21 古诗词三首 知识点题库

多音字组词

间:jiān、jiàn

还:hái、huán

重:chóng、zhòng

行:xíng、háng

读拼音写汉字

luò yáng

yú shù

jiāng pàn 

wén zhàng

我知道下列字词的正确意义(填字母)

春风又绿江南岸:江—    A.长江           B 江河

行人临发又开封:行人—  A .捎信的人        B .走路的人

故园无此声:故园—    A .老的,旧的,过去的   B.故乡,家乡

欲作家书意万重:书—    A .书本          B .信

读诗回答

      洛阳城里见秋风,欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽,行人临发又开封。

      这句诗出自宋朝诗人的 《》,在诗人眼中,乡愁犹如,读着这首诗,我仿佛看到了

我是拼音小能手

枫桥

愁眠

姑苏

把诗句补充完整,并用自己的语言说说诗句的意思。

风一更,雪一更,,故园无此声。

意思:

根据课文回答问题。

《长相思》的作者是人,是代最为著名的词人之一。他的诗词在词坛享有很高的声誉,以“”在词坛占有光彩夺目的一席之地。

阅读文章,回答问题。

董存瑞机智救八路

    董存瑞小时候,最爱听八路军干部王主任讲抗日英雄的故事。他暗暗下定决心,要像英雄那样,勇敢地和日本侵略者做斗争。

    一个下午,日本鬼子又来村里“扫荡”了。董存瑞知道王主任还在村里,就急忙跑出去找,正好迎面碰到了王主任。原来他是组织民兵掩护群众转移才留在最后的。这时村子已被敌人包围,出不去了。

    董存瑞拉着王主任就走进自家的院子。“不行,鬼子搜出来了,会连累你们一家的。”王主任说着就要走。董存瑞堵住院门,坚定地说:“就躲在这里,我掩护你。”说着,他又帮王主任藏进墙角下的一堆破席卷里。就在这时,传来了鬼子的砸门声和狂叫声,紧接着“啪”的一声,院门被砸开了。五六个鬼子兵端着明晃晃的刺刀闯了进来,他们后面还跟着一个鬼子军官。

    鬼子军官四处张望了一下,走到董存瑞面前,比画着“八”字,问道:“小孩,这个的有?”

    董存瑞假装不懂,故意问道:“什么?手枪?我没有。”

    “不是手枪,是八路的!”鬼子军官咆哮起来。

    董存瑞摇摇头:“不知道。”

    “说了,糖的大大的有;不说,死啦死啦的!”鬼子军官“嗖”地拔出寒气逼人的洋刀,架在董存瑞的脖子上。

    董存瑞想起抗日英雄的故事,心里说:“杀头也不交八路!”他轻蔑地瞅了鬼子 一眼,干脆地回答:“不知道就是不知道!”鬼子军官见吓不着他,一挥手,鬼子兵就开始搜查了。他们翻箱倒柜,闹得鸡飞狗跳,什么也没搜着。

   鬼子军官还不死心。突然,他看到了墙角下的那堆破席卷,转过头来盯着董存瑞:“小孩,那里,八路的有?”

    董存瑞心里“咯噔”一下:“可不能让鬼子发现王主任啊!”但他很快镇定下来,灵机一动,走上前去,抱起一捆积满灰尘的破席卷,使劲摔到鬼子面前,“这里面还能藏人?”一阵呛人的灰尘腾起来。鬼子连忙捂着鼻子,转身灰溜溜地走了。

    就这样,董存瑞用自己的勇敢机智,掩护了八路军干部。那一年,他才12岁。

  1. (1) 写出下列词语的近义词。

    轻蔑——    镇定——    坚定——

  2. (2) 说一说文章中哪儿让你好笑?哪儿让你担心?哪儿让你佩服?

  3. (3) 读了这个故事,你认为少年董存瑞是个怎样的人?

  4. (4) 有人说:“我们生活在和平社会,学习董存瑞这样的小英雄没什么意思了。”你怎样看待这种说法?说出理由。

看拼音,写词语。

guā zhōu

fù kǒng

 luò yáng

guō suì

yú guān



查字典填空。
  1. (1) “畔”用部首查字法,应查部,再查画。用音序查字法应查音序,再查音节,组词

  2. (2) “临”用部首查字法,应查部,再查画。用音序查字法应查音序,再查音节,组词

默写《秋思》

 ,

 ,

课内阅读,回答问题。

泊船瓜洲

京口瓜洲一水间,钟山只隔数重山。

春风又绿江南岸,明月何时照我还?

  1. (1) 诗中“绿”字用得好,说说好在哪里。

  2. (2) 这首诗表达了作者怎样的思想感情?

细心体会,认真填写。你也做一个小诗人。

天宇旷,故乡情。

江南几度,人在鬓已斑。

请你在图中空格里读上一个字,使它与其他八个字组成七种水果名。

;②;③;④;⑤;⑥;⑦

填一填。

顶天

盛名

香飘

判断下列说法是否正确。
  1. (1) “空山新雨后,天气晚来秋”描绘了秋天雨后山间的美景。
  2. (2) “月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠”中的“愁”字写出了诗人的心情。
  3. (3) 《长相思》的作者是清代纳兰性德,“长相思”是词牌名。
  4. (4) “竹喧归浣女,莲动下渔舟”语序倒装,正确的语序应为“浣女归竹喧闹,渔舟下莲动。”
课外阅读

当我离开母校的时候

    我坐在校园的树荫下  心中涌起一股难以抑制的留恋心情  啊  六年生活的母校  您四周的一草一木,我是那样熟悉。即使走遍天涯海角,我也不会忘记母校对我的哺育。如今,我长大了,就要离开您到一个新的校园去了,这怎么不叫我留恋呢?

    校园的小树,你可记得:当我第一次投入老师那温暖的怀抱时,觉得是那样幸福。在这里,学习“a、o、e……”学习“1、2、3……”,我们从不懂事的孩子成长为朝气(逢  蓬)勃的少年。老师,您花费了多少心血啊!

    校园的小树,你可记得:在那万籁俱寂的深夜,老师的屋里还亮着一盏灯,老师还在孜孜不倦地伏案工作着。这么晚了,老师仍在一字一句地批改作业。老师(向  像)蜡烛一样,献出了全部的光和热。

    校园的小树,你可知道?老师那谆谆的教诲已经深深地(克  刻)在我的心里,往事又浮在我的眼前。啊,母校!我们的深厚感情已经在这里扎下了根。分别的时候就要到了,您的学生向您道别,您的学生将永远怀念您!永远感激您!

    母校,老师,再见了!将来,我无论在何时何地都不会忘记您对我的辛勤培育。

  1. (1) 给第一自然段没有标点的地方加上标点符号。
  2. (2) 把短文括号里不恰当的字划掉。
  3. (3) 把短文分成三段(用“‖”画出)
  4. (4) 照样子改写下面的句子。

    例:少先队员怎么能怕困难呢?少先队员不能怕困难。

    老师对我的关怀,我怎么会忘记?

  5. (5) 写出与画横线的句子相照应的句子。
  6. (6) 你认为下面哪句话最能体现短文的中心思想(    )。

    ①表现作者对校园一草一木的留恋。

    ②抒发作者对母校和老师的留恋、赞美的思想感情。

    ③表达作者舍不得离开母校的思想感情。

辨字组词。

    啼    眠    船

    帝    民    舷

下列诗句的节奏划分正确的是(    )。
A . 空山新雨/后,天气晚来/秋 B . 空山/新雨/后,天气/晚来/秋 C . 空山新/雨后,天气晚/来秋
古诗阅读

《枫桥夜泊》

月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。

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  1. (1) 将诗句补充完整,并用横线画出第一句诗中动态描写的诗句,波浪线画出动态描写的诗句。
  2. (2) 这首诗的作者是,全诗主要描写了(时间)的景色。
  3. (3) 诗中的“姑苏”指的是(    )
  4. (4) 诗人在前两句诗中描写自己看到的景物有
  5. (5) 用自己的话说说后两句诗的意思。
  6. (6) 这首诗表达了诗人在旅途中的心情,从“”字可以看 出来。