| 1. 单选题 | |
|
对句式的类型和句式的变换理解正确的一项是（ ）。
A . “既然你知道不是他，为什么这样胡说八道？”这是反问句，改为陈述句是：“既然你知道不是他，就不该这样胡说八道。”
B . “我也正是这么想呀！”这是祈使句，改为陈述句是：“我也正是这样想的。”
C . “这无可疑了。”这是陈述句，改为感叹句是：“这有什么可疑的呢？”
D . “后来大家都不再说话。”这是否定句，可以改为双重否定句：“后来大家没有一个不说话。”
|
|
| 2. 单选题 | |
|
读《我的叔叔于勒》，课文中写吃牡蛎一节的主要作用是（ ）
A . 让菲利普夫妇有登场亮相的机会。
B . 让故事的内容更有波澜。
C . 让故事情节得以向前发展。
D . 让“我”看得清父母虚伪的真面目。
|
|
| 3. 单选题 | |
|
虽然于勒“眼光始终不离开他手里干的活儿”，但如果偶然间抬起头后，其目光与菲利普夫妇的目光相遇，请选择一种最有可能出现的场面，并从选文中找出选择的依据（ ）
A . 于勒想相认，菲利普夫妇也想相认。
B . 于勒想相认，菲利普夫妇却不想相认。
C . 于勒不想相认，菲利普夫妇想相认。
D . 于勒不想相认，菲利普夫妇也不想相认。
|
|
| 4. 单选题 | |
|
读《我的叔叔于勒》，作者在小说结构上安排了旅行这一转笔。对此作用分析不正确的一项是（ ）
A . 使情节发展舒缓下来。
B . 使情节发展有所起伏。
C . 为后面遇见于勒的情景作铺垫。
D . 为便于插入景物描写以丰富表达方式。
|
|
| 5. 单选题 | |
|
读《我的叔叔于勒》，根据课文内容，下列说法有误的一项是（ ）
A . 本文有两处景物描写，第一处轻快名明丽，第二处阴郁浓重，实际上是人们的两种心境的反映。
B . 于勒的生活经历了三个阶段：生活荒唐，花了哥哥很多钱——国外发了财——穷困潦倒地回国。
C . 小说的标题是“我的叔叔于勒”，因此“于勒”是小说的主人公，是推动情节发展的关键人物。
D . 小说中的“我”，是个富有同情心的孩子。虽然他也渴望叔叔于勒发财回来，把自己一家从困境中拯救出来。但他发现叔叔是个穷水手后，默念“我的亲叔叔”，并自作主张地给了10个铜子的小费。
|
|
| 6. 单选题 | |
|
下列句子中没有语病的一句是（ ）
A . 赵本山的小品《说事儿》，又一次给全国观众和亿万群众带来了无穷的欢乐。
B . 从隔壁房间里飘出一股清香的龙井茶。
C . 书，该读而未读，对读书人而言，这不能不说是一种遗憾。
D . 为了避免不发生交通事故，学校在转弯口装了路灯。
|
|
| 7. 单选题 | |
|
语序变动后，基本意思不变的一项是（ ）
A . 人不犯我，我不犯人——我不犯人，人不犯我。
B . 当局者迷，旁观者清——旁观者清，当局者迷。
C . 屡战屡败——屡败屡战。
D . 我为人人，人人为我——人人为我，我为人人。
|
|
| 8. 单选题 | |
|
下列各句中，划线词语使用恰当的一项是（ ）
A . 在班委改选中，王华德高望重 ， 当选为班长。
B . 初三年级法律知识竞赛正虚张声势地进行着。
C . 今天是班主任的家访日，一早，我就叫妈妈买好水果，准备迎接老师莅临我家。
D . 他们的口语表达能力确实高一筹 ， 我们输得心服口服。
|
|
| 9. 单选题 | |
|
写出下列各句的描写方法，有误的是（ ）
A . 我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”（语言描写）
B . 他又老又脏，满脸皱纹。（肖像描写）
C . 他赶紧谢我：“上帝保佑您，我的年轻的先生！”（语言描写）
D . 我父亲脸色早已煞白，两眼呆直。（神态描写）
|
|
| 10. 单选题 | |
|
读《我的叔叔于勒》，“父亲总要说他那句永不变更的话”中的“永不变更”表达了父亲怎样的心境？选出说法正确的一项（ ）
A . 表明了这是父亲的一个长久的话题，已经成了他的“口头禅”了。说明于勒的回来对于他、对于他的全家是多么重要。
B . 说明父亲知识贫乏，不会用更多的语言表达出盼望于勒回来的心情。
C . 说明父亲年岁大了，人也变得啰嗦了，一句话总要重复说。
D . 父亲十分珍重亲情，对多年未归的弟弟十分盼望。
|
|
