这条大河yí xiè qiān lǐ，气势非常宏伟。
这篇课文首先强调了少年的，告诉我们，国家的强大要靠少年的强大，紧接着，作者用、、、、、奇花、干将发硎等做比，告诉我们中国少年前途无量，少年中国前途无量。
泻 履 疆 胎 潜
泄 屡 僵 抬 替
写 覆 缰 苔 楷
美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！
鳞 雄 履
磷 堆 覆
为中华之崛起而读书
从租借地回来后，同学们常常看到周恩来一个人在沉思，谁也不知道他在想什么。直到在一次修身课上，听了周恩来的发言才解开了这个谜。
那天修身课上，魏校长向同学们提出了一个问题；“请问诸生为什么读书？”
同学们踊跃回答，有的说：“为做官而读书。”也有的说；“为挣钱而读书。”“为明理而读书”……周恩来一直静静的坐在那里，没有抢着发言。魏校长注意到了，打手势让大家静下来，点名让他回答。周恩来站了起来，清晰而坚定的回答；“为中华之崛起而读书！”
魏校长听了为之一振！他怎么也没想到，一个十二三岁的孩子，竟有如此的抱负和胸怀！他睁大眼睛又追问了一句；“你再说一遍，为什么而读书？”“为中华之崛起而读书！”
周恩来铿锵有力的话语，博得了魏校长的喝彩；“好啊！为中华之崛起！有志者当效周生啊！”是的，少年周恩来在那时就已经认识到，中国人要想不受到帝国主义的欺凌，就要振兴中华。读书，就要以此为目标。
坚定—— 清晰——
崛起—— 欺凌——
①大声叫好。
②形容声音有力，响亮而有节奏。
美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！
汉字与中国心
1998年春在纽约时，一位美国青年问我：“为什么中国人的凝聚力那么强？”
我戏答曰：“第一，我们都吃中餐；第二，我们讲中文，用汉字。”
汉字，的确是人类一绝。其形声义俱全，信息量远远大于拼音文字。汉语又整齐灵动，特别适宜于表达一种微妙的诗意和情感，一些普通的字词，往往联结着久远的文化底蕴：例如“中华”“神州”“大地”“海内”“天涯”。
“芳草”“眷眷”“依依”……都能使受到过中华文化教育的人浮想联翩，心潮难已，这是从翻译稿读中国文学作品的人所无法体会的。
最能体现汉字中文特点的应该首推中国的古典诗词，一个中国孩子，甚至在牙牙学语的时候，就能背诵许多古典诗词了。过年时吟“爆竹声中一岁除”；春雨时吟“清明时节雨纷纷”；中秋时吟“明月几时有”；送别时吟“劝君更尽一杯酒”；喜悦时吟“漫卷诗书喜欲狂”；慷慨时吟“大江东去”；
激越时吟“凭栏处，潇潇雨歇”……古典诗词已经规定了、铸就了中国人的心理结构和表达方式。
我曾经对于文字改革持激烈的反对态度。现在，人们渐渐明白汉字是不应该也不可能废除的了。以我国古典诗词为例，全部改成拼音文字以后，还能设想原汁原味的诗词的存在吗？
一是；二是。
清明时节雨纷纷，。
爆竹声中一岁除，。
劝君更尽一杯酒，。
，漫卷诗书喜欲狂。
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qián lóng |
dì lǚ |
shì yàn |
biān jiāng |
chū tāi |
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（一）
故今日之责任,不在他人, 。少年智则国智， ， 少年强则国强， ， 少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲， ， 。
故:。 则: 。
智：。 强：。
故今日之责任,不在他人,而全在我少年。
①竖，直，南北方向，跟“横”相对：。
②放任，不加拘束：。
③身体猛然向前或向上：。
课文第一自然段运用排比的修辞手法，一气呵成，论述了强国富民的责任全在中国少年。请你仿照课文的写法，把下面的句子补充完整。
少年则国，少年则国，少年则国，少年则国。
