| 1. 选择题 | 详细信息 |
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阅读下面的文字，完成各题。 就是在这一天，我在梦中迈开步子走向故乡张村，也走向记忆深处的童年……初复时分在村子里闲逛，逮一种叫“苞米虫”的昆虫，用秸秆插进它肩胛骨的位置，就得到了一只生物电扇。小伙伴们会 地用它吹去额头上的汗珠。跑去菜园看浇水，抽水机嗡嗡作响，清冽的地下水便喷涌而出，不疾不徐地跳过垄沟。正式的夏天是从吃豆角的那天开始的。豆角炖猪肉，因为用铁锅，汤会发黑，却也吃得______。盛夏，烈日当空（ ）。秋天，它们悄悄地把籽洒落在地上，以为自然界无为而治，大有来年生根发芽的机会。白菜长成比较大棵的时候，热力减弱，宇宙间满是浓白的秋光，云朵淡淡，霜雪已在孕育……梦醒了，可梦境的一切仍_______，耳畔仍回响着遥远的抽水机黑胶皮水管中流淌的汩汩歌声，____。有着三百年岁月的张村，就是座纪念馆，对我充满了无穷魅力。 【1】依次填入文中横线上的成语，全都正确的一项是( ) A.不厌其烦 大快朵颐 栩栩如生 绵延不绝 B.不厌其烦 津津有味 历历在目 不绝如缕 C.不胜其烦 大快朵颐 历历在目 不绝如缕 D.不胜其烦 津津有味 栩栩如生 绵延不绝 【2】下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是( ) A.西红柿正好，裂开了，就像花朵，它的藤枝被布条绑在架子上，可是黄瓜却不那么好吃了 B.黄瓜不那么好吃了，可是西红柿却正好，裂开了，就像花朵，它的藤枝被布条绑在架子上 C.黄瓜不那么好吃了，可是西红柿却正好，它的藤枝被布条绑在架子上，西红柿裂开了，就像花朵 D.西红柿正好，它的藤枝被布条绑在架子上，西红柿裂开了，就像花朵，可是黄瓜却不那么好吃了 【3】文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是( ) A.有着三百年岁月的张村，就是座纪念馆，充满了无穷魅力。 B.张村就是座纪念馆，有着三百年历史，对我充满了无穷魅力。 C.有着三百年历史的张村，就是座纪念馆，充满了无穷魅力。 D.张村就是座纪念馆，有着悠久岁月，对我充满了无穷魅力。 |
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| 2. 选择题 | 详细信息 |
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下列各句中加点成语的使用，全都不正确的一项是( ) ①古人中不乏刻苦学习的楷模，有悬梁刺骨者、秉烛达旦者、闻鸡起舞者，他们在历史上汗牛充栋，其精神值得每一个人学习。 ②我跟你们说过许多次，行事必须要经过深思熟虑，可你们现在还是出了纰漏。要不是人家小刘千虑一得，我们的计划就全部泡汤了。 ③法国大昆虫学家法布尔，把科学和文学巧妙地结合起来，用富有诗意的笔触，给人们描述了一个绚丽多姿、光怪陆离的昆虫世界。 ④今天我有幸邂逅了分别多年的小学同学，我激动得说不出话来，可他却一-点也不在乎，可能分别已经让他觉得习以为常了吧。 ⑤冯友兰教授回忆说，蔡元培校长给他留下的最深刻记忆就是他洒脱豁达的性格，光风霁月的襟怀，这种人格魅力最令人慨叹不已。 ⑥今年春晚除了彭.媛的独唱无伴舞外，其他的歌舞节目都是群体性的，服装尽显华丽，演员个个长袖善舞，把人看得眼花缭乱。 A.①④⑤ B.②③⑥ C.③④⑤ D.①②⑥ |
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| 3. 选择题 | 详细信息 |
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下列各句中，没有语病的一句是( ) A.诚信教育已经成为我国公民道德建设的重要内容，因为诚信不仅关系到国家的整体形象，而且体现了公民的基本道德素质。 B.虽然我们学校学生人数多，但是同学之间缺少沟通，所以希望建立一个微信平台，推动同学之间的联系，拉近同学之间的距离。 C.生态环境是人类赖以生存和发展的基础，生态环境发展良好与否，关系到广大人民的根本利益，关系着中华民族的长远利益。 D.作为一名语文老师，他非常喜欢茅盾先生的小说，对茅盾的《子夜》曾反复阅读，一直被翻得破烂不堪，只好重新装订。 |
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| 4. 选择题 | 详细信息 |
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填入下面一段文字横线处的语句，最恰当的一句是（ ） 科幻小说是一种展示不同可能性的文学。《三体》作者刘慈欣借着主人公之一的罗辑之口给出了这样的回答：“宇宙就是一座黑暗森林， ， ， ， ， ， 。在这片森林中，他人就是地狱，就是永恒的威胁，任何暴露自己存在的生命都将很快被消灭。” ①每个文明都是带枪的猎人，像幽灵般潜行于林间 ②竭力不让脚步发出一点儿声音，连呼吸都必须小心翼翼 ③因为林中到处都有与他一样潜行的猎人 ④他必须小心 ⑤轻轻拨开挡路的树枝 ⑥如果他发现了别的生命，能做的只有一件事——开枪消灭之 A. ①④⑤②③⑥ B. ①⑤②④③⑥ C. ④⑤②①③⑥ D. ④⑤②③①⑥ |
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阅读下面的文字，完成各题。 文字是记录和传达语言的书写符号。语言是有声的思维，文字是有形的思维。二者都是思维的外化。像语言一样，文字也是思维能力的反映，蕴含着思维的特点。从某种意义上说，古文字是对思维进行考古的工具。 古人类主要运用形象进行思维。这种特点反映在古诗歌中，人们喜欢用比兴来说明某种道理；反映在原始神话中，人们通过具体的故事来说明某个道理，抽象的道理是没用的。形象思维曾是人类最得心应手的思维方式。抽象思维是在形象思维的基础上逐步发展起来的。从文字的创造特点看，绘画文字是最早的文字。这种文字的主要特点是象形。不仅中国的古文字用形象来表示，古巴比伦人、古玛雅人、古埃及人等无一不是从象形开始来创造古文字的。 创造文字的时代，人们抽象思维的能力还比较薄弱。人们进行抽象思维，还很难脱离具体形象来进行，往往要依赖于对形象的类比、比较、联想来进行。表现在文字的创造上，形与义密切结合在一起，人们是从形象来了解符号的意义的。文字的产生一方面是以人类抽象思维的能力达到一定水平为基础的。但另一方面，象形文字又标志着人类抽象思维能力还不发达，这种低下的抽象思维能力不可能创造太抽象的符号。 抽象思维能力的低下还主要表现在古文字的词类上，表现为形容词的极端贫乏。从甲古文看，形容词数量相当少，只有白、厚、明、光、赤、美、丽等为数不多的形容词。事物的性质包含在事物之中，与事物不可分离，只能通过人的思维才能把事物的性质从事物本身分开。在近代一些少数民族那里，要说热，只能说“像火一样”。 早期文字中的“鱼”字是各种各样的鱼类象形，后来逐渐概括出一种共同的鱼的特征的象形文字，作为各种各样鱼的代表。早期文字中，几乎每个文字都经历了一定的概括过程。没有概括过程，就不可能产生一般意义上的文字。这种概括能力使人们能概括出事物的共同性质，撇开了同类事物之间的差别性、个性和偶然性，产生了最初的种、类概念。 在概括能力发展的同时，形象思维本身也在不断发展着。形象思维从自身中演化出了抽象思维。抽象思维的发展又推动着形象思维的发展。古人类从事物中抽象出事物的性质，从而创造了形容词后，又创造着代表新的形象的词。例如，从羊的肥大的形象创造了“美”字，进一步又创造了“美服”“美女”等新的名词。形容词产生后，也使原有的一些代表具体形象的词成为更形象生动的新词。例如月字、镜字，在抽象出了“明”字后变成了“明镜”“明月”，使形象更逼真。古人类从众多的个别的事物中概括出代表一般意义的词后，又以此为指导去认识新的个别事物，创造新的字。 从古文字的演变进化过程中，我们可以看到形象思维与抽象思维在互相补充、互相促进中辩证地发展，使人类的思维能力不断由低級向高级发展，从而使人类能够更深更广地认识世界。 (摘编自朱长超《从古文字看原始思维及其发展》，有删改) 【1】下列关于原文内容的表述，正确的一项是( ) A.文字是有形的思维，是思维能力的反映，蕴含着思维的特点，对思维进行考古所用的工具就是古文字。 B.人们在古诗歌中喜欢用比兴来说明某种道理，在神话中喜欢用具体的故事说明某个道理，可见抽象道理在古代是没有用的。 C.文字的产生是以抽象思维的能力水平为基础的，从象形文字可以看出人类抽象思维能力还不发达，创造不出太抽象的符号。 D.概括能力使人们能概括出事物的共同性质，因此它撇开了同类事物之间的差别性、个性和偶然性，产生了最初的种、类概念。 【2】下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是( ) A.文章在论证古人类主要运用形象进行思维时，分别从古代诗歌、原始神话、文字创造特点等方面进行了分析。 B.文章用甲骨文中形容词的数量特别少的现象来论证古人类的抽象思维能力比较薄弱低下，这是举例论证的方法。 C.文章以从羊的肥大形象创造了“美”字，又创造了“美服”“美女”等新名词的例子，证明了形象思维从自身中演化出了抽象思维。 D.文章用“总-分-总”的论证结构，论证了形象思维与抽象思维在相互补充促进中辩证地发展，使人类思维不断提高的论点。 【3】根据原文内容，下列说法不正确的一项是( ) A.文字的产生是以人类抽象思维能力达到一定水平为基础的，因而，如果人类抽象思维的能力不太发达，人类就不可能创造出文字。 B.在近代一些少数民族那里，要说热，只能说“像火一样”，说明他们的思维还不能把事物的性质从事物本身分开。 C.“月”和“镜”在抽象出了“明”字后变成了“明镜”“明月”，使形象更逼真，说明抽象思维的发展也推动着形象思维的发展。 D.中国、古巴比伦人、古玛雅人、古埃及人等都是从象形开始来创造古文字的，可以推断出这些国家的古文字可能属于绘画文字的范畴。 |
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阅读下面的文字，完成各题。 残月 符浩勇 他常年漂泊在外，但每隔一年都会回到四英岭下的家乡。 这次回来，他伫立村头，无限感慨：躲开了城里的喧嚣，扎进无边的宁静；没有城里光怪陆离的色彩，满眼却是灰蒙的苍凉。那破旧刺落的瓦房似乎更加低矮，屋頂檐角似乎更加黢黑，村路坑坑洼洼，池塘遍布垃圾，不见了那儿时熟悉的面孔，取而代之的是行色匆匆的陌路人，还有湿漉滑腻的井台，爬上了蓬勃的苔藓，田边园角是无所顾忌随地撒尿拉屎的猪狗…… “早晌，村主任托人捎来口信，说是明儿晌午到他家去团聚一下。”刚进门，母亲就说，“村主任前阵子就一直打探你的归期。” 他不置可否地笑笑。他知道，那是上年为修建进村前的那段泥泞路，他掏了一万元。那时，村主任就嚷道：“待到修好路，一定要好好宴请他。” 吃过晚饭，母亲又说：“你抽个空，去探望一下陆老师，你还记着他吧。” “好。”他应了声，脑海里浮现一个身板瘦弱却精神矍铄的小老头。 “小时候上学，他可为你操了不少心。”母亲继续说，“后来你进城去读中学了，他还总是以你为榜样，教育小孩……还有你去海那边读大学时，你写信回来催钱，家里拿不出钱，你爹就找他去借……”他不知道，母亲何时变得这样唠叨了。 他随口问：“陆老师现在还在村小学？” “唉，早不在了，都许多年啦！当了二十多年民办小学的教师，上头说不让干就不干了。上年打算修村前那条泥泞路时，村里家家户户摊派钱，他上山打柴筹款，不慎扭伤了脚筋，起初他不在意，待到肿成箩筐才焦急。后来他吃了草药消肿，以为没事了，没想到一拖，错过了最后的医治时日。眼下他这伤时好时坏，跛了脚。”母亲还真唠叨。趁着母亲收拾碗筷，他说：“那我今夜就去。”母亲却拦住他，塞给他一个手电筒才让他出门。 山里的夜好黑。他打开手电筒，却只是一丝暗光。过了片刻，他的眼睛才适应了四周的漆黑。天上的星星很亮，依稀可辨发白的路面。 他拐了一个弯儿，过了一片黑魆魆的田野，就到了村小学的操场。操场上那面红旗在夜色里没了颜色，也懒得飘动一下。远方，四英岭只留下模糊的轮廓。 他忽然记起读小学时做过的一桩傻事： 那是为了赶赴次日的一场集体活动，夜里他穿着活动服睡觉，没想到尿床了。不能参加活动了，他被陆老师数落了一顿。他委屈不过，就把粪便倒在陆老师宿舍门前的一只陶罐里。他心里很得意，陆老师一定会因此气急败坏，然后恶狠狠地摔碎陶罐。然而，他没有等到事先所预想的结果，几天后，他装作若无其事地从陆老师宿舍门口路过，却见陆老师仍用着那只陶罐煮着香喷喷的鸭蛋…… 他去城里读中学时，陆老师还在村小学当孩子王。可是他一辈子没寻上媳妇，听人说，曾有个外乡妇女来投奔他，后来那女人泛起思乡情绪，才知道她还有个未离婚的丈夫和一个女儿，陆老师就让她走了。 走近了陆老师的家门，那里他再熟悉不过，以往每到放假，他常常来到这里，缠着陆老师讲神神怪怪的故事。夜深的时候，他走在回家的路上还仿佛感到背后有阵阵阴森的气息。 他停下脚步，关了手电筒，叫道：“陆老师，陆老师！”没人应声。 停了片刻，他打开手电筒往门缝照一照，去拍门：“陆老师——”仍没人应声。过了好一阵，屋里有了响动，他凑近门边，门里却又静下去了。 又过了一阵，屋里浮起了鼾声，忽近忽远…… 他只好往回走，他搞不懂陆老师是否就在屋里？那响动？那鼾声？转念又想，见了陆老师，该说些什么呢？ 夜风袭来，起了凉意，吹来谁家孩子的哭闹声，杀猪一样尖叫，间或，又飘来女人尖厉的叱骂声。空中，不知何时挂上了一弯残月。远处，还浮动着两三声疲惫的狗吠。回到家，母亲还未睡下。屋里的灯还亮着，听到他的脚步声，母亲问：“见着陆老师了？” “见着了。”他觉得不能实说，那样母亲又会唠叨的。 “他的腿还灵顺吧。”母亲问。 “哦，还好。”他回答母亲时进入卧室。 不想母亲又说：“你刚才前脚一走，村主任后脚就来了。他说，明后两天，他都忙着了。谁不知道他是个酒桶，要陪乡长去县城应酬。他还捎来一条烟，说还有二百余元。我推让不接，他说，是修村前那段泥泞路筹款剩下的钱……他寻思你不知何时能回来，早走了。”说时，母亲就熄灭了灯。 他躺在床上，钻进被窝。被子是母亲白天在日光下晒过的，有一种暖和的气息。但他没法入睡，眼前总是晃动着村主任海的推杯换盏和陆老师干瘦如柴的跛脚…… 他决计了，天亮就回城里去。 窗外，天边还挂着那弯残缺的月亮。 (有删改) 【1】下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( ) A.小说插叙“他”读小学时做过的一桩傻事，一方面丰富了陆老师的性格，另一方面也表现了“他”对陆老师的愧悔心理，突出“他”对陆老师的尊敬之情。 B.小说中的村主任是巧于周旋的小人物，“他”曾给村里修路捐过钱，但“他”回家后被村主任冷落，这是“他”对乡村心生厌恶、决计早点回城的根本原因。 C.小说选取夜风、孩子哭闹声、女人叱骂声、狗吠声等意象描写乡村夜景，起到烘托人物心情，调整叙事节奏，暗示小说主题意蕴等方面的作用。 D.小说集中展现了农村残破落后的景象，用细腻的笔触呈现出了主人公在面对乡村现实时的怅惘、感伤以及无能为力，引发了读者的深思。 【2】小说中的陆老师是一个怎样的形象?请结合作品简要分析。 【3】小说以“窗外，天边还挂着那弯残缺的月亮”这一内容结尾有什么作用?请结合全文简要分析。 |
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| 7. 选择题 | 详细信息 |
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下列选项中，加点词解释全部正确的一项是( ) A.稍迁至移中厩监(渐渐)；引赵使者蔺相如(延请)；相如奉璧奏秦王(上奏)；因厚赂单于，答其善意(贿赂) B.而收系张胜(监禁)：秦城恐不可得，徒见欺(白白地)：常能为汉伏弩射杀之(埋伏)；故使陵来说足下，虚心欲相待(偏指一方，你) C.虞常果引张胜(招供)；臣诚恐见欺于王而负赵(诚心)；方欲发使送武等(正当)；单于闻陵与子卿素厚(交好) D.秦王特以诈佯为予赵城(不过)；子为父死，亡所恨(遗憾)：秦昭王闻之，使人遗赵王书(遗留)；幸蒙其赏赐(希望) |
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| 8. 选择题 | 详细信息 |
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下列选项中，加点词解释全部正确的一项是( ) A.传以示美人及左右(给……看)；皆为陛下所成就(成功)；引佩刀自刺(举起)；愿以十五城请易璧(交换) B.负其强，以空言求璧(凭借)：素与副张胜相知，私候胜曰(等候)：匈奴使来，汉亦留之以相当(抵押)；相如引车避匿(调转) C.未尝有坚明约束者也(遵守约定)：单于使卫律召武受辞(审讯)；相如顾召赵御史书曰(只是)；及卫律所将降者(率领) D.决负约不偿城(违背)；律知武终不可胁，白单于(告诉)：唯大王与群臣孰计议之(希望)；相如虽驽，独畏廉将军哉(难道) |
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| 9. 选择题 | 详细信息 |
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下列选项中，全都含有通假字的一项是( ) A.①召有司案图；②不顾恩义，畔主背亲：③唯大王与群臣孰计议之 B.①汉亦留之以相当；②大臣亡罪夷灭者数十家：③信义安所见乎 C.①前以降及物故：②臣所以去亲戚而事君者：③拜送书于庭 D.①秦自缪公以来二十余君；②礼节甚倨；③空自苦亡人之地 |
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| 10. 选择题 | 详细信息 |
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下列句子中不含古今异义词的一项是( ) A.大臣亡罪夷灭者数十家 B.谢汉使曰：“武等实在。” C.张胜许之，以货物与常 D.璧有瑕，请指示王 |
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| 11. 选择题 | 详细信息 |
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下列加点字，词类活用现象完全不相同的一组是（ ） A.①赵王鼓瑟；②于是相如前进缶；③毕礼而归之；④吾羞，不忍为之下 B.①宜皆降之；②宁许以负秦曲；③单于壮其节；④臣乃敢上壁 C.①秦王恐其破壁；②惠等哭，舆归营；③陵与卫律之罪，上达于天；④诚甘乐之 D.①武能网纺缴，檠弓弩；②卒廷见相如；③空以身膏草野；④其一人夜亡 |
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| 12. 选择题 | 详细信息 |
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下列选项中句式分类正确的一项是( ) ①大王见臣列观：②求人可使报秦者：③臣诚恐见欺于王而负赵；④即谋单于，何以复加；⑤缑王等皆死，虞常生得；⑥会于西河外渑池：⑦而君幸于赵王；⑧常惠请其守者与俱：⑨设九宾于廷：⑩汉天子，我丈人行也 A.①⑧/②/③⑤⑦/④/⑥⑨/⑩ B.①⑧/②⑥/③⑤⑦/④/⑨/⑩ C.①/②/③⑤⑦/④⑧/⑥⑨/⑩ D.①/②⑥/③⑤/④⑧/⑦⑨/⑩ |
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| 13. 选择题 | 详细信息 |
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下列对古代文化常识的解说，不正确的一项是( ) A.“有司”是官吏的通称。古代分官设职，各有专司，所以称官吏为“有司”。如“召有司案图”即为此意。 B.“九宾”是古代外交最隆重的礼仪，由傧者九人依次传呼接引宾客上殿。“乃设九宾礼于廷”，秦王就采取最高规格召见相如。 C.“二十四史”是中国古代撰写的二十四部史书的总称，《史记》《汉书》《后汉书》《资治通鉴》都属于“二十四史”。 D.“提辖”是宋代州郡武官的官名，主管训练军队、督捕盗贼等事务，如《水浒传》中的鲁提辖鲁智深。 |
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| 14. 选择题 | 详细信息 |
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下列对古代文化常识的解说，不正确的一项是（ ） A.斋戒，古人在祭祀或行大礼前，要洁身清心，以示虔诚。包含斋和戒两个方面。 B.“陟”是指提升、提拔，例如诸葛亮《出师表》中：“陟罚臧否，不宜异同”。 C.《汉书》开创了“包举一代”的编年体体例，作者为西汉史学家和文学家班固。 D.“旄节”是古代使臣所持的符节，它以竹为竿，上缀以牦牛尾，可作为使者凭证。 |
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| 15. 文言文阅读 | 详细信息 |
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阅读下面的文言文，完成各題。 许进，字季升，灵宝人。成化二年进士。除御史。历按甘肃、山东，皆有声。弘治七年迁陕西按察使。土鲁番阿黑麻攻陷哈密，使其将牙兰守之。尚书马文升谓复哈密非进不可，乃荐为右佥都御史，巡抚甘肃。明年莅镇告诸将曰小丑陆梁谓我不敢深入耳堂堂天朝不能发一镞塞外何以慰远人诸将难之乃独与总兵官刘宁谋，厚结小列秃，使以四千骑往，杀数百人。十一月，诸军俱会。薄暮大风扬沙，军士寒栗僵卧。进出帐外劳军，慷慨曰：“男儿报国，死沙场幸耳，何泣为！”将士皆感奋。夜半风止，大雨雪。及明，冒雪倍道进。又六日奄至哈密城下。官军四面并进，拔其城。贼退保土刺。土刺守者八百人，诸军再战不下。问其俘，则皆哈密人为牙兰所劫者，进乃令勿攻。或欲尽歼之，进不可，遣使抚谕即下。录功，加右副都御史。明年移抚陕西。十三年，火筛大举犯大同，边将屡败。敕进与太监金辅、平江伯陈锐率京军御之，无功。言官劾辅等玩寇，并论进，致仕去。正德元年为尚书。应诏陈时政八事，极言内监役京军，守皇城内侍横索月钱诸弊，多格不行。又以帝狎比群小，请崇圣学，以古荒淫主为戒，不纳。中官王岳奏官校王缙等缉事捕盗功，各进一秩。进言：“边将出万死馘一贼，始获晋级。此辈乃冒滥得之，孰不解体？”进性通敏。刘瑾弄权，亦多委蛇徇其意，而瑾终不悦。欲去进用刘宇代。未几，削其籍。瑾又摘进在大同时籍军出雇役钱，失勾校，欲籍其家。会瑾诛得解，复官致仕。 （节选自《明史·列传第七十四》） 【1】下列对文中加点词语的解释，不正确的一项是( ) A.薄暮大风扬沙 薄：迫近 B.诸军再战不下 再：两次 C.多格不行 格：搁置 D.欲籍其家 籍：登记 【2】下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是( ) A.明年莅镇/告诸将曰/小丑陆梁/谓我不敢深入耳堂堂天朝/不能发一镞塞外/何以慰远人/诸将难之/ B.明年莅镇/告诸将曰/小丑陆梁/谓我不敢深入耳/堂堂天朝不能发一镞塞外/何以慰远人/诸将难之/ C.明年莅镇/告诸将曰/小丑陆梁/谓我不敢深入耳/堂堂天朝不能发一镞/塞外何以慰远人/诸将难之/ D.明年莅镇/告诸将曰/小丑陆梁/谓我不敢深入耳堂堂天朝/不能发一镞/塞外何以慰远人/诸将难之/ 【3】下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是( ) A.许进临危受命。哈密被攻陷时受举荐任右佥都御史，巡抚甘肃，火筛进犯大同时又受命与金辅等带兵御敌。 B.许进有勇有谋。收复哈密时，他面对恶劣天气，慷慨陈词激励将士：攻打土刺时，他止兵有度，减少了无谓牺牲。 C.许进正直敢言。正德元年担任尚书时陈述时政，直言京城管理中的一些问题，还曾进言反对不合格的官员滥于晋升。 D.许进通达机敏。他对权臣刘瑾虛情敷行，虽然差点被削除官职，但是最终因刘瑾被诛杀而得以幸免。 【4】下列对文中第二处画横线句的翻译，最恰当的一项是( ) A.又认为皇帝与小人比肩，他请求推行崇高圣明的学问，把古代皇帝的荒淫作为警戒，没有被采纳。 B.又认为皇帝亲近小人，他请求皇帝崇尚圣人学问，把古代皇帝的荒淫作为警戒，不要采纳它们。 C.又因为皇帝与小人比肩，他请求推行崇高圣明的学问，把古代荒淫的皇帝作为警戒，不应该接纳。 D.又因为皇帝亲近小人，他请求皇帝崇尚圣人学问，把古代荒淫的皇帝作为警戒，没有被采纳。 【5】把文中第一处画横线的句子翻译成现代汉语。 夜半风止，大雨雪。及明，冒雪倍道进。又六日奄至哈密城下。 |
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| 16. 诗歌鉴赏 | 详细信息 |
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阅读下面这首宋词，完成各小题。 渔家傲① 王安石 平岸小桥千嶂抱，柔蓝一水萦花草。茅屋数间窗窈窕。尘不到，时时自有春风扫。 午枕觉来闻语鸟，欹眠②似听朝鸡早。忽忆故人今总老。贪梦好，茫然忘了邯郸道③。 [注]①渔家傲：词牌名。此词是王安石二次罢相后隐居金陵的作品。②欹眠：斜着身子睡觉。③邯郸道：比喻求取功名之道路，亦指仕途。 【1】下列对这首词的赏析，不恰当的一项是( ) A.上片前两句写出山间的清幽美丽，“柔蓝”极言水色清碧，“索花草”烘托了烂漫春光。 B.“茅屋数间”“窗窈窕”交代了词人所居住的环境，也暗示了词人晚年生活的窘迫潦倒。 C.下片前两句写词人由醒后闻鸟语，联想到当年早朝听鸡鸣，可见词人有恍如隔世之感。 D.全词以景起，以情结，情景之间由茅屋午梦连通，使上下片写景与抒情之间浑然一体。 【2】这首词表达了作者的哪些情感，请结合全词简要分析。 |
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| 17. 名句名篇默写 | 详细信息 |
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补写下列句子中的空缺部分。 (1)《雨霖铃》中的“_______，_________”两句写临别之际，一对恋人泪眼蒙胧，本有千言万语要倾诉，却因为气结声阻，连一句话也说不出来。 (2)《念奴娇•赤壁怀古》中“_______，_________”两句写苏轼洒酒祭月，寄托了自己对人生的感慨。 (3)《定风波》描写归途中遇雨，同行狼狈，词人却放慢脚步，却不在意风雨，吟诗长啸的句子是“_______，_________”。 (4)《水龙吟•登建康赏心亭》中，词人用“莼鲈之思”典故表达了自己不会像张翰那样弃官归隐的决心的诗句是“_______，___________，_________”。 （5)《永遇乐•京口北固亭怀古》中，辛弃疾回忆刘裕的丰功伟绩，突出他作战时势不可挡的诗句是“_______，___________，_________”。 |
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| 18. 作文 | 详细信息 |
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阅读下面的材料，根据要求写作。 近日有报道，钟南山院士在劳累一天终于结束当天的会诊后，竟然在楼下看到了自己的粉丝团!他们专门等候钟老，队形排列整齐，不但给钟老送上鲜花，更送上了掌声和“抗疫英雄”的呐喊声。如今全国人民都把钟院士以及千千万万的医护工作者、科学家和在基层辛苦付出的工作者，作为自己的“网红新偶像”。对此，很多人感慨万千，大家终于把目光从娱乐明星身上转移。 事实上，当今社会价值观趋向多元，如何引导青年人向“新偶像”学习？如何树立实干兴邦、乐于奉献的“新偶像观”？请你结合材料，谈谈你的思考和认识。 要求：自选角度，确定立意：不要套作，不得抄袭：不得泄露个人信息：不少于800字。 |
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