2019-2020年高一后半期期中考试语文题带答案和解析（内蒙古包头市包钢第一中学）

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阅读下面的文字，完成下面小题。
生态文化是传承中华民族优秀传统文化与生态智慧，融合现代文明成果与时代精神，促进人与自然和谐共存的重要文化载体。在生态文明建设中，生态文化必将成为一支不可或缺的重要力量。
上下五千年，中华民族孕育了博大精深的生态文化，构筑了中华民族共同的精神家园。生态文化通过人与自然交往过程中的生态意识、价值取向和社会适应，维护和增强自然生态系统的供给、调节、支持、文化四项服务功能，实现自然资源和生态环境的生态价值、经济价值、社会价值和文化价值可以说，中华民族比世界上任何一个民族都更加懂得尊重自然、顺应自然、保护自然。“天人合一”、“道法自然”等朴素生态文化哲学智慧，过去、现在和将来，都将伴随和影响实现中华民族伟大复兴的进程，成为凝聚人民追求梦想、鼓舞斗志的力量源泉。
绿色发展理念是对奢侈消费、资源低效高耗、污染高排放的经济发展方式的彻底否定，是科学发展的思想精髓，也是生态文化的时代内容与创新。绿色发展的思想渊源主要来自于中国传统文化的生态智慧、马克思主义自然辩证法和可持续发展理念。正是由于绿色发展追求人与自然和谐共荣的文化内涵，显示了中国转变发展方式，坚持走生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路，从源头上扭转生态环境恶化趋势，形成节约资源、恢复生态和保护环境的空间格局、产业结构、生产方式、生活方式，为人民创造良好生产生活环境，为全球生态安全做出贡献。
生态良好，环境健康、可持续发展状态和高尚的心灵境界，是构成美丽中国的基本要素，人们都向往着蓝天白云、青山绿水、气清地净，老百姓渴望着能喝上干净水，呼吸清新空气吃上安全食品、住上敞亮房子、有个舒适的宜居环境，这是人民群众最基本的生活诉求是生态文化体系建设的重要内容。通过森林文化、湿地文化、荒漠绿洲文化和竹文化、花文化、茶文化、园林文化等生态文化载体建设和生态制度建设，大力发展生态旅游，出版科普读物及影像制品，开展生态文化公益活动，为人们提供丰富多样的生态产品和文化服务，提高弘扬生态文化，倡导绿色生活，共建生态文明的公信度和参与度，增强珍惜自然资源、保护生态、治理环境的自我的束力和社会影响力。
文化软实力已日益成为民族凝聚力和创造力的重要源泉，以及综合国力竞争的关键因素。改革开放以来，我国综合国力和国际影响力不断增强，但中国文化在世界上的影响力却不尽如人意。中国是文化资源大国，却不是文化强国。民族的复兴必须有文化的复兴作为支撑，生态文化的兴盛是中华民族伟大复兴不可成缺的重要内容。必须继承、发展和弘扬生态文化，以文化育人，提升公民综合素质，增强核心凝聚力、竞争力，充分发挥生态文化在提升国家软实力中的作用，让中华民族的生态文化走出国门，以其巨大的渗透力和感染力，屹立于世界民族文化之林。
(摘编自江泽慧《业扬生态文化推进生态文明建设美丽中国》)
【1】下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（）
A.生态文化是重要的文化，在传承中国文化与生态智慧、融合现代文明成果与时代精神、促进人与自然和谐共存方面功不可没。
B.中华民族的生态文化博大精深，它通过人与自然交往过程中的生态意识维护和增强生态系统的供给等多项服务功能，实现质的飞跃。
C.中华民族只有比世界任何其他民族更懂得尊重和保护自然，“天人合一”等哲学智慧才会始终伴随和影响实现中华民族伟大复兴的过程。
D.绿色发展的理念是科学发展的思想精髓，绿色发展的思想主要源于中国传统文化的生态智慧、自然辩证法以及可持续发展理念。
【2】下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）
A.文章第二段主要阐述中华民族博大精深的生态文化的作用和意义。
B.文章第三段主要从绿色发展理念、思想等角度论证生态文化是推动绿色发展的原动力。
C.文章第四段论述构成美丽中国的基本要素，生态文化体系建设的重要内容、措施及目标。
D.文章第五段主要论证了我国生态文化是提升国家软实力、实现中华民族复兴的驱动力。
【3】根据原文内容，下列说法不正确的项是（）
A.绿色发展追求人与自然和谐共荣的文化内涵，彰显中国发展方式的转变，以民为本，创造良好的生产生活环境，为全球生态安全做出贡献等。
B.人民群众最基本的生活诉求，就是向往美好的自然环境和高质量生活，如蓝天白云、青山绿水，希望喝干净水、吃安全食品、住敞亮房子等。
C.生态文化体系建设的重要内容包括森林文化、湿地文化、荒漠绿洲文化和竹文化、花文化、园林文化等生态文化载体建设和生态制度建设。
D.中国在文化资源上是大国，但就文化而言却不是强国。民族的复兴离不开文化复兴的支持，而生态文化兴盛则是中华民族伟大复兴的保障。

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阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一
据媒体报道，近日，法国国民议会表决通过关于禁止学生在校园内使用手机的法案。按照新规，在校学生无论在课堂还是课外活动时均不得使用智能手机、平板电脑、智能手表等各种有上网功能的通信设备，除非是出于教学需要，或是在条例中明文规定可以使用的地点。法案适用于所有幼儿园、小学和初中，覆盖3岁至15岁的学生，并将于今年9月开学时正式生效。
法国通过禁止学生在校园里使用手机的法案这一模式，是我国在治理学生使用手机问题时可以借鉴的。对家长和公众关注的教育议题，需要广泛听取意见、充分论证，而不能拍脑袋决策。而在立法之外，也还需要重视相应制度建设以及对学生的引导和教育。
当然，禁止学生在校园使用手机，也会存在执行难的问题。诸如学生带手机进校园，学校怎么处理？学生在课堂上违规使用手机，教师能让学生交出手机吗？如果教师收缴学生手机产生冲突怎么办？这就意味着，推行禁令，如果做不到执法必严，就难以产生实际效果。对于中小学管理者来说，依法治教，才能维护学校办学秩序。
与此同时，还必须意识到，学生沉迷网络的原因还来自于社会和家庭，这不是靠学校禁令就能解决的，需要进行综合治理。
校园内治理、校园外放纵，就会造成治理无效且加剧师生冲突。因此，陪伴孩子，特别是对孩子控制上网时间的引导，对识别不良信息的能力培养，是家长必须履行的监护、引导义务。
(摘编自熊丙奇的《“禁止学生在校园内使用手机”值得借鉴》，《光明日报》2018年8月6日)
材料二
据报道，武汉市太平洋高级中学推行手机不进校举措，帮助学生戒“手机依赖症”。每天早上7时，太平洋高中4名值班教师都会守在校门口，对到校学生进行检查。学生们在校门口自觉排成队，值班教师手握金属探测器，对书包、全身上下依次进行扫描，场景类似于地铁安检。由于师生配合默契，5秒内就能检查完一名学生。这做法也得到了不少学生和家长的拥护。
(2018年5月2日《长江日报》)
应对学校禁带手机入校的管理难题，帮助学生摆脱“手机依赖症”，通过常态化的手机正当使用教育，以及过度沉速手机游戏危害的宣传教育，增强学生的自控能力，固然是治本之道，但鉴于青少年学生身心尚未发育成熟，抵制、克服不良诱感的自控能力较弱的现实情况，在密切家校联系，坚持对学生进行思想教育与行为引导的同时，还必须运用现代化科技手段，譬如设置安检门，让禁止学生带手机入校的校规能够每天都落到实处。
(摘编自刘义富《设安检门禁学生带手机入校并非一无是处》，(中国教育报》，2018年5月7日)
材料三
南京师范大学儿童发展与家庭教育研究中心副主任股飞说，手机作为移动互联终端，对于孩子成长的影响大家很清楚，家庭和学校需要关注的是如何让孩子把手机从打发时间的“玩具”变成学习和成长的“工具”，“一方面要控制好孩子使用手机的时间和空间，绝不能让手机一直‘长伴’在孩子手边，随时随地使用。另一方面，家庭和学校有义务也有责任让孩子正确认识手机，提升自控能力，让手机在孩子成长过程中发挥积极的作用。”
“在信息化社会，中小学生对信息的接收、判断与选择能力是核心素养之一，一味地禁止并不是上上之策。”省教科院基教所副所长倪娟说，作为学校要积极研究对策，引导孩子如何用好手机，更好地促进学习。“尤其在人工智能时代，我们应当在教与学层面研究手机等终端如何用于学习。而非简单禁止。”
(摘编自《善用手机，为孩子成长添伙伴》，《新华日报》2018年8月6日)
【1】下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是（）
A.近日，法国国民议会表决通过了禁止学生在校园内使用手机的法案，该法案适用于幼儿园到初中的所有孩子，覆盖3到15岁的学生。
B.法国通过的校园禁带手机法案，对我国治理学生使用手机有借鉴意义，但并不是说只要法律出台，学生校园内使用手机的问题就能解决。
C.要解决学生过度沉迷于机的问题，还要从学校的宣传教育入手，最根本的是增强学生的自控能力，学校设置安检门也只是辅助措施。
D.要想解决学生沉迷手机的问题，可以去掉手机中的“玩具”功能，家庭和学校齐心协力，让手机成为孩子学习和成长过程中的“工具”。
【2】下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（）
A.现在禁止学生在校园使用手机普遍存在执行难的问题，学生在课堂违规使用手机，如果老师处理不当，可能会产生冲突，增加管理难度。
B.治理手机仅靠学校治理是不够的，因为学生沉迷网络的原因主要来自于社会，这就需要社会和学校联合起来，辅以家庭力量，形成合力。
C.从心理学的角度来看，青少年学生身心发育尚未成熟，因此说，抵制、克服不良诱感的自控能力还比较弱，想单纯依靠学生自控很困难。
D.材料三与前两则材料的侧重点有所不同，前两则材料主要从禁止学生带手机入校园的角度阐述，而材料三则从如何引导孩子更好使用手机入手。
【3】如何更好地解决禁止学生带手机的问题？请结合材料简要概括。

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阅读下面的文字，完成下面小题。
古渡头
叶紫
太阳渐渐地隐没到树林中去了，晚霞散射着一片凌乱的光辉，映到茫无际涯的淡绿的湖上，现出各种各样的色彩来。微风波动着皱纹似的浪头，轻轻地吻着沙岸。
破烂不堪的老渡船，横在枯杨的下面。渡夫戴着一顶尖头的斗笠，弯着腰，在那里洗刷一叶断片的船篷。
我轻轻地踏到他的船上，他抬起头来，带血色的昏花的眼睛，望着我大声说道：
“过湖吗，小伙子？”
“唔，”我放下包袱，“是的。”
“那么，要等到明天啰。”他又弯腰做事去了。
“为什么呢？”我茫然地，“我多给你些钱不能吗？”
“钱？你有多少钱呢？”他的声音来得更加响亮了，教训似的。他重新站起来，抛掉破篷子，把斗笠脱在手中，立时现出了白雪般的头发，“年纪轻轻，开口就是‘钱’，有钱就命都不要了吗？”
我不由得暗自吃了一惊。
他从舱里拿出一根烟管，饱饱地吸足了一口，接着说：“看你的样子也不是一个老出门的。哪里来的呀？”
“从军队里回来。”
“军队里？……”他又停了一停，“是当兵的吧，为什么又跑开来呢?”
“我是请长假的。我妈病了。”
“唔！……””
两个人都沉默了一会儿，他把烟管在船头上磕了两磕，接着又燃第二口。
夜色苍茫地侵袭着我们的周围，浪头荡出了微微的合拍的呼啸。我的心里偷偷地发急，不知道这老头子到底要玩什么花头。于是，我说：
“既然不开船，老人家，就让我回到岸上去找店家吧！”
“店家，”老头子用鼻子哼着，“年轻人到底不知事。回到岸上去还不同过湖一样的危险吗？到连头镇去还要退回七里路。唉！年轻人……就在我这船中过一宵吧。”
他擦着一根火柴把我引到船艘后头，给了我一个两尺多宽的地方。好在天气和暖，还不至于十分受冻。
当他再擦火柴吸上了第三口姻的时候，他的声音已经和缓多了。我躺着，一面细细地听着孤雁唳过寂静的长空，一面又留心他和我谈的一些江湖上的情形，和出门人的秘诀。
“……就算你有钱吧，小伙子，你也不应当说出来的。这湖上有多少歹人啊！……我欢喜你这样的孝顺孩子。是的，你的妈妈一定比我还欢喜你，要是在病中看见你这样远跑回去。只是，我呢？……我，我有一个桂儿。你知道吗？我的桂儿，他比你大得多呀！你怕不认识他吧？外乡人……那个时候，我们爷儿俩同驾着这条船。我给他收了个媳妇……”
“他们呢？”
“他们？那一年，北佬来，你知道了吗？北佬打了败仗，从我们这里过，我的桂儿给北佬兵拉着，要他做伕子。桂儿，他不肯，脸上一拳！我，我不肯，脸上一拳！……小伙子，你做过这些个丧天良的事情吗？……
“小伙子！你看，我等了一年，我又等了两年，三年……我的儿媳妇改嫁给卖肉的朱胡子了，我的孙子长大了。可是，我看不见我的桂儿，我的孙子他们不肯给我……他们说：‘等你有了钱，我们一定将孙子给你送回来。’可是，小伙子，我得有钱呀!
“结冰，落雪，我得过湖；刮风，落雨，我得过湖……
“年成荒，捐重，湖里的匪多，过湖的人少，但是，我得找钱……
“小伙子，你是有爹妈的人，你将来也得做爹妈的。我欢喜你，要是你真的有孝心，你是有好处的，像我，我一定得死在这湖中。我没有钱，我寻不到我的桂儿，我的孙子不认识我，没有人替我做坟，没有人给我烧纸钱……我说，我没有丧过天良，可是天老爷他不向我睁开眼睛……”
他逐渐地说得悲哀起来，终于哭了，不住地把船篷弄得呱啦呱啦地响；他的脚在船舱边下力地蹬着。可是，我寻不出来一句能够劝慰他的话，心头像给什么东西塞得紧紧的。
外面风浪渐渐地大了起来，我翻来覆去地睡不着，他也翻来覆去地睡不着。
可是，第二天，又是一般的微风，细雨。太阳还没有出来，他就把我叫起了。他的脸上丝毫看不出一点异样的表情来，好像昨夜间的事情，全都忘记了。
我目不转睛的瞧着他。
“有什么好瞧呢？小伙子！过了湖，你还要赶你的路程呀！”
离开渡口，因为是走顺风，他就搭上橹，扯起破碎风篷来。他独自坐在船艘上，毫无表情地捋着雪白的胡子，任情地高声朗唱着：
我住在这古渡前头六十年。我不管地，也不管天，我凭良心吃饭，我靠气力赚钱！有钱的人我不爱，无钱的人我不怜！……
（有删改）
【1】下列对作品有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（）
A.作品以抒情的笔调叙述了渡夫的人生遭遇和心灵世界，反映了动荡不安的现实，表达了作者对底层劳动人民的同情和对当时社会的不满。
B.渡夫没有让我回到岸上去，而是让我在他船里过一宵，因为他看我太年轻，怕我遇到不测，想告诉我一些江湖上的情形和出门在外的经验。
C.渡夫在船里把他儿子桂儿被北佬抓做伕子的事情告诉我，这一方面表达他对我孝顺母亲的赞赏和羡慕之情，一方面表达他失子之后的孤独和忧虑。
D.第二天一早，我被渡夫叫起来之后，目不转睛地瞧着他，发现他的脸上没有什么异样的表情，想知道他为什么把昨夜的事情全都忘记了。
【2】作品中的渡夫有哪些性格特点？请简要分析。
【3】作品是怎样叙述渡夫的故事的？这样写分别有什么好处？请简要分析。

4. 文言文阅读

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阅读下面的文言文，完成下面小题。
贾生名谊洛阳人也年十八以能通诗属书闻于郡中吴廷尉为河南守闻其秀才召置门下甚幸爱孝文皇帝初立，闻河南守吴公治平为天下第一，故与李斯同邑而常学事焉，乃征为廷尉。廷尉乃言贾生年少，颇通诸子百家之书，文帝召以为博士，是时贾生年二十余，最为少。每诏令议下，诸老先生不能言，贾生尽为之对，人人各如其意所欲出。诸生于是乃以为能不及也。孝文帝说之，超迁，一岁中至太中大夫。贾生以为汉兴至孝文二十余年，天下和洽，而固当改正朔，易服色，法制度，定官名，兴礼乐，乃悉草具其事仪法，色尚黄，数用五，为官名，悉更秦之法。孝文帝初即位，谦让未遑也。诸律令所更定，及列侯悉就国，其说皆自贾生发之。于是天子议以为贾生任公卿之位。绛、灌、东阳侯、冯敬之属尽害之，乃短贾生曰：“洛阳之人，年少初学，专欲擅权，纷乱诸事。”于是天子后亦疏之，不用其议，乃以贾生为长沙王太傅。贾生既辞往行，及渡湘水，为赋以吊屈原。为长沙王太傅三年，后岁余，贾生征见。孝文帝方受釐，坐宣室。上因感鬼神事，而问鬼神之本。贾生因具道所以然之状。至夜半，文帝前席。既罢，曰：“吾久不见贾生，自以为过之，今不及也。”居顷之，拜贾生为梁怀王太傅。梁怀王，文帝之少子，爱，而好书，故令贾生傅之。文帝复封淮南厉王子四人皆为列候。贾生谏，以为患之兴自此起矣。贾生数上疏，言诸侯或连数郡，非古之制，可稍削之。文帝不听。居数年，怀王骑，堕马而死，无后。贾生自伤为傅无状，哭泣岁余，亦死。
(节选自《史记•屈原贾生列传》，有删改)
【1】下列对文中西波浪线部分的断句，正确的一项是（）
A.贾生名谊/洛阳人也/年十八/以能诵诗属书闻于郡中吴廷尉/为河南守/闻其秀才/召置门下/甚幸爱/
B.贾生名谊/洛阳人也/年十八/以能诵诗属书闻于郡中/吴廷尉为河南守/闻其秀才/召置/门下甚幸爱/
C.贾生名谊/洛阳人也/年十八/以能诵诗属书闻于郡中/吴廷尉为河南守/闻其秀才/召置门下/甚幸爱/
D.贾生名谊/洛阳人也/年十八/以能诵诗属书闻/于郡中吴廷尉为河南守/闻其秀才/召置门下/甚幸爱/
【2】下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）
A.诸子百家是先秦至汉初学术派别的总称，其中又以道、法、农三家影响最深远。
B.诏令作为古代的文体名称，是以皇帝的名义所发布的各种命令、文告的总称。
C.礼乐指礼制和音乐，古代帝王常常用兴礼乐作为手段，以维护社会秩序的稳定。
D.就国，是指受到君主分封并获得领地后，受封者前往领地居住并进行统治管理。
【3】下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）
A.贾谊初入仕途，展现非凡才能。他受到廷尉推荐而入仕，当时年仅二十余岁，却让诸生自觉不如，不久得到文帝越级提拔，一年之间就当上太中大夫。
B.贾谊热心政事，遭到权要忌恨。他认为汉朝建立二十余年，政通人和，应当全盘改变秦朝法令，因此触及权贵利益，受到诋毁，文帝后来也疏远了他。
C.贾谊答复询问，重新得到重用。文帝询问鬼神之事，对贾谊的回答很满意，于是任命他为自己钟爱的小儿子梁怀王的太傅，又表示自己比不上贾谊。
D.贾谊劝止封侯，文帝未予采纳。文帝封淮南厉王四个儿子为侯，贾谊认为祸患将自此兴起；数年之后，梁怀王堕马死，贾谊觉得未能尽责，悲泣而死。
【4】把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）乃短贾生曰：“洛阳之人，年少初学，专欲擅权，纷乱诸事。”
（2）谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。(《孟子•寡人之于国也》)
（3）诸侯恐惧，会盟而谋弱秦，不爱珍器重宝肥饶之地，以致天下之士，合从缔交，相与为一。(《过秦论》贾谊)

5. 诗歌鉴赏

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阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
月圆①
[唐]杜甫
孤月当楼满，寒江动夜扉。
委波金不定，照席绮逾依②。
未缺③空山静，高悬列宿④稀。
故园松桂发，万里共清辉。
[注]①这首诗是唐代宗大历元年(766) 秋天杜甫流寓夔州时所作。②绮逾依：这里指(席子上的)光彩更加柔美。③末缺：指月圆。③列宿：众星。
【1】下列对本诗的理解，不正确的一项是（）
A.第一、二句描写月亮，从天上月、江上波到门上月光的闪动，视角不停转换。
B.第三、四句，诗人写江上的月光转到写屋内的月光，华丽的绮席在月光的照射下显得更加柔美。
C.第五、六句中“空山静”写得妙，“空山”谓幽深人少的山林。
D.全诗一直在写月，角度不断变化，意境开阔，热烈喧嚣。
【2】本诗最后两句情感真挚，请从虚实结合的角度做简要赏析

6. 名句名篇默写

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补写出下列句子中的空缺部分。
(1)李白《蜀道难》中，“_________，_________”两句，回顾了“五丁开山”的传说。
(2)《琵琶行》中运用侧面烘托的方法描写琵琶女技艺高超、给听者留下了涵泳回味的广阔空间的两句是：“_________，_________。”
(3)杜甫在《登高》一诗中由高到低，写诗人所见所闻，渲染秋江景物特点的句子是：“_________，_________。”
(4)杜甫《秋兴八首》(其一)中“_________，_________”两句在时序推移中写秋声，天气萧瑟寒冷，砧声急促惊心，抒发了客子强烈的羁旅之情。
(5)杜甫的《咏怀古迹(其三)》诗中叙写昭君悲剧根源和她魂魄空归的两句是：“_________，_________。”
(6)荀子在《劝学》中连用五个比喻，论证了学习的意义在于提高自己，改变自己，从不同的角度和侧面来阐述“_________，_________”的观点，也说明君子需要通过广泛学习来提升自己。
(7)贾谊在《过秦论》中，用“_________，_________，_________”三句照应陈涉起义和秦王朝的覆灭。文章最后得出“_________”的结论。
(8)《寡人之于国也》为读者描绘了一幅对比鲜明的画面“_________，_________”可谓“朱门酒肉臭，路有冻死骨”。
(9)韩愈在《师说》中，阐述了师生各有所长，可以相互学习，其原因是“_________，_________。”
(10)《马嵬》主要运用对比手法，其中写出昔乐今苦，昔安今危的两句“_________，_________。”
(11)《锦瑟》一诗中回环曲折地表达了自己的惆怅苦痛，让人为之哀惋不已的句子是：“________ ，_________。”

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阅读下面的文字，完成下面小题：
在_____、刀耕火种的年代，野生动物的确是人类主要的食物来源。但自从进入农耕文明，尤其是现代，人类已经不吃野味。我们的先祖把能够驯化的物种进行培育、筛选，一定是依照口味进行的淘汰和选择，没道理把好吃的放生、难吃的养起来。至于营养价值，更是没有数据支撑，尤其是野生动物身上有多种寄生虫，用它养生肯定是_____。但为什么还有人要吃呢?基本可以总结为两点，一是缺，二是玄。吃野味，某种程度上就在于它少、稀缺。如果穿山甲、猕猴窜得满街都是，在很多小区泛滥成灾，那今天“食野”的人们高价请回去繁“五脏庙”的还不知道是谁。另一种原因就更显得_____，纯粹是因为“玄”。中国传统文化在某种程度上过于强调看重“天然”，在传播的过程中甚至异化为种“玄学”。典型代表就是“药引子”。童子尿是最简单易得的，难度大者如《红楼梦》中薛宝钗服用的冷香丸。____这两种心态，吃野生动物变得更像一种仪式感，味好补身不敢说，心理满足在他们心中就值这些钱。最后，我们还要再引用梁从诚先生的告诚：“自然界的生态平衡犹如一张大网，每个物种都是网上的一道经纬，任何一个物种的灭绝都会使这个大网上出现孔洞，( )。
【1】依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（）
A.筚路蓝缕不经之谈荒唐基于
B.茹毛饮血无稽之谈荒谬基于
C.筚路蓝缕不经之谈荒谬由于
D.茹毛饮血无稽之谈荒唐由于
【2】文中画横线的句子有语病下列修改最恰当的一项是（）
A.我们的先祖把可以驯化的物种进行筛选、培育，必定是依照口味进行的淘汰和选择，没道理把难吃的养起来、好吃的放生。
B.我们的先祖把能够驯化的物种进行培育、筛选，必定是依照口味进行的淘汰和选择，没道理把难吃的养起来、好吃的放生。
C.我们的先祖把能够驯化的物种进行筛选、培育，势必是依照口味进行的选择和淘汰，没道理把难吃的养起来、好吃的放生。
D.我们的先祖把可以驯化的物种进行培育、筛选，势必是依照口味进行的选择和淘汰，没道理把难吃的养起来、好吃的放生。
【3】下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（）
A.人类对任何一个孔洞来说都是相当危险的。
B.对人类来说，任何一个孔洞都是绝对危险的。
C.任何一个孔洞对人类来说都是绝对危险的。
D.任何一个孔洞对人类来说都是相当危险的。

8. 语言表达

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在下面一段文字横线处补写恰当的词语，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过12个字。
当前正值流感高发季，而预防传染病最简便有效的方法，就是洗手。但是，你真的会洗手吗？ ①____？很多人都知道，饭前便后要洗手，可事实上，生活中还有很多时候也应该注意洗手：去医院或者看护病人后；外出或购物回家后；处理宠物粪便后；给孩子换尿布后；擤鼻涕、揉眼睛后；做饭前、冲奶粉前；摘戴隐形眼镜前。简单来说，②_____ ，接触食物或者鼻黏膜、眼结膜等黏膜之前要洗手。还有一些人，③_______，只是用水随便冲冲，这样也是不行的。即使用香皂，也应按一定的步骤来洗，才能保证把手洗干净。

9. 语言表达	详细信息
下面是“中国学生发展核心素养”结构示意图，请根据图示，简要说明“中国学生发展核心素养”的主要内容。不超过90字。要求内容完整，表述准确，语言连贯。

10. 作文

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阅读下列材料，根据要求写作。
2020年寒假以来，新冠肺炎疫情突如其来，在改变人们生活状态的同时，也让处于居的家防疫中的我们通过各类资讯和自我审视多角度地观察着世界、思考着人生。
请大家从下面三个写作任务当中任选一个任务。自拟题目，写一篇不少于800字的文章。不要套作，不得抄袭。
任务一：请从一百天的超长假期当中任选三天，分别写一段假期日记，表达你在这个特殊的寒假里的所见所闻所思所感。
任务二：高三和初三的考生们除了要战胜疫情，还要奋战高考和中考。今年二月，清华大学、北京大学、南方科技大学等高校的招生办官微纷纷发布给高三学子的一封信，在疫情防控期间，这些文采与思想齐飞、鼓励与期望并举的书信，带给高三学子们巨大的精神鼓舞。
请你作为学长代表，在“回报母校”活动中给母校初三的学子写封信，要求联系“中国学生发展核心素养”的内容，至少在两个方面对他们提出希望，还要适当展现我校的校园文化和校训精神。
任务三：当春天又一次到来，当校园生活又按下重启键，一切要重新适应，也要尽快适应。对重启校园生活你有哪些感悟，你又觉察到自己哪些方面的成长，你对未来又有了哪些新的规划，写一篇文章谈谈自己的想法。

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