近代世界的文化、思想与科技 知识点题库
材料一：荀子曰：“天行有常，不为尧存，不为桀亡。应之以治则吉，应之以乱则凶”。老子亦曰：“是以圣人处无为之事，行不言之教，万物作焉而不辞，生而不有，为而不恃，功成而弗居(注：可以理解为不要有违反自然的行为)
——据《荀子，天论》，《老子，道德经》 改编
材料二：1933年，罗斯福总统敦促国会通过立法成立了民间资源保护队，将25万失业的男青年和“流浪的野孩子”投入植树造林、水土保持等保护自然资源的有偿劳动中去。到1942 年结束时，民间资源保护队先后雇佣了275万失业青年，承担了植树造林、土壤保持、筑路挖河.控制病虫鼠害、保护野生动物等工作，开辟了数万英亩的国有林区和公园。
——据杨会军《一口气读完美国史》整理
材料三：在古希腊人建造的公共建筑物中，以雅典卫城建筑群最为著名。卫城建在高出地面70米的一个陡峭的山岗上，建筑物分布在山顶的天然平台上，在沿坡而下的低处砌上围墙，建筑物的安排顺应地势，建筑布局不是刻板的简单轴线关系…….帕特农神庙的位置雄居雅典卫城山巅之上，是整个建筑群的中心，其他建筑则起着陪衬和烘托作用。
自南宋绍兴年间至明朝永乐年间，宏村先民几经探寻，在村落规划建设时，独运匠心开仿生学之先河，建造出堪称“中华一绝”人工水系，“仿牛学” 做活了一篇“水文章”。九曲十湾的水圳是“牛肠”，傍泉眼挖掘的月沼是“牛胃”，南湖是“牛肚”。这种别出心裁的科学的村落水系设计，创造了一种“家家门前有清泉”；的人居环境。徽州另一古村落西递则以自然水系为主，其村四面环山，两条溪流自村北村东经过村落在村南汇聚，居民大多临溪而建，书院、牌坊、村落在一条主轴线上，环境优雅，风光自別。
——摘自戴尔.布朗《失落的文明》及金绍兵《看得见的水——徽州古村落经验与美丽乡村规划》
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（1） 仔细阅读材料一，归纳指出材料所体现的荀子、老子的共同主张。东西方文化具有同一性，结合所学扼要说明古希腊斯多亚学派、法国卢梭与中国这两位思想家相近的主张或思考。
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（2） 依据材料二，结合所学知识，概述1933年美国成立“民间资源保护队”的目的，并简析这一举措在当时所起的积极作用。
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（3） 古代希腊雅典卫城的建筑和古代中国村落的规划建设，在-定程度上体现了“顺乎天，应乎人”的理念。阅读材料三，结合所学，请选择阐述：①简要说明雅典卫城的建筑特色，并用一句话指出雅典卫城在西方建筑史上的突出地位。②指出徽州两大古村落水系的主要
不同之处，并简析宏村这种“别出心裁的科学的村落水系设计”的作用。
材料 下面是西方三次科技（工业）革命与同一时期中国社会发展简表。
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世界 |
中国 |
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19世纪40—60年代，英国．法国相继完成工业革命，迫切需要拓展海外市场 |
中国出现了“师夷长技以制夷”的思想，洋务运动兴起，民族资本主义产生 |
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19世纪末20世纪初，各主要资本主义国家完成第二次工业革命，掀起了瓜分世界的狂潮 |
实业救国思潮兴起，清政府成为“洋人的朝廷”，康有为．梁启超等推行维新变法，辛亥革命爆发 |
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20世纪40—50年代，第三次科技革命开始，时至今日，依然方兴未艾 |
中国在很多项目中脱颖而出，航天．电子计算机已经走在世界前列；2015年，屠呦呦发现青蒿素治疗疟疾的新疗法，获诺贝尔生理学或医学奖 |
从表中提取相互关联的历史信息，自拟论题，并结合所学知识予以阐述。（要求：写明论题，中外关联，史论结合。）
材料一：希腊神话用神的形象体现人的智慧和力量，体现出古典人本主义。……人类对于自然相对独立，对于自身社会具有一定的自主权……人不是社会与国家的消极附属品，而是宇宙中万物的尺度。
——杨师群《中西方上古宇宙观及相关文化之比较》
材料二：文艺复兴时期的人文主义者处处提倡人性和人权，重新思考人和神的关系。他们认为人的情感和思想要摆脱神学的禁锢，尽可能走上一条自由发展之路。人文主义者指出天堂不再来世，而在现世。他们公开申明，追求个人的幸福和自由符合人性的要求。
——王斯德《世界通史》
材料三：路德的思想和教会成了自由的旗帜，因为路德的原则是每个人都是自己的牧师，他将直接与上帝沟通。这种开放的、可以按照自己心愿与神对话的信仰方式，使基督教徒获得了自由，特别容易在德国和欧洲流行开来。更为重要的是，新教置宗教和教会于政府行政和国家法律的掌管之下，从而消除了教会对于世俗权威的威胁，社会又恢复了它的秩序。
——马克垚主编《世界文明史》
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（1） 材料一是古希腊哪一学派“人文主义”的诉求？结合所学知识，简述这一诉求的历史意义。
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（2） 据材料二，概括文艺复兴时期人文主义的思想主张。结合所学知识，指出文艺复兴运动兴起的经济和文化因素。
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（3） 结合所学知识，指出材料三所反映的路德的思想主张。据材料三，分析宗教改革运动在追求自由方面的进步性。
①新能源及新兴工业发展
②动力革命推动交通工具的革命
③国际关系更复杂，对能源产地争夺更激烈，严重污染环境
④促成以欧美资本主义国家为主导的世界市场的基本形成
| 年份 | 英国 | 德国 | |
| 工业年平均增长率（％） | 1850〜1870年 | 3.12 | 2.7 |
| 1870〜1900年 | 1.6 | 4.8 | |
| 工业产量世界占比（％） | 1870年 | 31.8 | 13.2 |
| 1914年 | 14 | 14.3 |
材料一：为什么工业革命最先发生在英国？…英国具有发达的银行体系为商人们投资发明制造提供贷款。同时海外贸易的增长，经济的繁荣对商品的需求量增加。国内政局稳定，尽管18世纪英国参加了许多战争，但都没发生在英国本土上。军事上的成功使英国商人意识到商业的重要性，议会还通过法律来鼓励保护企业的发展。
﹣﹣美国高中历史教科书（麦克道格尔●利特尔版）
材料二：第二次工业革命后，为攫取高额利润，垄断资本家还把大量“过剩资本”输出到国外……随着资本输出的增加和垄断组织国外联系的扩大，各国大垄断组织之间为使本国经济发展获得更多市场，对外抢夺殖民地、划分势力范围的斗争日益加剧。到1914年，英、俄、德、法、美、日、比、荷等占有的殖民地、半殖民地约占全世界面积的三分之二，世界差不多被瓜分完毕，世界上所有的国家和民族都被纳入资本主义体系之中，无所不包的资本主义体系在19世纪末20世纪初因第二次工业革命的扩展而最终确立，世界经济也最终形成。
﹣﹣康桂英《第一、二次工业革命与世界经济的形成》
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（1） 根据材料一，概括工业革命最先发生在英国的原因。结合所学，列举第一次工业革命时期交通运输领域的两项发明。
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（2） 根据材料二，指出垄断资本家资本输出产生的影响。结合所学，简述第二次工业革命推动形成的国际劳动分工基本格局。
| | 有阅读能力的人占法国总人口的比例(%) | 法国妇女的识字率(%) | 欧洲年均出版新书(单位：部) | 普通人藏书(单位：本) |
| 17世纪中叶 | 29 | 14 | 约1000 | 1—20 |
| 18世纪中叶 | 47 | 27 | 约4000 | 20—100 |
由此可知，这一时期（ ）
| 时期 |
英国 |
法国 |
德国 |
美国 |
其他 |
| 1801-1850 |
79 |
50 |
11 |
41 |
43 |
| 1851-1900 |
58 |
69 |
78 |
118 |
44 |
据表可知：（ ）
材料一 启蒙运动不是陡然而至的。新航路开辟使欧洲人认识到世界其他地方还存在迥异的民族、宗教和文明形态……16世纪后期，法国人文主义作家蒙田鼓励人们运用自己的判断力来认识世界，而不要迷信权威。17世纪的欧洲出现了一种全新的探索真理的方法，即依靠实验、观察和推理揭示自然界奧秘……伏尔泰对中国由明智的君主和哲学家统治赞赏备至，据此提倡实行开明的君主制。这些内容都被用于揭露法国文化和制度的非理性。
——摘编自《从概念史的角度看启蒙运动》
材料二 我们认为下面这些真理是不言而喻的：一切人生来就是平等的，他们被造物主赋予他们固有的、不可转让的权利，其中有生命、自由以及追求幸福的权利：为了保障这些权利，才在人们中间成立政府，而政府的正当权力，则得自被统治者的同意；如果遇有任何形式的政府损害这些目的，人民就有权利改变或废除，并且成立新的政府。
——引自1776年《独立宣言》
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（1） 根据材料一，分析“启蒙运动不是陡然而至”的原因。
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（2） 依据材料二并结合所学知识，概括建国前后美国深受启蒙思想影响的表现。
材料一：公元1500年是人类历史上的一个重要转折点……因为它标志着地区自治和全球统一之间冲突的开端。在这以前，不存在任何冲突，因为根本就没有全球的联系，遑论全球统一。……由于欧洲人在这一全球历史运动中处以领先地位，所以正是他们支配了这个刚刚联成一体的世界。
——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
材料二：英国人在1846年着手制定一项系统的自由贸易政策，紧跟着其他国家也采取了同样的行动。经济活动处于普遍的自由主义环境里，在这种环境下，商业被认为应该不受政治国家限制，因而经济活动依然主要是国家性和全球性的。一个名副其实的世界市场业已创立起来。货币、劳务、金钱、资本和民间往来，差不多不再顾及国界。
——帕尔默《工业革命：变革世界的引擎》
材料三：电灯的发明和电力系统的应用，使美国率先开启了电气时代，……在资本主义世界的竞争中，美国很快取代了英法的领先地位，以领头羊的姿态走在了世界前列，正是在电气时代，美国经济后来居上。
——摘编自《大国崛起：美利坚后发制人称霸世界》
请回答：
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（1） 据材料一并结合所学知识，指出与这一“重要转折点”相关的历史事件及最早从事的国家，并从全球化的角度指出其历史意义。
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（2） 据材料二并结合所学知识，说明英国着手制定“自由贸易”政策的经济原因，这种政策的推行有利于英国形成怎样的国际经济地位。
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（3） 据材料三和所学知识说明“美国经济后来居上”的原因。结合所学知识，从全球化角度分析第二次工业革命的历史意义。
