（1） 晴天的上午，小东在一株盆栽植物上将一分枝的叶片套上一个透明的塑料袋中，扎紧袋口，一段时间后，塑料袋内出现了一些小水珠，这是由植物体进行作用，植物体内的水蒸气通过叶片的散发出来，并凝结成水珠．

（2） 下午打开塑料袋口，迅速将一支刚熄灭的火柴棍伸进袋内，火柴棍复燃了，证明袋内的气体较丰富，这是植物进行作用的结果，说明该生理作用能维持大气的平衡，将该叶片取下，浸入酒精中隔水加热，漂洗后滴加碘液，叶片变，说明该生理作用合成的产物是．

（3） 傍晚另选一叶片再套上一个塑料袋，扎紧袋口，第二天天亮前打开口袋，迅速伸进一根燃着的火柴棍，燃烧的火柴熄灭了，说明袋内有较多的气体，这是植物进行作用的结果．

（1） 甲装置可用来验证，此装置必须放在的环境中．

（2） 乙装置可用来验证，实验前乙装置中的试管内盛有澄清石灰水，实验现象是．

（3） 丙装置中盛有氢氧化钠溶液（能够吸收二氧化碳），该装置可用来验证光合作用需要．

（1） 图中的微生物包括和．

（2） 枯枝落叶被微生物分解成、水和等．

（3） 图中的绿色植物包括藻类植物、、蕨类植物和等四种主要类群．

（4） 大气中的二氧化碳通过①作用被植物利用．植物又通过②作用，产生二氧化碳释放到大气中．

（1） 气体是通过叶表皮的进出叶片的．

（2） 若此图表示充足光照条件下的光合作用过程，其中②是二氧化碳，④是氧气，则①是 ， ③是 ． 此过程发生的场所是细胞内的（填“叶绿体”或“线粒体”）．

（3） 若此图表示黑暗条件下的呼吸作用过程，其中②是氧气，④是二氧化碳，则①是 ， ③是 ． 此过程发生的场所是细胞内的（填“叶绿体”或“线粒体”）．

（1） 将图中操作环节正确排序。②这一步骤目的是。

（2） 将叶片部分遮光是为了与不遮光部分进行。实验变量为。实验现象是遮光部分。

（3） 叶片脱色漂洗后再向叶片上滴加，为检验叶片中是否产生。

（4） 通过该实验可以得出的结论是         。

（1） 图甲中的[1]和[3]合称，属于组织．

（2） 植物生命活动所需要的能量来自图乙过程（填字母），该过程发生的主要场所是．

（3） 马铃薯中含有大量淀粉，这些淀粉是通过图乙中 （填字母）合成的，合成场所是，该结构主要集中在甲图[]部位的组织细胞内．

（4） 淀粉是通过甲图[]中的  运送到马铃薯块茎中储藏起来．

（5） 植物体内“水往高处流”的拉力来自图乙中[] 过程．

（6） 乙图中当C过程大于A过程时，植物体内的物质得以积累，并使植物表现出现象．E表示的物质是，F表示的物质是．

（7） 乙图中二氧化碳和氧气进出叶片的“门户”是由甲图中[]  形成的[]．

（8） 该植物体夜晚进行的生理活动是 （用乙图字母表示）

（9） 根据叶片的结构和功能特点，可以判定叶所属的结构层次是．

（1） 春末，选取一平整地块，施足肥料，适量浇水，疏松土壤，然后种上辣椒种子。这些措施保证了种子萌发所需的外部条件。

（2） 一周过后，幼苗陆续破土而出，你知道吗？首先是胚根突破种皮发育成根，随后胚轴伸长，胚芽发育成。

（3） 随着辣椒植株的茁壮成长，“开心农场”成了我们的探究乐园。一个晴朗的早上，我们用透明塑料袋套住辣椒的整棵植株，并扎紧袋口，中午时发现，塑料袋内壁出现了一些小水珠，这些小水珠主要来自植物的；傍晚，我们将带火星的细木条伸进了塑料袋，袋内的气体使木条瞬间复燃，这些气体来自植物的；随后，我们再次给植株套上塑料袋，扎紧袋口，第二天天一亮。将点燃生物细木条伸进袋内，细木条熄灭了，原因是。

（4） 一个月后，辣椒进入开花期，粉白的小花伫立在枝丫间，煞是可爱！我们对花进行解剖（图1），推测[]与种子形成有直接关系。

（5） 辣椒终于长大啦！红的、黄的小灯笼般挂满枝条。剖开其中一个，发现基部凸起部位密密麻麻挤满了150粒种子（图3）。这至少需要个精子参与受精。