高中生物人教版新课标必修三4.1种群的特征 同步训练

研究发现，田鼠的内分泌水平明显受到种群密度的影响，种群密度高会抑制种群的增长，为确定种群密度是否对高原鼠兔的内分泌和种群数量变化造成同样影响，某研究团队进行了专门研究．实验简要过程如下：

取地形特征和植被类型基本一致两样地（距约30km），样地1高原鼠兔繁殖初期密度为35只/hm² ， 样地2高原鼠兔繁殖初期密度为12只/hm² ． 在高原鼠兔的不同繁殖时期各样地内　随机捕捉高原鼠兔若干只　 ， 从其颈部取血4mL进行皮质酮水平的测定．

表  不同密度种群高原鼠兔血浆皮质酮水平/（ug•mL^﹣1）

根据实验结果回答下列问题：

（1）请补充实验简要过程空白处： ．

（2）样地1和样地2的高原鼠兔 （是/不是）同一种群，原因是 ．

（3）为实验需要，另增加面积为10hm²的样地3，在繁殖初期首次捕获高原鼠兔26只，全部做好标记，适当时间间隔后再次捕获到17只，其中2只带有标记，则该样地密度约为 （取整数），样地3对应图中的曲线为 ，增加样地3的目的是 ．

（4）机体对有害刺激表现之一为皮质酮分泌增加，以启动逃走或搏斗，可推测皮质酮对细胞代谢具有 作用．

（5）根据以上研究可得出的结论有 

（1）该草原上的雌鹿群和雄鹿群属于 （填“不同”或“同一”）种群．

（2）草、鹿、兔、狼、狐和土壤中的微生物共同形成了一个 （填“种群”、“群落”或“生态系统”）．

（3）为探究“鹿角效应”假说是否成立，某同学用狗（能将抛入流水池中的漂浮物叼回来）、项圈和棍棒做了如下3组实验，甲组同时向流水池中抛出2个相同项圈，乙组同时抛出两个相同棍棒，丙组则同时抛出一个项圈和一个棍棒，记录每次抛出后够叼回第一个漂浮物的时间．若丙组平均时间  （填“大于”、“等于”或“小于”）其他两组，则实验结果支持该假说．测试时要求甲、乙、丙3组抛出项圈和棍棒的距离  （填“相同”或“不同”），本实验中项圈或棍棒相当于该草原上的 ．