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阅读下面的文字，完成下面小题。 当前长篇小说创作有个新的发展趋势，即开拓“新古韵小说”。具体来说，就是吸取古典文学的雅致神韵，深得传统精华，渗透传统文化哲学，弘扬传统文化精髓，描画沉重的历史，讲究文气笔墨抒情，文风古朴宁谧厚重，仿佛管弦丝竹，空灵飘远，悠扬悲情。但复古不是关键，而重在熔铸当下文化，强调文本哲思意蘊、叙事形式上的突破。 “新古韵小说”如何渗透古风神韵，弘扬传统叙事，在复古中求新变，在传统性中注入新元素，成就新小说格局？作家葛亮的新作《北鸢》进行了探索。 《北鸢》善用中国特色符号，对京剧、茶艺、纸鸢、书法、绘画、印章、服装、饮食甚至武功等传统文化均有考究。该书以民国时期襄城的民族资本家卢氏与士绅家族冯家的联姻为主线，刻写卢文笙的成长史。风筝符号不仅是书名，而且是全书串珠，一路旖旎而来，不可或缺，且用大量典故，涉及“扎、糊、绘、放”四艺。《北鸢》的风筝符号隐喻丰富，带出主旨寓意，不可小觑，有结构串针、情感隐喻、实用救急、哲理寓意等重要叙事功能。 “新古韵小说”虽是虛构，却见出非虚构的笔力，古意与新意互见。中国小说传统多为线性叙事法。《北鸢》超越于此，用双声道并置的叙事法，谋篇布局匠心独运，时空跨度广阔，描写委曲，序次井然，显示出纷繁复杂的时空多线叙事驾驭能力。全书双线交错，几个家族、几个人物共时涌现；恰似口技模仿火灾，考的是全身并用；万箭齐发，逐一扫落，考的是眼疾手快；千人千事，齐集共鸣，考的是铺排有序。 可以说，“新古韵小说”是新古典主义在东方语境下的回归与重建。它不仅能化用传统文化思想精髓，且有新的气象。主角卢文笙的人格气质是变化着的：抓周抓空，被高人解为无欲则刚，日后定有乾坤定夺之量；自幼寡言木讷，有隐士风范；年岁渐长，习文弄墨，但不是只会死读书的腐儒，当遭遇家国危难时，积极入世，经商立业，传承儒商家风；及至看周围至亲好友的诸种人生变故，尾声时，出世的气象渐显。卢文笙的人格气质正是葛亮心中理想的中国人形象。全书刻画有情有义的百姓群相，有意演绎现代的新儒风。人名的设置，比如“孟盛浔、孟昭如、孟昭德”等，均为山东亚圣孟家后代。 孟子讲王道，讲仁义，“善养吾浩然之气”。儒家的行善好义精神在葛亮笔下绵延不绝，《北鸢》写出了孔孟哲学的时代新变，亲情、爱情、人情处处见出仁义礼智信之精神，人间的暖意抵消了寒意，更多地呈现儒家文化的民间精神。 先锋小说多讲究形式的西化新奇，而《北鸢》却在形式和内容上都朝中国古典看齐，因此在文坛更独树一帜。在当前弘扬传统国学的时代语境下，葛亮开拓“新古韵小说”可谓恰逢其时。前有领头，未来，“新古韵小说”类型想必蔚然成风。 【1】下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A.“新古韵小说”就是强调复古，即吸取古典文学的雅致神韵，文风往往呈现古朴宁谧厚重的特点。 B.《北鸢》善用以风筝为代表的隐喻丰富的中国特色符号，充分体现了“新古韵的小说”的一大特色。 C.《北鸢》继承了中国传统小说线性叙事的方法，时空跨度广阔，显示出纷繁复杂的时空多线叙事的驾驭能力。 D.葛亮笔下儒家行善好义的精神绵延不绝，即使是人名也均为山东亚圣孟家后代，呈现出儒家文化的民间精神。 【2】下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ） A.文章是以作家葛亮的新作《北鸢》为例，来探讨当前小说开拓“新古韵小说”的发展趋势。 B.文章分别从意向的选用、叙事的方法、人物的塑造、意蕴的表达这几个方面对《北鸢》进行了分析。 C.为了论证“新古韵小说”的一些基本特点，文章列举了小说中的很多例子，从而使得论证很有说服力。 D.文章通过《北鸢》与先锋小说的详细对比分析，指出《北鸢》因为向中国古典看齐从而在文坛独树一帜。 【3】根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ） A.“新古韵小说”之新，体现在它既渗透古风神韵，又在复古中求新变，在传统性中注入新元素。 B.小说以“北鸢”为题是寓意深刻的，“鸢”即风筝，它是一个特别具有中国特色的符号，是全书串珠。 C.《北鸢》的主角卢文笙变化的人格气质，体现了作者葛亮心中儒道互补的理想的中国人的形象。 D.为了迎合当前弘扬传统国学的时代语境，“新古韵小说”形式和内容上都朝中国古典看齐，因而在文坛独树一帜。 |
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阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 近些年体罚现象时有发生，引发了社会上很多人否定教育惩戒存在的价值与意义。近日，江苏一学校20多名学生家长联名举报一位数学老师对学生进行变相体罚，随后当地教育局对此展开调查并认定为变相体罚，进行了通报批评。 记者了解到，曾有老师因为学生课堂上顶撞自己，就把该学生带到办公室扇了两个耳光，用脚踢了几下，又将该学生带到班级，让班上学生每人打他一巴掌。 滥用惩戒权导致惩戒过度现象屡见不鲜，重建家校信任，打破“猜疑链”，双方必须就能否实施惩戒、由谁来实施惩戒、惩戒的形式和程度这些基本问题达成共识。教师惩戒权有理可循，但是尚不能真正做到有法可依，教育法律法规中缺少对教师惩戒权的明确与规范。 教育本身含有“惩戒”之意，但没有法律保障的教育惩戒，犹如达摩克利斯之剑，随时存在隐患。给予教师惩戒权立法足够的重视并构建完整的法规体系，已然成为当务之急。 (选自2018年5月7日《半月谈》) 材料二： 记者采访了杭城10位小学校长，每一个人都表达了这样一个相同的观点：表扬与批评、奖励与惩罚是教育的两种最主要的方式，缺一不可。但是现在很多教师对教育惩戒望而却步，在管理学生上采取不作为的做法。我们的学校教育应该用一种什么样的惩戒方式，让教育的这种手段能在老师、家长之间达成共识，这将是一个重要课题。 采访中，多位受访校长、教师反映，长期以来，各级教育主管部门对严禁教师体罚等规定三令五申，而对力挺教师适度行使惩戒权却“缄口不言”。执纪和维权的失衡，让一些老师选择“明哲保身”，形成“不想管、不能管、不敢管”的氛围。 很多老师被迫放弃惩戒这种教育手段，家长的一些做法是主要原因。 “你们整个学校都在欺负我孙子!”前不久，一位老人情绪激动冲进了孙子所在学校的校长办公室。因为其孙子在学校上课不听讲考试不答题，班主任严肃批评了他。孩子回家告诉了爷爷，爷爷一气之下冲进了校长办公室。 从一些新闻中可见端倪：老师批评学生只考3分，被家长暴打致住院；孩子座位被调整，家长投诉要求换班主任；老师通报孩子成绩，被“后进生”家长要求登门道歉；孩子犯错被叫家长，家长带着律师和录音笔来校对峙…… 一小学生家长曹林说：“适度惩戒当然有利于孩子的成长，但我对赋予学校和老师惩戒权持保留态度。”他担心，如果赋予学校和老师惩戒权，老师们对“度”的把握很难统一，每个学生的心理承受能力不一样，如果惩戒不当，可能会造成意想不到的后果。 华东交通大学心理学教授、心理素质教育研究院常务副院长舒曼认为，社会上一些家长的过度维权，导致老师因为担心“惹事”而不愿行使教育惩戒权，这是无奈的自我保护。 (摘编自2018年12月10日《钱江晚报》) 材料三： 2019年11月22日，教育部发布了《中小学教师实施教育惩戒规则(征求意见稿)》(以下简称《规则》)，意见反馈截止时间为2019年12月22日。 《规则》明确提出，教育惩戒是教师履行教育教学职责的必要手段和法定职权，教育行政部门、学校应当支持教师正当行使教育惩戒权，制止有害于学生或者侵犯学生合法权益的言行。同时，还对教育惩戒的实施原则适用情形以及教育惩戒的方式作出规定。中国人民大学教育学院教授申素平认为：“它给了教师一份指引，明确告诉教师，当孩子犯错时，你这么做没问题，批评、留校、不超过一堂课的站立、适当的体育训练都无可指摘。同时，《规则》也能让学生直观清晰地知道教师实施教育惩戒的对与错，知道自己什么能做，什么不能做，犯错时被教师教育惩戒也能心服口服，从而能够主动约束自己，自觉规范自己的言行。另外，《规则》也为学生及其家长对教师实施的教育惩戒，给予申诉的权利。” 中国传媒大学法律系副主任郑宁认为，国际趋势促使我国必须健全教育惩戒的法律法规，很多发达国家都有教育惩戒权的明确规定，比如日本《学校教育法》规定了对学生惩戒方式包括罚站、增加值日次数、放学后罚留教室、警告、退学等；美国教师的惩戒权包括言语责备、留校、惩戒性转学、短期停学、开除等；而英国规定，老师有权通过身体接触管束不守规矩的学生，教师的惩戒方法还包括：室外立正反思、罚写作文、周末不让回家、让校长惩戒、停学等。英国中小学生如无故旷课， 不仅会受到严厉批评，其父母还将面临5000英镑以下的罚款；在我们的邻国韩国和新加坡，则保留了“鞭挞”等方式。 (选自2019年11月29日人民网) 【1】下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是( ) A.滥用惩戒权现象的发生，从一个侧面说明了没有法律保障的教育惩戒，随时存在隐患。 B.一些老师选择“明哲保身”，“不想管、不能管、不敢管”，导致执纪和维权的失衡。 C.一些家长的过度维权是很多老师被迫放弃惩成这种教育手段的主要原因。 D.很多发达国家通过立法，赋予教师教育惩戒权，明确规定了教育惩戒的多种方式，有的国家还允许罚款和责打。 【2】下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是( ) A.材料一通过教师滥用惩戒权的现象阐明给教师惩戒权立法并构建完整的法规体系的迫切性。 B.材料二引述一些新闻中的报道意在证明表扬与批评、奖励与惩罚是教育的两种最主要的方式。 C.有的家长担心，如果赋予学校和老师惩戒权，老师们对“度”的把握很难统一，如果惩戒不当，将会造成意想不到的后果。 D.《规则》明确告诉教师，当孩子犯错时，教师应当用批评、留校、罚站、适当的体育训练四种方式，进行惩戒。 【3】促使《中小学教师实施教育惩戒规则(征求意见稿)》出台的主要因素有哪些?请结合上述材料，概括并简要分析。 |
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阅读下面的文字，完成下列小题。 一筒炮台烟 老舍 阚进一在大学毕业后就做助教。三年的工夫已升为讲师。求学、做事、为人，他还像个学生;他不吸烟，不喝酒，不会应酬；他还和学生们一块去打球。课后，他的屋里老是挤满了男女同学，有的问功课，有的约踢球，有的借钱，有的谈心。虽然如此，他永远不敷衍他们，授课认真，改卷认真，因此，得罪了一小部分不用功的学生。在他心里，凡是按规矩办理，就是公正无私，而公正无私就不应当引起任何人反感。所以，他一天到晚老是快活的。 但是当他升为讲师的时候，好几位与他地位相等的朋友，都争那个讲师的位子，聘书最后落在了他的手中。这惹恼了与他竞争的同事们，而被他得罪过的学生也随着兴风作浪。谣言都已像熟透了的樱桃，落在地上，才被他拾起来。他有许多罪过:巴结学校当局，行为有乖师道，引诱女生……谣言的袭击，使他歪了几小时的嘴。最后，他对自己说:“扯淡!辞职，不干了!”他马上递上辞职书，结果辞职书被退了回来。大约有十分钟，他的主意已打定:学校当局信任我，我再多说什么便是啰嗦!算了吧。他打开了屋门与窗子，叫阳光直接射到他的黑脸上，一切都光亮起来。 后来他和表妹秀华结了婚。阚进一想，结婚以后的生活应当比做单身汉的时候更简单明快一些，因为自己有了一个帮忙的人。及至结了婚，他首先感觉到，生活不但不更简单一些，反而更复杂了。缝缝补补无须他自己动手了。可是，买针买线，还得他跑腿。麻烦! 还有秀华有许多计划随时会提出来:“咱们该请教授们吃顿饭吧?你都不用管!我会预备!”“咱们还得买几个茶杯。客来了不够用的呀!我已经看好了一套，真不贵!” 进一对抗战是绝对乐观的。婚前只要一听到人们抱怨生活困难，他便发表意见:“勒紧了肚子，没有过不去的事。我们既没到前线去作战，还不受点苦?民族的复兴须要经过血火的洗礼!”他想，秀华理应明白抗战时所应有的生活方式。及至听到秀华这些计划，他的嘴歪得几乎不大好拉回来了。 “别以为我爱花钱请贵客，”秀华不抬头，“我们做事就得应酬，不能一把死拿，叫人家看不起咱们!” 后来他们有了孩子，也有了更多的花销，进一还是穿着那些旧衣服，还是不动烟酒，不虚花一个钱，可是一个月的薪水不够一个月花的了。要糊过一个月来，他须借贷，秀华的娘家相当有钱，她叫进一去求母亲帮忙。他不肯去。他从大学毕业那一天，就再没用过家中一个钱。秀华问他:“那怎么办呢?” 进一想了一会儿说:“我去兼课，写稿子，一方面是增加收入，一方面也还为教书与作文章有益于别人的事。我希望你把我凭良心挣下来的每一个钱，都看成我的爱，我的劳力，我的苦心的一个象征。我们俩是一对儿好马，还怕拖不动这一点困苦吗?笑!秀华!笑!发愁，苦闷，有什么用处呢!” 秀华很勉强地笑了一笑。她有一肚子的委屈，可是只简单地缩敛成很短的没有头尾的几句话:“什么也没有，没有交际，没有玩耍，没……” 一位朋友来求他做点事。三言两语，朋友把事情说清楚;三言两语，进一说明了他可以帮忙。然后，他三步当作两步地去给友人办理那件事。 过了几天，他几乎已经把这件事忘得一干二净了，友人来给他道谢，顺手放下一筒炮台烟。 “我不吸烟!”进一表示不愿接受礼物。 “留着招待朋友，遇到会吸烟的，你送他一支。”说罢，友人就告辞了。 送客回来，他把筒的盖儿掀开。“钱!”“钱?”秀华探着脖子看。“多少?” “管他多少呢，我马上给他送回去!”进一颇用力地把盖儿盖好，就要往外走。 “等等!求你的事必不像他说得那么容易。这点钱，他应当给，应当多给!” “秀华!”进一的脸上很不好看了。“这是贿赂!一文钱也是贿赂!” 说完，进一又要往外走。 从外面进来个二十岁上下的学生，走得慌速，几乎和进一碰个满怀。 “阚先生!”学生的眼中含着泪。 “怎么啦?丁文!”进一关切地问。 “弟弟急性盲肠炎!入院得先交一千，动手术又得一两千!他疼得翻滚，我没钱!我们家在沦陷区!先生，你救命!”丁文把话一气说完，一下子坐在了小凳上，头上冒出大汗珠子。 “嗯!”进一手中掂着那个香烟筒，打主意。他好像忘了筒里装的是钱，而忽然想起来。“等我看看!不要着急!”他打开烟筒，把一卷塞得很结实的钞票用力扯出来。他极快地数了一数。“嘿，整三千!丁文，这不是好来的钱，你愿意用吗?” 丁文几乎像抢夺似的把一卷票子抓在手中。“先生，人命要紧!”他扑通一声跪在地上，磕了一个头起来，没再说什么，像箭头儿似的飞跑出去。 进一把嘴歪到一边，向门外发愣。 “进一!”秀华含着怒喊叫，“我不久也得入医院，也得先交一千，也得花一两千医药费!你怎么不给我想一想呢?你从哪里再弄到三千元呢?” 进一慢慢地走过来，轻轻地拍了两下秀华的肩。“华，天无绝人之路。无论什么吧，咱们的儿女必要生得干净!生得干净!” (创作于1943年12月，有删改) 【1】下列对小说艺术特点的分析鉴赏，不正确的一项是( ) A.“一筒炮台烟”这个题目，既关联着小说主要的故事情节，又突出了阚进一与妻子的矛盾，能够引起读者的阅读兴趣。 B.老舍小说的语言有“俗白精致”的特点，如“要糊过一个月来”中的“糊”，通俗直白，形象地表现钱少事多穷于应付的窘境。 C.小说将主人公阚进一设置在一系列的矛盾冲突中，通过记叙和描写他在矛盾冲突中的言行举止来表现他与世俗的不和谐。 D.小说通过叙述和对话描写了阚进一结婚以后夫妻面临的经济困境，为后文写阚进一的学生丁文前来借钱埋下了伏笔。 【2】文中三次写到阚进一歪嘴，请结合文本分别简要分析其作用。 【3】有人说，这是一篇文化寓意小说，阚进一和秀华这两个人物身上各自有所寄寓和象征，请结合文本及时代背景作简要分析。 |
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| 4. 文言文阅读 | 详细信息 |
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阅读下面的文言文，完成下面小题。 李斯者楚上蔡人也年少时为郡小吏见吏舍厕中鼠食不洁近人犬数惊恐之斯入仓，观仓中鼠，食积粟，居大庑之下，不见人犬之忧。于是李斯乃叹曰:“人之贤不肖譬如鼠矣，在所自处耳!” 乃从荀卿学帝王之术。学已成，度楚王不足事，而六国皆弱，无可为建功者，欲西入秦。辞于荀卿曰:“斯闻‘得时无怠’，今万乘方争时，游者主事。今秦王欲吞天下，称帝而治，此布衣驰骛之时而游说者之秋也。处卑贱之位而计不为者，此禽鹿之视肉，人面而能强行者耳。故诟莫大于卑贱，而悲莫甚于穷困。久处卑贱之位，困苦之地，非世而恶利，自托于无为，此非士之情也。故斯将西说秦王矣。” 至秦，会庄襄王卒，李斯乃求为秦相文信侯吕不韦舍人。不韦贤之，任以为郎。李斯因以得说，秦王乃拜斯为长史，听其计，阴遣谋士，赍持金玉，以游说诸侯，离其君臣之计，秦王乃使其良将随其后。秦王拜斯为客卿。会韩人郑国来间秦，以作注溉渠，已而觉。秦宗室大臣皆言秦王曰:“诸候人来事秦者，大抵为其主游间于秦耳，请一切逐客。”李斯议亦在逐中。斯乃上《谏逐客书》，秦王乃除逐客之令，复李斯官，卒用其计谋。官至廷尉。二十余年，竟并天下，尊主为皇帝，以斯为丞相。始皇三十四年，置酒咸阳宫，李斯又上书，始皇可其议，收去《诗》《书》 百家之语以愚百姓，使天下无以古非今。始皇三十七年十月，行出游会稽，至沙丘，病甚，令赵高为书赐公子扶苏曰，“以兵属蒙恬，与丧会咸阳而葬。”书已封，未授使者，始皇崩。书及玺皆在赵高所，独子胡亥、丞相李斯、赵高及幸官者五六人知始皇崩，余群臣皆莫知也。于是乃相与谋，诈为受始皇诏丞相，立子胡亥为太子。至咸阳，发丧，太子立为二世皇帝。其后，赵高妄为斯长男由①反辞。二世二年七月，具斯五刑，论腰斩咸阳市。斯出狱，与其中子俱执，顾谓其中子曰:“吾欲与若复牵黄犬，俱出上蔡东门逐狡兔，岂可得乎!”遂父子相哭，而夷三族。 (节选自《史记.李斯列传》，有改动) 注:由，李斯长子李由。 【1】下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A.李斯者/楚上蔡人也/年少时为郡小吏见吏舍厕中鼠/食不洁/近人犬/数惊恐之/ B.李斯者/楚上蔡人也年少时/为郡小吏见吏舍厕中/鼠食不洁/近人犬/数惊恐之/ C.李斯者/楚上蔡人也/年少时/为郡小吏见吏舍厕中鼠食不洁/近人犬数惊恐之/ D.李斯者/楚上蔡人也/年少时/为郡小吏/见吏舍厕中鼠食不洁/近人犬数惊恐之/ 【2】下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A.荀卿，即荀子，名况，字卿，春秋时期赵国人，对儒家思想有所发展，在人性问题上，提倡性恶论，强调后天环境和教育对人的影响。 B.帝王之术，又称人君南面术，它涵盖了经国之道、帝王学、统御天下之术，是君临天下不可不研之学问。 C.客卿，秦官名。意思是外国人在本国当官，其位为卿，以客礼相待。 D.五刑，先秦以前的五刑是指墨、劓、刖、宫、大辟。汉代经过刑制改革，肉刑逐渐废除。 【3】下列对原文有关内容的概括与分析，不正确的一项是（ ） A.李斯早年看见茅厕中的老鼠与粮仓中的老鼠，发出了有没有出息由环境决定的感慨，从中可以看出李斯倾慕荣华富贵的心理。 B.李斯出生平民，学成后审时度势，弃六国向西游说秦国，抓住机会，辅佐秦王，秦王先后任他为郎官、长史、客卿、廷尉、丞相。 C.李斯谏阻逐客，实际上是劝秦王采用不论国别、用人唯贤的方针，二十余年，秦国终于统一了天下，李斯功不可没。 D.李斯身居丞相之位后，劝始皇收百家之言，以愚百姓，后又伙同赵高假受诏，弃扶苏立胡亥，终受五刑腰斩而死。 【4】把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)辞于荀卿曰:“斯闻‘得时无怠’，今万乘方争时，游者主事。” (2)诸候人来事秦者，大抵为其主游间于秦耳，请一切逐客。 |
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| 5. 诗歌鉴赏 | 详细信息 |
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阅读下面这首宋诗,完成下面小题。 频酌淮河水[注] 戴复古 有客游濠梁，频酌淮河水。 东南水多咸，不如此水美。 春风吹绿波，郁郁中原气。 莫向北岸汲，中有英雄泪。 [注]宋孝宗隆兴元年，南宋遣使与金人议和,次年订立合约，于是宋、金呈划淮而治的局面。 【1】下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是 （ ） A.诗歌由客饮淮水起笔，不断地畅饮淮河水，着一“频”字，形象地表现对此水的无限深情。 B.“水多咸”一方面是写实，海水是咸的，不少井水也带咸味；更多是在暗讽南宋最高统治者偏安一隅，醉生梦死。 C.第五句进一步写出淮河水的美，春风吹拂，绿波荡漾；第六句情绪急转直下，“郁郁”写出诗人内心的凄凉与感伤。 D.诗人杨万里有“人到淮河意不佳”之句，本诗七、八句和此句一样，都表达出诗人的忧国之思和忧愤之情。 【2】全诗各句均不离“水”字，咏水抒怀但角度不同，请结合诗句做具体分析。 |
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| 6. 名句名篇默写 | 详细信息 |
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补写出下列句子中的空缺部分。 （1）在《归去来兮辞》中，写自己回乡后喜话家常，与琴书为伴的是“_____________，_____________”。 （2）《庄子·逍遥游》中以“朝菌”和“蟪蛄”为例来说明“小年”一词的两句是“_____________，_____________”。 （3）《陈情表》中李密向晋武帝表达他将不惜为国出力和报答皇帝大恩德的两句是：“_____________，_____________”。 |
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阅读下面的文字，完成下面小题。 哲学家对读书的理解，往往不是关注读书的种类和方法，而是关注读书的意义。从哲学的观点来看，（ ）。有了文字和书写，从此人类的经验可以超越______________，广泛传递。于是，书成为记载人类经验的载体，阅读、书写成为知识和智慧得以超世代累积、传承的最重要方式。知识与智慧的______________有赖于书写的文字，读书成为人类文明延续、发展的根本途径。 中国古人早就重视读书，孔子的一生，既是教育者的一生，也是学习者、读书人的一生。______________，“乐以忘忧”，是孔子热爱读书、勤奋读书的生动写照。虽然读书曾被一些人当作求取功名、财富，但更应看到，几千年的文化历经陶养，读书己成为读书人多数的生活方式。读书本身就成为目的，成为享受。中国文化史上______________的“孔颜乐处”，恐怕指的就是读书之乐。 【1】依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（ ） A.耳提面命 薪火相传 废寝忘食 喋喋不休 B.口传心授 衣钵相传 韦编三绝 喋喋不休 C.耳提面命 衣钵相传 废寝忘食 津津乐道 D.口传心授 薪火相传 韦编三绝 津津乐道 【2】下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（ ） A.人类文明传承发展的需要是读书的意义所在，个体的知识需要更是读书的意义所在。 B.读书的意义要从个体的知识需要来理解，更要从人类文明传承发展的需要来理解。 C.个体的知识需要是读书的意义所在，人类文明传承发展的需要更是读书的意义所在。 D.读书的意义要从人类文明传承发展的需要来理解，更要从个体的知识需要来理解。 【3】文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A.虽然读书曾被一些人当作求取功名、财富，但更应看到，几千年的文化历经陶养，读书已成为多数读书人的生活方式。 B.读书虽然曾被一些人当作求取功名、财富的阶梯，但更应看到，几千年的文化历经陶养，读书已成为读书人多数的生活方式。 C.虽然读书曾被一些人当作求取功名、财富的阶梯，但更应看到，历经几千年的文化陶养，读书已成为多数读书人的生活方式。 D.虽然读书曾被一些人当作求取功名、财富，但更应看到，历经几千年的文化陶养，读书已成为读书人多数的生活方式。 |
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| 8. 语言表达 | 详细信息 |
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下面是一则招聘启事初稿的正文部分，其中有五处表述不妥，请找出并作修改。 本校因发展需要，特向全国各地招聘中学思维训练、阅读写作、英语、美术、书法全职教师五名。要求：具有全日制本科学历及相关学科教师资格证书，有2年以上学校或培训机构教学经验。应聘者一经录用，年薪15万至20万左右（特别优秀者可网开一面），另加保险及其他福利。有想法的可将个人材料发送至邮箱 zhcjy588@163.com,并保证材料真实有效。欢迎来电打听，联系电话：021-34567890. |
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| 9. 语言表达 | 详细信息 |
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在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 ①____。火烈出生时为灰白色，它的主要食物是虾、藻类与蛤类，这些食物中含有大量的虾青素，虾青素在鸟体内存积后，就逐渐让羽毛变成了粉红色。在美国和加拿大有种雪松太平鸟，它常年进食一种植物叫金银木的果实，②____，红色素在鸟体内不断沉积后，鸟的尾巴便渐变成橘红色。如果人类吃胡萝卜、南瓜等食物太多，身体也会发黄，这是因为③_____，无法正常把它转化成维生素A，胡萝卜素就会沉在皮肤和皮下组织中，皮肤便出现变黄现象。 |
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| 10. 作文 | 详细信息 |
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按要求写作 花会再盛开，草会再变绿，树会再发芽。经历过严冬的考验与磨砺，一切美好的事物都会复苏。自然如此，生活如此，人性亦如此。 你由这句话生发出怎样的思考呢？请自定立意，自选角度，自拟标题，写一篇不少于800字议论文。要求：观点明确，论据充实，论证具有逻辑性，语言得体。 |
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