| 1. 选择题 | 详细信息 |
|
张载指出：“大君者，吾父母宗子；其大臣，宗子之家相也。”这表明 A. 世族门阀制度初步形成 B. 宗法概念扩至国家政权 C. 宗族制度威胁中央集权 D. 理学成为官方统治思想 |
|
| 2. 选择题 | 详细信息 |
|
樊树志在《国史十六讲》中说：“政治与血缘的结合，看似牢不可破，其实不然。既然周天子授土授民给诸侯叫做‘建国’，诸侯授土授民给卿大夫叫做‘立家’，因此对于士、庶民而言，就有‘国’与‘家’的对立，他们把自己的宗族称为‘家’，只知效忠于‘家’，而不知效忠于‘国’。”材料表明 A. 分封制隐含着国家分裂割据的因素 B. 宗法制与分封制是互为表里的关系 C. 宗法制是古代中国政治制度的核心 D. 分封制在历史上的作用是弊大于利 |
|
| 3. 选择题 | 详细信息 |
|
《中国历史十五讲》说：“中国作为一个多民族的统一的大国，……这其中有地理的、经济的、思想文化的等多方面原因。除此之外，中国几千年来的政治制度，也是这个多民族的千年古国得以始终维持统一的重要原因。”这一“政治制度”是指 A. 郡县制度 B. 皇帝制度 C. 行省制度 D. 中央集权制度 |
|
| 4. 选择题 | 详细信息 |
|
士大夫同时兼任“知识分子”和“官僚”两种角色，是中国古代社会的一大特点，他们介乎于帝王和庶民之间，构成统治阶级的主体，操作庞大的国家机器，士大夫政治的形成可追溯到 A. 战国 B. 汉代 C. 隋唐 D. 两宋 |
|
| 5. 选择题 | 详细信息 |
|
史学家张岂之认为，一个新的王朝的建设，“必然要体现自己的新”，但“也离不开别人的旧”。下列最能体现材料观点的史实是 A. 隋朝的科举制 B. 唐朝的三省六部制 C. 元朝的行省制 D. 明朝的内阁制 |
|
| 6. 选择题 | 详细信息 |
|
据说，宋朝哲宗皇帝曾听程颐讲道并赐茶。皇帝当时折断了一截柳枝。程颐遽起谏日：“方春万物生荣，不可无故摧折。”哲宗虽面露怒容，但只是“掷枝而走”。这表明 A. 两人哲学立场不同 B. 宋哲宗善于纳谏 C. 程颐具有人文精神 D. 当时政治环境宽松 |
|
| 7. 选择题 | 详细信息 |
|
贞观初年，太宗诏令：“自是宰相人内平章国计，必使谏官随入，预闻政事。有所开说，必虚己纳之。”这说明唐初 A. 通过制度形式约束皇权 B. 宰相与谏官可相互监督 C. 谏官有权评议国家政事 D. 谏官负责监察朝廷百官 |
|
| 8. 选择题 | 详细信息 |
|
古代雅典不允许公民对城邦的利益漠不关心；哲人和学者不能遁入山野，必须到公民大会投票；任何公民不能拒绝担任官员；法律明确规定，发生政治争论时，公民不得中立，必须追随一派，反对一派，否则将予以严惩。由此可见，在古代雅典 A. 必须人人参政 B. 宣扬平等意识 C. 政治自由有限 D. 强调依法治国 |
|
| 9. 选择题 | 详细信息 |
|
“事实证明，有关所有权的一切现代法法制，无论实在实体或者程序方面都未超过罗马法既定的基本范畴。”这说明罗马法（ ） A．涵盖了现代法制的基本内容 B．包含了商品生产社会的大多数法权关系 C．设定了所有权的全部可能性 D．适用范围限于私有制高度发达的社会 |
|
| 10. 选择题 | 详细信息 |
|
“革命就是‘革命的反革命’——它在社会结构和价值取向的意义上，起到了革命的意义，同时却抑制了激进革命的发生。”据材料判断，“反革命”指 A．资产阶级向旧贵族妥协 B．议会违背了人民的意愿 C．避免了再次暴力斗争的出现 D．资产阶级政变更换国王 |
|
| 11. 选择题 | 详细信息 |
|
1787年10月25日，国会议员怀特在致布朗的信中说：“如果从他们这各自的遐想的独立之中，却生出许多倾轧顽强、各自为政的主权州来，我们共同的利益还有什么指望呢？”对材料解读正确的是 A. 当时美国各州已一致通过1787年宪法 B. 已经建立联邦制共和国 C. 资产阶级的利益没有得到宪法保障 D. 主张建立中央集权政府 |
|
| 12. 选择题 | 详细信息 |
|
“从世界史观点来看，美国革命之所以重要并不是因为它创造了一个独立的国家，而是因为它创造了一个新的、不同类型的国家。”对“新的、不同类型”的正确理解是 A. 践行了启蒙运动的思想 B. 确立了君主立宪制 C. 实行了责任内阁制 D. 确立了议会制共和国 |
|
| 13. 选择题 | 详细信息 |
|
1858年《天津条约》签订后不久，马克思就断言：“从政治观点看来，这个条约不仅不能巩固和平，反而使战争必然重起。”这种判断是基于 A. 英法等国惯于出尔反尔 B. 清政府的尊严受到严重损害 C. 清政府对列强存有较大疑惧 D. 太平天国拒绝承认不平等条约 |
|
| 14. 选择题 | 详细信息 |
|
“在资本主义的世界性扩张过程中，非正义的侵略者同时又往往是历史发展过程中的进步者；而正义的反侵略者则常常同时是落后者。以贪欲为动机的侵略过程常被历史借助，从而在客观上多少成为一个进步改造落后的过程。”这段话强调的是 A. 要理性评价鸦片战争的影响 B. 要正确认识西方的侵略动机 C. 要辩证地分析中西方社会差距 D. 要辩证地看待西方的侵略 |
|
| 15. 非选择题 | 详细信息 |
|
材料一 郡县制打破了传统领主特权,为全国大市场的建立创造了条件,而传统农民在摆脱旧领主的人身控制之后,也发挥出巨大的生产积极性,他们第一次从底层产生了生产革新的冲动……他们已经破天荒地成为独立的生产机构,而不再是具有人身依附的农奴。郡县制革命符合一切历史进步性要素,事实上也成为一切现代国家的典范。欧洲从黑暗时代过渡到现代民族国家,也是在内部实现郡县制革命的过程,现代国家的本质就在于郡县制。 ——《郡县制度与秦汉时期的霸业》 材料二 郡县制实行以来,历经褒贬。在第一期论争中,以唐代为高潮。柳宗元等人持完全肯定的态度;与之相反,朱敬则、孙樵等人则认为郡县制度祸害社会,流弊颇深。明末至清中叶是论争的第二期。顾炎武、黄宗羲等人从天下长治久安的高度,提出了地方官专任等限制皇权的社会权力结构新模式。然而,他们仍未脱离秦代以来或言封建、或言郡县的窠臼。戊戌变法以来,论争进入了第三期,时人引入了宪政、联邦制等新型社会权力架构思想,对郡县制进行了更高层次的阐释,章太炎、梁启超、毛.泽东等人提出了改造中国旧有社会行政结构的一些新思想,但因社会环境、思维角度的不断转换,他们的一些重要见解并非一成不变。 ——万昌华《郡县制度评价理论述评》 (1)根据材料一,概括郡县制度的主要历史作用。 (2)根据材料二,分析概括郡县制度“历经褒贬”的主要原因。 |
|
| 16. 非选择题 | 详细信息 |
|
阅读材料，回答问题。 材料一 明清科举考试，皆以八股文为主要形式。实际上早在唐宋即已有其雏形。唐朝科举考试所采用的“帖经”、“墨义”就是明朝八股文的萌芽形态到了南宋，程朱理学兴起，考试范围限制在朱熹集注的“四书”之内。八股取士基本上适应的是自然经济为主的农耕社会的人才需求，要求“代圣贤立言”，并以宋代朱理学为依归。八股文之弊，清代君臣上下并非不知不晓，但在当时也的确拿不出更合适、更简便的考试方法来。……此外，严格的形式要求，也便于标准的执行。 ——摘编自赵伯陶《明清八股取士与文学及士人心态》 材料二 鸦片战争结束后，国势日衰，废除八股取士成为许多有识之士的共识。1898年6月16日，康有为当面向光绪皇帝指陈八股科举制度的危害，建议政府废除八股考试内容，加快新教育建设的步伐，宏开学校，教以科学，等到学校尽开，再逐步废除科举考试制度。梁启超提出“入小学者比诸生，入中学者比举人，入大学者比进士”，一切考试，均该试策论，考察时务以观其经世济世的能力。维新废除八股取士，改革科举的主张，拉开了清末教育制度改革的序幕，也知道了科举制度的最终灭亡。 ——摘编自王会晓《浅谈维新派与顽固派关于废除八股取士的争论》等 （1）根据材料一结合所学知识，指出明清科举考试采用八股文的原因及其影响。 （2）根据材料二并结合所学知识，概括近代学者对待科举制的主张，并加以简要评价。 |
|
