题目

下列属于营养繁殖方式的是（    ） A.播撒玉米种子种地            B.野生水果落地后萌发出幼苗 C.用土豆芽发育成新植株        D.埋下小麦种子后，种子发芽 答案：A怎样用诗来说理，又有诗味，就是要在描写景物中含有理趣。杜甫《...|||| 阅读下面的文字，完成下题。 　　怎样用诗来说理，又有诗味，就是要在描写景物中含有理趣。（甲）杜甫《后游》：“　　①　　，　　②　　。”写江山花柳像在等待人们去欣赏，用来说明大自然是无私的道理。又《秋野》：“　　③　　，　　④　　。”水深了鱼极乐，林木茂密鸟知道归来，用来说明环境影响的重要。又《江亭》：“　　⑤　　，　　⑥　　。”看到水的缓缓流动，云的停着不动，争竞的心思，飞驰的意念都停滞了，说明“水流”“云”中也含有道理，同当时的心情相应。（乙）像邵雍用理学家的话来写诗：“　　⑦　　，　　⑧　　。”理学家认为气分阴阳，化生万物，在阳气刚动时，万物还没有化生。这还是理学家的话，不是诗。（丙） 　　用诗来说理的例子，比较著名的是苏轼的《题西林壁》：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”这首诗说明陷在事物里面不能跳出来的，往往被各种现象所迷惑，看不到事件的真相。这是说理的诗，但它是通过庐山的形象来写的，确实写出自己在庐山中的感受，所以又是诗的。再像朱熹的《观书有感》：“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来。”“昨夜江边春水生，蒙冲巨舰一毛轻。向来枉费推移力，此日中流自在行。”第一首把半亩方塘比作一本书，书是长方形的，所以说半亩。把书打开了，好像打开一面镜子，天光云影比喻书中的丰富内容。问那个方塘的水哪能这样澄清，因为有源头活水流过来，这话比书中的思想内容那样精纯，因为它有丰富的写作源泉。第二首写读书的境界，开始时很费力，像水浅时要驶行一只大兵舰那样推移不动。后来时机成熟了，工夫到了，读起来就很容易，不费力，好像春水涨了，大兵舰浮起来，可以在中流自在地航行。这两首诗，也都是说理诗，它是通过半亩方塘和蒙冲巨舰等来写的，运用各种比喻，用形象来说理，所以是诗。（丁） 　　上面举出杜甫的诗名，是在一诗中用几句话来说理，同苏轼、朱熹的用全首诗来说理的又有不同。总之，用诗来说理，要通过具体景物，通过形象才行。陆游的《游山西村》“　　A　　，　　B　　”，也是在描写景物中含有理趣的名句。 （周振甫《诗词例话》） (1) 根据上下文语境，给原文①－⑧各个空缺处填上适当的句子。（只填序号。） A．万物未生时　　B．水流心不竞　　C．林茂鸟归知 D．云在意俱迟　　E．一阳初开处　　F．江山如有待 G．花柳自无私　　H．水深鱼极乐 ①________　②________　③________　④________ ⑤________　⑥________　⑦________　⑧________ (2) 下面这一句是从原文中抽出来的，插回去应放在 用诗来说理要写得不概念而有诗意，主要还在于通过具体事物，比方要说大自然是无私的，得通过江山花柳来说；说环境影响的重要，得通过水深鱼乐等来说，否则就只是说理，不成为诗了。 [　　] A． （甲） B． （乙） C． （丙） D． （丁） (3) 文章作者说邵雍写的两句不是诗，是因为诗中缺少什么？用文中的一个词语作回答。 (4) 写出A、B处陆游的《游山西村》描写景物中，含有理趣的两个名句。 (5) 下面对本文内容的分析，不恰当的两项是 A． 杜甫的《后游》等三首诗，每首都只用两个诗句来说理，而苏轼的《题西林壁》和朱熹的《观书有感》却用整首诗来说理，表明杜诗的艺术性高于苏诗和朱诗。 B． 举出宋朝理学家邵雍的诗，意在说明理学家能写出说理的诗，只是他的诗与杜甫、苏轼、朱熹等的诗相比，说理还不够充分而已。 C． 苏轼的《题西林壁》头两句写庐山的形象，后两句写出自己在山中的感受，这是说理诗，但确实是诗。 D． 朱熹的《观书有感》第二首中，用“向来枉费推移力”来比喻读书的第一种境界，其余三句诗比喻读书的第二境界。 E． 本文意在说明说理的诗要有诗意，就要通过具体事物来说理，即要在描写景物中含有理趣。