| 1. 选择题 | 详细信息 | ||||||
下列表格中的现象，说明了
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| 2. 选择题 | 详细信息 |
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美国1787年宪法规定，除众议员由人民直接选举产生之外，其他政府部门的官员都间接选举产生：参议员通过州议会选出，总统由各州选出的选举人选出，联邦最高法院法官由总统任命，并需经参议院批准。美国的建国精英作出这样的安排是为了 A. 避免因某种共同利益而出现部门勾结 B. 巩固中央集权与地方分权的联邦体制 C. 限制议员、总统和大法官的权力范围 D. 保证立法、行政和司法部门的独立性 |
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| 3. 选择题 | 详细信息 |
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1883年，美国颁布“彭德尔顿法”，规定政府的公职人员必须经由公开考试才能任用，公职人员须接受定期考核，其任职不受总统、议员竞选等结果的影响。美国设立此法案 A. 适应近代社会发展的要求 B. 有利于政党操控选举结果 C. 旨在缩小总统的职权范围 D. 打击了公职人员的积极性 |
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| 4. 选择题 | 详细信息 |
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1789年通过的美国宪法第1条修正案规定：“国会不得制定关于下列事项的法律：确立宗教或禁止信仰自由；剥夺人民言论或出版的自由；剥夺人民和平集会及向政府请愿的权利。”这说明此修正案（ ） A. 明确了宗教对政治的作用 B. 意在削弱国会立法权 C. 完善了对国会权力的制衡 D. 强化了对人权的保障 |
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| 5. 选择题 | 详细信息 |
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1908 年，美国一位杰出的新闻记者评论说:“两党犹如两个瓶子。每个都贴着表明所盛液体的标签,但每个都是空的。”作者旨在强调美国两党制 A. 失去民心，徒有其表 B. 人浮于事，效率低下 C. 脱离国情,违背潮流 D. 分歧缩小，利益趋同 |
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| 6. 选择题 | 详细信息 |
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18世纪末，有位美国政治家认为，危险的野心多半为热心于人民权利的漂亮外衣所掩盖，很少用热心拥护政府坚定而有效率的严峻面孔作掩护。该论断的意图是 A. 为强化联邦政府权力做辩护 B. 呼吁美国人民正确行使自己的权利 C. 论证民主社会导致多数人的暴政 D. 主张政府权力要分权与制衡 |
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| 7. 选择题 | 详细信息 |
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美国1787年宪法规定：参议员或众议员在当选任期内不得出任合众国当局在此期间没置或增加薪俸的任何文官职务；在合众国属下供职者，在继续任职期间，不得担任国会任何一院的议员。美国宪法的这一规定 A. 维护了司法权的独立性 B. 推行了议行合一的制度 C. 加强了中央政府的权威 D. 确保了国家立法权的独立性 |
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| 8. 选择题 | 详细信息 |
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按照美国宪法，法案在完成参、众两院的立法程序后，必须经总统签字才生效，而总统则有权否决法案，或在规定的10天期限内不签字。如果总统否决或不签字，国会要再对法案投票，如果有三分之二议员投赞成票，总统的否决可被推翻，法案自动成为法律。这样的运作程序表明 A. 国会对总统行政权形成有力的制衡 B. 国会的立法权受到总统的有力限制 C. 国会在立法实践中起最终决定作用 D. 参、众两院协调一致是立法的关键 |
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| 9. 选择题 | 详细信息 |
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美国1787年宪法规定：“合众国不得授予任何贵族爵位，凡是在合众国担任受益职务……非经国会同意，不得从任何国王、君主或外国接受任何种类的……官职或爵位。”这一规定旨在 A. 保持国会绝对权威 B. 加强联邦政府权力 C. 防止封建君主专制 D. 保障民主共和政体 |
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| 10. 选择题 | 详细信息 |
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美国1787年宪法第一条第十款规定：“各州不得缔结任何条约、结盟或组织邦联；不得铸造货币；不得发行纸币；不得在和平时期保持军队和军舰……”这些规定体现出 A. 联邦制原则 B. 分权制衡原则 C. 法律至上原则 D. 地方自治原则 |
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| 11. 选择题 | 详细信息 |
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在18世纪的英美思想界，一般都把“民主”理解为古希腊式的民主，因此认为民主是危险的，并常常把它等同于动荡、混乱甚至“暴民专政”；但同时人们也相信，在国家管理中必须有人民的存在。为此，美国1787联邦宪法规定 A. 各州保留一定自治权 B. 国家实行联邦制共和制 C. 实行分权与制衡原则 D. 两院实行不同的选举制 |
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| 12. 选择题 | 详细信息 |
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当各州对西部土地争夺难决的时候，应各州要求，1780年10月邦联国会决定，凡可能割让或转让予合众国的土地，“其日后的处理应符合于合众国的公共利益”。纽约等州因此放弃其西部土地权，使之成为国家的“公共土地储备”。从中得到的借鉴是 A. 邦联制有利于强化中央政府控制力 B. 联邦制能够维系中央与地方的平衡 C. 向西扩张领土可提升国家的凝聚力 D. 扩大中央权力有利于维护国家稳定 |
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| 13. 非选择题 | 详细信息 |
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美国的民主制度为现代政治文明的建构提供了一定的借鉴。阅读下列材料，完成下列要求： 材料一民主政府的本质决定了多数对政府的统治是绝对的，因为在民主制度下，谁也无法抵抗多数。多数的不可动摇的道德优势，部分来源于这种观念：多数人的才智加起来总比一个人的高，因此，为了保证立法质量，不能单单看重立法者个体才智，而更应保证立法者的广泛多数。平等理论就这样被应用在智力领域。这一理论对人的骄傲穷追猛打，让人不得不放弃他最后的骄傲——对自己智力水平的骄傲。 材料二必须把专制与暴政区分开了。暴政可以通过法律实施毫不专断，而专制也可能是为了民众的福祉而毫不暴戾。暴政通常会利用专制，不过有时出于需要也会避免专制。在美国，多数无限权力造成了立法者的合法专制，同时也造成了行政官员的合法专断。多数既能主宰立法又能监督执法，既控制着政府又控制着人民，视公务员为听话的下属，乐于利用他们去满足自己的意愿。 ——以上材料摘录自托克维尔《论美国的民主》 （1）据材料一，概括“民主政府”的基本特征及其理论基础。 （2）结合所学知识，从立法、行政两个角度解释材料二中美国的“多数无限权力”。 （3）据材料一、二，归纳托克维尔对美国民主政治的担忧。结合所学知识，指出现代政治文明应如何规避这种担忧。 |
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| 14. 非选择题 | 详细信息 | |||
阅读有关美国政体及评价的材料，回答问题。
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