第一节 光合作用的产物 知识点题库
人类生命活动中所利用的能量最终来自（ ）
A . 地球
B . 植物
C . 太阳
D . 食物
如图四个生态球，相对稳定时间保持最长的是（ ）
A . 
B . 
C . 
D . 
B .
C .
D .
进行光合作用时，植物不需要的外界条件是（ ）
A . 二氧化碳
B . 光
C . 水
D . 高温
如图所示发生在植物体内的某些生理过程，其中A、B、C表示三项生理活动，E、F表示两种物质．请据图分析回答：
-
（1） 植物细胞分裂等生命活动所需要的能量来自于图中过程[]所释放的能量．
-
（2） 间作套种、合理密植是为了提高图中过程[]的效率．该过程进行的场所是，E表示的物质是．
-
（3） 当C过程大于A过程时，植物体内的物质得以积累，并使植物体表现出现象．
-
（4） 图中的二氧化碳和氧气进出叶片的“门户”是．
-
（5） 该植物体夜晚进行的生理活动是（用图中字母表示）．
“检验绿叶在光下制造有机物”的第一步是将植物放在黑暗处一昼夜，其目的是（ ）
A . 提高光合作用的效率
B . 消耗、运走叶片内储存的淀粉
C . 储备光合作用的原料
D . 消耗叶内的叶绿素
地球上种类繁多的植物进行光合作用可为人类提供赖以生存的两种基本物质，这两种物质是和．
大自然是我们的课堂。当你和同学漫步在绿树成荫、遍地青草的林间小路上时，会觉得空气特别地清新湿润，此时是绿色植物的什么作用改善了空气的质量？（ ）
A . 光合作用和呼吸作用
B . 呼吸作用和运输作用
C . 光合作用和蒸滕作用
D . 蒸滕作用和运输作用
将一盆经黑暗处理后的银边天竺葵的一个叶片，用两个圆形黑纸片从叶片的上下两面遮盖起来（如图），然后放在阳光下照射几小时。取下叶片，酒精脱色，漂洗，滴加碘液。依据光合作用的原理和你的实验经验，分析回答下列问题：
-
（1） 补全表格内容
叶的部位
现 象（变蓝或未变蓝）
原因分析
白边（甲）
无叶绿体，不产生淀粉
遮光部分（乙）
未变蓝
未遮光部分（丙）
-
（2） 实验中，甲处和丙处的对比说明了光合作用是在内进行的。
-
（3） 实验中，乙处和丙处的对比说明了是植物光合作用不可缺少的条件。
下列关于光合作用意义的叙述中，不正确的是（ ）
A . 为植物自身提供营养物质和能量
B . 为动物和人提供食物和能量
C . 吸收氧气，放出二氧化碳，使大气中两种气体的含量比较稳定
D . 吸收二氧化碳，放出氧气，为动物和人的呼吸提供氧气
某同学在学习了植物的光合作用后，准备通过实验来验证有关因素是否真的影响了光合作用，如图为他的实验过程。请你回答下列问题：
-
（1） 他的实验目的是验证光合作用是否需要。
-
（2） 通过将植物放置在处一段时间，可以去掉叶片中原有的光合作用的产物。
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（3） 步骤的作用是去除叶片中的叶绿素。
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（4） 步骤e是检验植物叶片中是否生成了，该产物用来检验会呈现蓝色。
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（5） 若叶片未遮光部分变蓝，遮光部分不变蓝，可得出的结论是光合作用需要。
如图所示，这是萨克斯的研究实验，叶片在光照24小时后，经过脱色、漂洗并用碘液处理，最后发现：无锡箔覆盖的部分呈蓝色。这个实验说明（ ）
A . 光合作用需要二氧化碳和光
B . 光合作用需要叶绿素和二氧化碳
C . 光合作用需要二氧化碳，释放出氧
D . 光合作用需要光，光合作用制造淀粉
显微镜是生物实验的常用工具，下列实验需要使用显微镜的是（ ）
①观察黄瓜果肉细胞②观察草履虫③观察种子的结构④观察人体的几种组织⑤酒精对水蚤心率的影响⑥检验绿叶在光下制造有机物
A . ①②④⑤
B . ①②③④⑤
C . ①③⑤⑥
D . ②③④⑥
光合与探究
某校生物课外实验小组的同学们学习了绿色植物的光合作用后，对科学家塞尼比尔（J.Senebior）的实验非常感兴趣，因为其实验装置能巧妙地收集金鱼藻光合作用释放的气体。于是他们设计并进行了如下实验：
如图所示，取生长旺盛，大小基本一致的两枝金鱼藻（一种水生植物），分别放入盛满25℃清水的两个玻璃缸中；用短颈漏斗分别反扣住水中的金鱼藻，再往漏斗颈上分别反扣一支装满25℃清水的试管，迅速用不透光的纸盒将乙缸罩住；把两个装置同时放在同一适宜环境中，光照数小时。请你仔细分析上述实验并回答：
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（1） 该实验探究的变量是。
-
（2） 同学们用即将熄灭的竹签检验甲装置试管中收集到的气体，竹签立刻重新燃烧起来。联系实验过程，你认为该小组能够得出哪两个结论？。
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（3） 为使实验结果更加可靠，你建议同学们怎么做？。
-
（4） 上述实验结束后，你认为该装置还可用于探究哪些与光合作用有关的问题？（答出一个即可）。
选取牵牛花植株上生长期、长势、大小基本相同的甲、乙、丙三片叶片开展如图所示的光合作用的相关探究实验：
①此装置经黑暗处理一昼夜后，移至光下数小时，再将这三片叶片摘取下来，分别放入盛有酒精的小烧杯中，水浴加热，使叶片脱色。
②把叶片分别用清水漂洗后放入三个培养皿中，滴加碘液，稍后用清水冲掉碘液，观察到甲叶片上遮光部位不变蓝，曝光部位变蓝，乙叶片不变蓝，丙叶片变蓝。请分析回答下列问题：
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（1） 甲叶片上所进行的实验，其探究的变量是；乙、丙叶片所进行的实验，其探究的变量是。
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（2） 根据上述实验可得出的结论有。
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（3） 在农业生产上常采取等措施来充分利用光能，提高农作物产量。
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（4） 绿色植物被称为“空气净化器”，对于维持生物圈中的起着重要作用。
请根据如图实验装置，回答下列问题。
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（1） 甲装置可以用来验证光合作用是否有的产生，此装置必须放在环境中（选“有光”或者“无光”）。
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（2） 乙装置瓶内是萌发的种子，当烧杯中的清水倒入瓶内，使瓶内的气体压入试管，发现澄清的石灰水变浑浊，可用来验证呼吸作用释放了。
-
（3） 大力植树造林可以充分发挥绿色植物消耗，释放的作用。从而在维持生物圈中和的相对平衡（简称碳﹣氧平衡）起了重要作用。
如图为某同学设计的四个实验装置。有关叙述错误的是（ ）
A . 装置甲中注入清水的目的是让瓶内二氧化碳进入澄清石灰水
B . 装置乙在遮盖叶片时，应将一片叶的一部分从上下两面都遮住
C . 装置丙中被水淹没的种子不萌发，因为缺少空气
D . 装置丁模拟了肝脏内所进行的消化过程
某生物课外小组同学为探究植物的光合作用，设计了如下实验：备一盆银边葵，用两个黑纸片从一片叶的上下两面遮盖起来（如叶片A），并用盛有固体氢氧化钠的袋子将叶片B封装；然后放在阳光下照射几小时，取下叶片，脱色漂洗，滴加碘液
。请根据实验过程回答下列问题：
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（1） 本实验中给叶片脱色所用试剂为，该试剂可有效溶解，使叶片变为黄白色。
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（2） 试剂操作后，发现所有叶片的绿色区域滴加碘液后均变为蓝色。这是由于在实验之前未对植物进行。
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（3） 修订实验方案并重新实验后，发现变蓝的区域为甲乙丙丁中的 （填写编号）。
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（4） 实验中，甲乙两处的对比说明了；实验中两组对比说明了光是植物产生有机物必不可少的条件；叶片B与乙对比所呈现的现象证明了光合作用的原料之一为。
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（5） 通过叶片（请填写字母A、B）的启发，同学们建议农民伯伯可在大棚中适当延长光照时间。除本建议外，请你也根据本实验为农民伯伯提出增产建议：。
某小组以天竺葵为实验材料，探究植物光合作用必需的原料，实验设计如下图（氢氧化钠溶液能吸收二氧化碳），回答问题：
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（1） 实验前将天竺葵放到黑暗处一昼夜，目的是运走或耗尽叶片中原有的。
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（2） 设置甲组装置的目的是形成 。
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（3） 光下照射几小时后，从甲、乙装置中各取一片叶，放入酒精中，水浴加热，溶解叶片中的。
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（4） 漂洗后，滴加碘液，观察现象：装置中的叶片变蓝。（填“甲”或“乙”）
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（5） 由此得出结论：是光合作用必需的原料。
某同学利用如图所示装置研究黑藻的光合作用。以下有关该实验的叙述错误的是（ ）
A . 本实验可以探究黑藻的光合作用是否能够产生氧气
B . 乙装置的作用是排除黑藻和光照对实验结果的影响
C . 甲装置中收集到的气体可以使带火星的小木条复燃
D . 光照强度改变会影响甲装置内单位时间气泡产生量
小明买金鱼时，老板送了一些新鲜的水草，让他放到鱼缸里，主要目的是（ ）
A . 装饰鱼缸
B . 清洁鱼的排泄物
C . 增加水中的氧气
D . 降低水的温度
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