2019-2020年高二下期中考试历史专题训练（山东省泰安市新泰市第二中学）

1. 选择题	详细信息
夏启决定讨伐有扈氏之前，召集了“六卿”会议；商王盘庚决定迁都时，曾分别召集大臣会议和民众会议，对他们“敷心腹肾肠”，说明迁都的必要性和正确性。这些反映了夏商时期（　　） A.出现民主决策方式 B.王权受到一定制约 C.“家天下”格局形成 D.地方诸侯实力强大

2. 选择题	详细信息
学者杨向奎曾指出“周灭商后，疆域扩大，已经是一统的的多民族国家。因而，人们心中‘溥天之下，莫非王土；率土之滨，莫非王臣’的大一统思想初步形成。”杨向奎意在说明 A. 周代疆域比商代更为辽阔 B. 不能把西周看作统一的国家 C. 周代分封有利于国家统一 D. 周王朝是一个分封制国家

3. 选择题	详细信息
周公东征后，“长子伯禽封镇于鲁，称鲁公，他的次子则在王室世袭父职，代代称周公，为王朝卿士”。这说明 A. 宗法与分封制度尚未紧密结合 B. 周代以功臣为最主要的分封对象 C. 周公并没有获得实质性的权力 D. 宗法制度是分封制度的基本原则

4. 选择题	详细信息
《周礼·考工记》记述了一套营建国都的规制：“匠人营国，方九里，旁三门，国中九经九纬，经涂九轨（车轨），左祖右社，前朝后市。”此规制中“左祖右社”的布局 A. 体现了家国同构与家国一体 B. 确立了森严的宗法等级序列 C. 消除了贵族世袭继承的矛盾 D. 标志着王权已初具神秘色彩

5. 选择题	详细信息
《史记•周本纪》载：“成王少，周初定天下，周公恐诸侯畔周，公乃摄行政当国……周公行政七年，成王长，周公乃反政成王。”据此，周公这一行为（　　） A.违背了嫡长子继承制的基本原则 B.基本遵循了嫡长子继承制原则 C.反映了周初贵族争权夺利斗争激烈 D.体现了嫡长子缺乏执政能力

6. 选择题	详细信息
谥号在西周就已盛行，是人死后按其生平事迹进行褒贬评价而给予的称号。秦始皇则认为：“如此，则子议其父，臣议其君也，甚无谓。腾弗取焉。自今以来，除谥法。”秦始皇取消谥法主要是为了（　　） A.控制民众言论自由 B.营造和谐社会关系 C.维护专制独裁权力 D.规范社会等级秩序

7. 选择题	详细信息
《荀子·王霸》中写道：“列百官之长，要百事之听，以饰朝廷臣下百吏之分，度其功劳，论其庆赏，岁终奉其成功以效于君。当则可，不当则废。”这一论述旨在 A. 突出丞相的位高权重 B. 强调御史大夫的地位高 C. 说明皇帝权力被削弱 D. 奉劝统治者要赏罚分明

8. 选择题	详细信息
史载：“秦变封建为郡县，恐基权重，故每郡但设一监一守一尉，以上别无统治之者。”这说明秦朝对地方（　　） A.管理高度严密 B.注重分权制约 C.人事任免频繁 D.进行间接控制

9. 选择题	详细信息
有学者认为，秦朝开创的中央集权制度，既是对前代政治制度的否定，又是对前代政治制度的继承和发展。这里的“继承和发展”主要体现在 A.中央集权与地方分权相结合 B.皇位继承与家天下的政治原则 C.郡县制与封国制的有机统一 D.皇帝制度与公卿制度相互结合

10. 选择题	详细信息
唐高祖以三省各长官为宰相名号，其后又出现了“参预朝政”“参知政事”“同中书门下三品”等众多宰相名号。“宋宰相官名前后凡五变，同平章事一也，左、右仆射二也，太宰、少宰三也，复为左、右仆射四也，左、右丞相五也。”唐宋这一现象反映了 A. 宰相地位的重要 B. 相权削弱的趋势 C. 皇帝辅政机构大 D. 相权限制了皇权

11. 选择题	详细信息
下图所示是汉代选官制度的演变情况。这表明汉代 A. 仅以考试形式选拔官吏 B. 提升了官员的政治素养 C. 人才选拔标准更趋严格 D. 使人才选拔走向了公正

12. 选择题	详细信息
武则天时，设置了具有举报箱和意见箱功能的方匣，名为匦，并设置匦使院，隶属中书省。宋太宗时改匦院为鼓院，“隶司谏、正言，掌受文武官及士民章奏表疏”。据此，匦院、鼓院的设置（　　） A.分割了宰相的决策权力 B.意在维护君主专制统治 C.提高了中枢机构的效率 D.为言论自由提供了便利

13. 选择题	详细信息
秦汉时期，丞相是朝廷中掌握行政实权的总理大臣，“门下”是皇帝的侍从机关。魏晋时“门下”发展为侍中寺，凡属重要政令，皇帝都要征求其意见，东晋时，改为门下省，权势渐重；南北朝时，成为与中书省、尚书省鼎足而立的政治核心机关。这一历程反映了 A.门下省成为监察百官的机构 B.三省集体议政提高了行政效率 C.丞相参与决策的权力逐渐削弱 D.宰相逐渐退出了权力中心

14. 选择题	详细信息
宋代有知识分子主张重建上古时代的宗法组织，形成了以修宗谱、建宗祠、置族田、立族长、定族规为特征的新的宗族制度。高级官僚在宗族建设中起了重要作用，如范仲淹为加强本族内部的相互扶助，设立了“义庄”等。这些做法有利于 A. 抑制土地兼并 B. 国家权力在乡村的渗透 C. 推动世俗文化发展 D. 进一步完善选官制度

15. 选择题	详细信息
唐朝后期“文武将吏，擅自署置，贡赋不入于朝廷。虽称藩臣，实非王臣也。”《旧唐书》中的这则材料实质上反映了当时 A. 中央与地方的矛盾 B. 君权与相权的矛盾 C. 文臣与武将的矛盾 D. 中央与少数民族地区的矛盾

16. 选择题	详细信息
《朱子语类》云：“唐制：每事先经由中书省，中书做定将上，得旨，再下中书，中书以付门下。或有未当，则门下缴驳……若可行，门下又下尚书省，尚书但主书撰奉行而已。”以下理解错误的是 A. 既削弱了相权，巩固了皇权，又提高了行政效率 B. 官员责任明确，分工细密 C. 机构运作程序合理 D. 负责皇家与国家的官署和官吏，相互脱离而自成系统

17. 选择题	详细信息
元行省官员通常由平掌、右丞、左丞、参知政事六七人组成，无论行政、财政、军事、司法诸事权，朝廷在直接掌握某些基本权力的同时，把相当一部分权力分寄于行省。这说明元代 A．坚持民主集中制原则 B．削弱了地方的权力 C．完善了中央集权模式 D．强化了君主的权力

18. 选择题	详细信息
军机处产生以后，清朝对日常政务与机密重务的处理有了原则区别，即所谓“本章归内阁，机务及用兵皆军机大臣承旨”。由此可知，清朝 A. 内阁起了制衡作用 B. 军机处侵夺了内阁权力 C. 权力机构职责更加明朗化 D. 皇帝行政权力严重削弱

19. 选择题	详细信息
清朝时，军机处起草的诏旨密封后往往不经过内阁、部院，而直接由驿马传递地方督抚的，称为“廷寄”，直接交中央各部院的，称为“交片”，地方督抚密折奏事也可经军机处直达皇帝。材料表明清朝政治形态的特点是 A. 中枢机构之间彼此牵制 B. 地方具有较好的自治性和能动性 C. 高层政治决策具有封闭性 D. 军机处代替内阁成为了中央官署

20. 选择题	详细信息
从秦到宋的中国帝制社会中，官僚体制运作中存在宰相制度、封驳制度、谏官制度等，这些制度设计的目的是 A. 提高政府行政效率 B. 保障皇权体制正常运转 C. 制约专制主义皇权 D. 预防专制皇权出现错误

21. 选择题	详细信息
约公元前450年，“罗马平民迎来了他们的首度胜利，那就是罗马基本法律《十二铜表法》的编纂和颁布。在这部法律中，全体公民的基本权利得到承认”。“全体公民的基本权利得到承认”是指 A. 《十二铜表法》明确规定了公民权的平等 B. 全体公民都可依据成文法维护权利 C. 《十二铜表法》明确规定限制贵族的权利 D. 平民获得参与制定或修订法律权利

22. 选择题	详细信息
古代雅典民主制实行抽签选举、轮流坐庄的参政方式。这一做法 ①保证了全体雅典人参与国家管理②意味着公民享有同等的国家管理权 ③容易导致国家权力的滥用与误用④忽视了参与政治者的能力与品德 A．①④ B．②④ C．①②③ D．②③④

23. 选择题	详细信息
城邦时期是希腊的理想时代，而雅典正是一个理想的城邦。对此希腊某哲学家曾提出，一个理想的城邦所包括的民众，应相当于在一个演说者的声浪范围以内可以集合起来的数目。由此可知，雅典城邦的特点之一是（　　） A.独立自治 B.小国寡民 C.平等和谐 D.主权在民

24. 选择题	详细信息
古希腊城邦的公民权通常是世袭的，即由父亲传给儿子；异邦人不准和公民结婚，不准拥有土地，也不准参与宗教仪式。这说明古希腊城邦（　　） A.由公民构成 B.矛盾冲突大 C.具有排外性 D.宗教色彩浓

25. 选择题	详细信息
下面是伯利克里时代召开公民大会的普尼克斯会场图。在半圆形的中心地带，是一个巨大岩石构成的演讲台，岩石两旁各有台阶通往讲台，其位置与高度可以确保每一个参加集会的公民与台上的演讲者相互对视。这说明古希腊民主（　　） A.显示了人人平等原则 B.根源于其独特的地理环境 C.政治理念的开放性 D.促进了民众生活自由

26. 选择题	详细信息
古罗马法学家尤里安认为：“没有理由不把根深蒂固的习惯作为法律来遵守。事实上，我们遵守它们仅仅是因为人民决定接受它们。那些在无成文法的情况下人民所接受的东西，也有理由为所有人所遵守”。由此可知，下列表述符合材料意思的是（　　） A.古罗马人民普遍遵守法律 B.罗马法含有习惯法的内容 C.习惯法强调人人平等原则 D.普通民众可参与法律解释

27. 选择题	详细信息
《十二铜表法》规定：“牲畜致使他人受到损害的，由其所有人把该牲畜委付被害人处理或赔偿该牲畜所致的损失。”这一规定的目的是（　　） A.保护私人财产 B.维护法律尊严 C.稳定政治统治 D.保护平民利益

28. 选择题	详细信息
罗马共和国时期的诉讼场景：买卖双方当事人持买卖标的物或其象征物，亲自到裁判官（法官）前，原告（买方）手持标的物或其象征物，并声称：“依罗马法，此物为我所有。”在出卖人不提出异议或是默不作声时，裁判官便裁定该物为原告所有。这说明当时古罗马法（　　） A.审判程序缺乏公正性 B.财产所有权归属不明 C.维护了奴隶主的利益 D.具有注重形式的特点

29. 选择题	详细信息
“罗马城邦的法律制度，不像希腊那样限制在狭小的区域，而成为团结居住在各处民众社会的纽带，它第一次真正推行起全世界的法治理想。”这一论述旨在说明（　　） A.罗马法缓和了社会矛盾 B.万民法具有普适性特点 C.法律助推罗马拓展疆域 D.罗马法优于古代希腊法

30. 选择题	详细信息
美国学者莫里斯曾评述道：“罗马人用武力征服全世界，并没有像他们那种伟大的法学之不朽的力量那样来得大。”这主要表明罗马法（　　） A.有超越时空的借鉴价值 B.确保私有财产不受侵犯 C.强调法律面前人人平等 D.巩固所征服地区的统治

31. 选择题	详细信息
16世纪，英国自上而下地进行宗教改革，国王成为英国国教教会唯一的首脑。17世纪六七十年代，英国国王查理二世宣布实行宗教自由，强调英国国教教会的至尊地位。此举旨在 A. 促进信仰自由 B. 巩固君主立宪 C. 强化专制统治 D. 落实《权利法案》

32. 选择题	详细信息
“光荣革命”后直到1832年议会改革前，在英国的一些选区，地方权贵通过人为操作确定议员，议会席位可以买卖，贿选行为屡见不鲜。这说明英国 A. 最高权力归属仍未解决 B. 普选权的推行弊端众多 C. 专制独裁有了新的土壤 D. 民主制度建设尚需完善

33. 选择题	详细信息
1924年，英国保守党和自由党对工党政府提出了谴责动议，工党政府将它视为不信任案。按照英国政治体制，政府接下来可以 A. 否决谴责动议，继续执政 B. 要求解散议会，重新大选 C. 将谴责动议提交国王裁决 D. 向最高法院提起违宪诉讼

34. 选择题	详细信息
钱乘旦在《英国通史》中指出：“从某种角度看，该法案的意义并不在于使议会获得多少新的权力，而在于明确划分了议会和王权的权力界限，使双方此后得以避免再因权限模糊而发生严重的权力冲突，英国也因此获得了一个长期稳定的政治环境，为其经济发展提供了先决条件。”该法案的实施 A.确立了议会制度 B.形成了责任内阁制度 C.限制了国王权力 D.造成了议会专权局面

35. 选择题	详细信息
《权利法案》第6条规定：国王不得私自招募和维持军队。但威廉三世在1689—1702年和平时期维持了超出规定数额一倍的军队。对此议会并未认真干预。威廉三世与别国政府谈判，签订了反法联盟密约。可是如此重大之事直到1700年方为议会所知。对此，威廉三世处之泰然，这一现象说明英国 A. 君主专制成功复辟 B. 责任内阁制度雏形出现 C. 议会改革举得胜利 D. 君主立宪政体尚待完善

36. 选择题	详细信息
1787年，美国制宪会议经过长达四个月的激烈辩论，通过了联邦宪法，各州批准宪法情况见下图。据此可知，当时的美国 A. 联邦体制确立经历艰难历程 B. 各州的矛盾和分歧已经消除 C. 南方与北方处于对立的状态 D. 邦联政治体制尚未正式建立

37. 选择题	详细信息
“1785年，为了统一货币，美国国会采用了美元，但1美元的价值是多少呢？新英格兰和弗吉尼亚等州定为6先令（英国货币单位），而中部大西洋各州定为7先令6便士，南卡罗来纳等州定为4先令6便士等。”为改变这一状况，美国1787年宪法的制度设计是 A. 实行总统制 B. 确立三权分立 C. 实行司法独立 D. 建立联邦制

38. 选择题	详细信息
美国宪法起草过程有两大程序性规定：一是部分表决，即达成一项共识便记录下来，作为整体的一部分，而不是草拟完全部法案再强行表决。二是不全面规定，即对于争议很大的内容，尽管确有规定的必要，也暂时不规定，留待以后再对宪法补充。这表明美国宪法 A. 实行分权制衡原则 B. 具有实用主义精神 C. 体现民主共和观念 D. 保证各州权力平衡

39. 选择题	详细信息
18世纪末19世纪初，美国既没有欧洲意义上的贵族，也没有具有特权的教士阶级，唯一身份不平等的因素是南方存在的奴隶制，贫富差别远不及欧洲社会。这可以用来说明美国 A. 近代政体创建的优越条件 B. 成功摆脱封建势力的束缚 C. 亟须加强联邦政府的权威 D. 脆弱破碎的殖民政治格局

40. 选择题	详细信息
凡须由参议院和众议院一致同意的每项命令、决议或表决（关于休会问题除外），须送交合众国总统，该项命令、决议或表决生效前，须由总统批准，如总统不批准，则按照关于议案所规定的规则和限制，由参议院和众议院三分之二议员重新通过。对材料理解准确的是 A. 凡总统不批准的命令、决议或表决均不生效 B. 该规定充分体现了美国三权分立的政治体制 C. 该规定起到了杜绝美国总统滥用职权的作用 D. 体现了总统与国会之间存在一定的权力制约

41.

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阅读材料，完成下列要求 材料一 选举制度，在三代以前，是与世袭并行的。之后，由于上级的腐化和下级的进步，主持国政者，为求政治整饬起见，不得不逐渐引用下级分子。乡间的贤能，渐有升于朝廷的机会。汉代的用人，是比较没有什么阶级之见的。但是，贵族的势力，本来潜伏着；而是时的选举，弊窦又甚多。遂至激成九品中正之制，使贵族在选举上，气焰复张。结果，就酿成晋初刘毅所说的，“惟能知其阀阅，非复辨其贤愚"。进士科始于隋，科举之制兴于唐，在取士上，是比较公平的。进士科虽亦兼试经义及策，然所重的是诗赋。明经所重的是帖经、墨义。诗赋固然与政治无涉，经学在政治上，有用与否，自今日观之，亦成疑问。明清，考试关防，日益严密。此似不尊重人格，但利禄之途，应试者和试之者，都要作弊，事实上亦是不得不然的。 ——摘编自吕思勉《中国通史》 材料二 下列图片所示为唐代前后期高级官员中，贵族出身的“官二代”“贵二代”以及平民出身的非“官二代”的比例情况。 ——代谦、别朝霞《土地改革、阶层流动性与官僚制度转型：来自唐代中国的证据》 （1）根据材料一，分析从汉代到唐代，选官制度发生变化的原因 （2）根据材料一、二并结合所学知识，指出科举制的利弊

42. 非选择题

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阅读材料，完成下列要求。 材料一清朝沿用明朝的内阁制度，内阁表面上是最高行政机构，却并无多大实权。有关军国大事的决策权，由凌驾于内阁之上的议政王大臣会议操纵。议政王大臣会议由统率八旗的满洲王公贵族组成。由于他们掌握兵权，由他们作出的决定，对皇帝也有约束力，内阁不过是执行议政王大臣决议的办事机构而已。这种体制固然可以限制皇帝的独裁，却极容易滋生一些议政王大臣专权跋扈的倾向。 康熙八年（1669年），十六岁的康熙皇帝初露雄才大略，剪除了鳌拜及其党羽，但随后出现了索额图、明珠专权的局面。康熙皇帝开始加强皇权。他在康熙十六年设立南书房，选择人品与才学兼优的汉人官僚作为秘书班子，替皇帝批答奏折，起草谕旨。雍正皇帝即位以后，继续削弱议政王大臣的权力，设立军机处，总揽全国军政大权，成为最高决策机构。到了乾隆时代，彻底消除了八旗旗主干政的权力，下令取消了议政王大臣会议。 ——樊树志《国史十六讲》 材料二1689年，议会通过权利法案，规定国王未经议会同意，不得中止执行任何法律，不得擅自加税或维持部队；未按法律程序手续，不得拘捕臣民。威廉三世接受这些条款，作为取得英国王位的条件。因此，国王与人民之间的关系是一种契约关系。1701年，又通过王位继承法，规定任何天主教徒都不能当英国国王，从而排除詹姆斯二世的子孙复位的可能性。 辉格党领袖沃波尔成为了内阁制政府（首相和部长同时也是立法机构成员的制度）的第一个首相和设计师。他通过小心操纵，总是使下议院的多数支持他。他避免在可能失去多数的问题上进行争论。因此，他开始承认内阁向议会多数负责的原则，这一原则成为内阁制政府的一个重要特征。通过选择与他人一致的人为同事和摆脱与他不一致的人，他发展了内阁的概念：内阁是一个阁员相互间负有责任、对首相负有义务，并有责任遵循同一政策和集体进退的机构。所以，议会不仅类似大陆帝国议会和三级会议的代言机构或审议机构，而且还是一个产生有效行政机关的机构。没有议会，无论代议制政府还是其他任何政府都不能存在。 ——（美）R？R帕尔默《现代世界史》 （1）根据材料一、二并结合所学知识，概括中英两国政治制度发生的变化。 （2）根据材料一、二并结合所学知识，分析当时中英两国的政治制度对各自国家的发展产生的不同影响。

43.

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阅读材料，完成下列要求 法国通过大革命（1789－1799年）推翻君主框架，建立一个共和国。于是，现代以来的世界历史从这个共和国家诞生了。它不但改变了当时欧洲的地缘政治格局，同时也拉开了世界革命的秩序，从而成为以后大革命（苏俄革命、中国革命等）的故乡。…法国大革命的另一面便血淋淋地呈现在我们面前。这是一个从断头台上建立起来的共和国，断头台便是这种共和的logo（路易十六时代没有断头台，正如后来拿破仑帝制时代也没有断头台）。共和头两年，不知多少头从断头台上跌落到下面的篮子里。从共和的敌人路易到共和主义者如吉伦特等，用百年后效法法国大革命的辛亥革命的一句诗来形容“无量头颅无量血，可怜购得假共和”。……结果君主制废了，君主本人也送上了断头台；但偏偏专制给保留下来，并且变本加厉，请看当时革命领袖马拉的宣称，“我们必须通过暴力来建立自由。为了粉碎国王的专制主义，我们现在应暂时实行“自由的专制主义”。 自由、平等、博爱可能是法国大革命留后人唯一正面的遗产了。可是几个抽象的概念也不知忽悠了多少后人。因为它本身就是一个极好的示例：用反自由的方式去追求自由。不但没有求到新的自由，反而丧失了原有的自由。人类世界是先有自由而后有专制，专制固然是自由的死敌。但，传统的专制亦即君主专制往往给自由留下很大的空间。灭绝自由的专制恰恰就是这些以自由为口号的“自由的专制主义”，它正是以法国大革命为发端。 ——卲建《法兰西大革命的共和陷阱》 阅读材料，从中提取相关信息，围绕“实现民主自由的途径”，自行拟定一个具体的论题，并结合所学知识就所拟论题进行阐述。（要求：观点明确，史论结合，逻辑清晰，）