| 1. 单选题 | |
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下列各组词语中加点字字音完全正确的一项是( )
A . 含蓄(xù) 挚友(zhì) 殷红(yān) 气冲斗牛(dǒu)
B . 赫然(hè) 荒谬(miù) 气氛(fèn) 兀兀穷年(wù)
C . 咳嗽(sòu) 轻捷(jié) 滑稽(jì) 鲜为人知(xiǎn)
D . 卓越(zhuó) 澎湃(bài) 涉猎(shè) 深恶痛绝(wù)
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| 2. 单选题 | |
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下列字形书写完全正确的一项是（ ）
A . 极端 诞生 选骋 死而后已
B . 谣言 戈璧 仰慕 层出不穷
C . 癌症 决胜 胆识 妇儒皆知
D . 睿智 叱咤 氢弹 锋芒毕露
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| 3. 单选题 | |
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词语积累——下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是（ ）
A . 科罗的建筑与加勒比地区的风格迥乎不同 ， 是当地西班牙和荷兰风格相交融的唯一现存的例证。
B . 全军将士气冲斗牛 ， 奋勇杀敌，冲出了重围，开辟了大别山根据地。
C . 袁隆平院士潜心贯注地研究高产杂交水稻品种，为解决全世界人民的温饱问题做出了巨大贡献。
D . 鲁迅以笔作刀枪，慷慨淋漓地揭露了辛亥革命的弊端。
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| 4. 单选题 | |
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语言运用——下列句子中没有语病的一项是（ ）
A . 作为学者和诗人的闻一多先生，在30年代国立青岛大学的两年时间，他对我是有着深刻印象的。
B . 他并没有先“说”，而且他“做”了，做出了卓越的成绩。
C . 遵义市安全管理措施的落实，遏制了各类安全事故的发生，确保了人民群众生命财产。
D . 他课上认真听讲，课下手不释卷，全班同学没有一个说他学习不用功的。
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| 5. 语言表达 | |
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综合性学习
每个人都有自己所景仰和崇拜的明星。请仿照下面的例子，谈一谈你崇拜的明星及崇拜的理由。（不少于50字） 示例：我心中的明星是“杂交水稻之父”——袁隆平。他把自己的一生都投入到杂交水稻的研究中去，将水稻产量由过去的两三百公斤提高到近千公斤，从推广种植杂交水稻以来，已累计增产稻谷3 500亿公斤，解决了世界五分之一人口的温饱问题，产生了巨大的经济效益和社会效益。喜看稻菽千重浪，最是风流袁隆平。 |
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| 6. 名著导读 | |
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名著阅读。
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| 7. 默写 | |
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名句默写
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| 8. 诗歌鉴赏 | |
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阅读下面的唐诗，回答问题。
登幽州台歌 陈子昂 前不见古人，后不见来者， 念天地之悠悠，独怆然而涕下！
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| 9. 文言文阅读 | |
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阅读下面的文言文，回答问题。
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙议论，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
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| 10. 现代文阅读 | |
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阅读下文，回答问题。
评语 ①那年我上小学三年级。寒假前到学校拿学期成绩单。回家时我和六七个没带书包的好友同行。刚领的成绩单拿在手上，已经被我们折得皱巴巴了。 ②“老师给你们什么评语？”阿益问。“还没看，不知道。”包括我，好几个人都这么说。反正不会是什么好话，我心想。 ③“来猜我的是什么。”阿益掀开成绩单一角，露出老师的评语的最后一个字:“马”。 ④“害群之马？”我说。 ⑤“没那么糟!”阿益掀开成绩单。 ⑥我刚刚看错了，是“焉”。“心不在焉”的确比“害群之马”好多了。 ⑦“你的呢？”他们问。我也翻开一小角，露出评语最后两字:“用功”。“上一个字是‘不’吧!”大家起哄说，“不用功。” ⑧我再翻开一些，看到的字出乎意料，是“又”。聪明又用功？礼貌又用功？乖巧又用功？不管前面是什么，总之，是个好评语。我高兴又害羞，便把成绩单压着，不让同学看。直到走到家门口，才翻开看整句评语:活泼又用功。 ⑨活泼，我当之无愧，但实在想不起自己哪里用功了？我上课时玩磁铁、涂鸦……老师看到我们，总是皱着眉头，怎么觉得我用功？难道老师在开玩笑？⑩整个寒假期间，那句“活泼又用功”的评语，却在脑海中挥之不去，还自动变成歌词，配的是《无敌铁金刚》的旋律。我也就手舞足蹈、心甘情愿地收拾玩心写作业。 ⑪开学后，即使成绩单缴回给了老师，那句评语还是经常出现在脑海中。我开始专心上课、写作业，从进步奖领到前五名、前三名的奖状、还参加作文、朗读比赛…… ⑫一学期过去了。放暑假的前一天，从老师手中接过成绩单时，也多了些期待。我翻开成绩单内页，右边是交错的“优”和“甲”，左边则是这学期的评语“努力进取”，就在上学期评语“活泼又用功”的旁边。 ⑬回家的路上，阿益接过我的成绩单，说:“我这学期的评语跟你上学期的一样!” ⑭“活泼又用功？”我有点惊讶。他挑起一边的眉毛，说:“活泼欠用功啦!”他厌恶我无意的挖苦，丢还我成绩单。 ⑮我这才仔细看清楚，原来墨渍下那个“又”字其实是“欠”字。突然，脑海里伴着我整学期旋律变得荒腔走板。 ⑯十多年后，我自己当了老师，在给学生写评语时，我用快干墨水工整书写，学生不必透过误解或猜测，就能直接感受善意和鼓励。 ⑰学生也把对我的“评语”，写成节日小卡。我仔细读过以后，把它们收集在纪念品盒子里，也收藏在心里。跟我小学三年级的成绩单一起。 （删改自台湾王传明《评语》）
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