1. 现代文阅读 | |
阅读下面的文字,完成各题。
《诗经》中“和”的审美意蕴和观念十分丰富,构成中国古代“和”的审美意识发展演化的重要一环。《诗经》中直接出现“和”一词地方共 12 处,其内涵较为丰富,几乎涵盖了西周至春秋时期“和”的几种主要涵义。但其“和”的意义不仅仅从在语词方面有体现,还蕴含在其整体艺术形象中的,表现在其所确立的人生态度和审美方式上。 徐复观先生说,中国文化“走的是人与自然过分亲和的方向”。这种人与自然的亲和倾向,最早在《诗经》中得到最集中、最完整的体现。睹桃花灼灼,即感女之青春和美艳(《桃夭》);观梅花盛开而衰,即悲青春和爱情之流逝(《摽有梅》);见风雨鸡鸣,则有亲人之盼(《风雨》)。自然界的一草一木、一山一水,均成为诗人情感心灵的写照。《诗经》以鸟兽草木等起兴所呈现的人与自然的生命共感意识已非常成熟,这正是《诗》“和”之审美的重要意蕴所在,对中国古代“和”的审美理想和方式的形成,无疑也有重要意义。刘勰在《文心雕龙》中所言的人与自然和谐融怡的“物感”审美方式,早在《诗经》中就具备了基本的审美原型。 言《诗经》之“和”,我们还必须看到,《诗经》中这种人与自然的亲和倾向和关系把握,实与它所表现的人伦亲情和关爱是深刻统一的。《诗经》多以鸟兽草木起兴,这不仅是一个人与自然的感情,心灵对应的问题,更重要的是,它包含着深刻的社会人伦内涵。那种本源于周代礼乐文化的对家族成员的亲和情感,对人间生活和人际关系的关爱,均在《诗经》中得到淋漓尽致的表现。《小雅•常棣》是最早歌唱兄弟友爱的诗;《大雅•灵台》则把君臣之乐渲染得无比温馨和谐;而《王风•葛藟》,表达一个孤儿孤苦无依,欲认他人做父母,皆得不到帮助、顾念和关怀,其语沉痛之至,又不忍卒读。显然,若没有经历人与人之间那种忠诚恻怛、和睦关爱的情感,是不能写出这样的诗歌的。 这种人伦亲情之“和”的表现,亦具有深刻的美学意义。儒家从孔子起提倡“中和”,包含着对人伦亲情的重视。应该说,这种重视,与《诗经》有直接的关系,不然,孔子就不会把“中和”美的思想概括在对《关雎》的评价上,提出“乐而不淫,哀而不伤”的命题。不少人认为,是孔子等提出的“中和”论为后世艺术审美奠定了基本原则和标准。但是,我们也必须看到,若没有《诗经》这一类作品的艺术实践和开掘,由孔子提出的儒家“中和”理论,就很可能还是一个较为空洞、抽象的理论原则,难以化成一种深醇、亲心相通的现实感受,也很难真正成为中国古代艺术审美的重要方式和原则。 (选自毛宣国《<诗经>美学论》,有删改)
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2. 现代文阅读 | |
阅读下文,完成各题。
后母的三巴掌 刘豆豆 从 6岁至今,跟后母一起生活了30年,烙在我骨血里磨不掉的是后母印在我屁股上的三巴掌。 第一巴掌是我 8岁那年夏天,我同伙伴从卖甜瓜的老头儿筐里偷了一只甜瓜,跑回家躲在街门后头吃。 “哪来的?”后母看出不对劲儿了。 “偷的。”我还觉得挺得意,挺能耐。 “啪!”后母二话没说,把我拽过去照准屁股就是一巴掌,又响又干脆。疼得我腿肚儿直转筋,咧开嘴半天没哭出音来。 “做贼!与老鼠一个祖宗!恨死人!把瓜扔了!不许吃!给,给老头儿送钱去!”后母那严酷的表情是我从没见过的,我怕极了,不敢哭,接过两毛钱扔了瓜咧着嘴给卖瓜的送钱去。 从此,别人多稀罕的东西都没动过我的心。 第二巴掌是我 10岁那年。 要过年了,父亲交给后母一沓钱说:“准备过年,再给二小买几袋奶粉,别光喝炒面糊糊了。” 二小是我刚出生的弟弟,后母没奶水,老喂他炒面糊糊。 我看见后母将钱压在席底下。 “阿巧”,前邻居二奶奶一大清早叫开我家门,喘着粗气在院子里跟后母说话,“章媳妇要生孩子生不出来得送医院,你手头有钱不?” “有。”我听见后母只说了一个字便往屋里跑。我赶紧把席底下的钱换了地方。 “嗯?”后母揭开席一怔。“兴许是他爹又换了地方了,你先送人上医院,我去找他爹,随后给你送去,200块整。” 二奶奶小跑走了。我神秘兮兮地把钱给后母看:“过年呢,不借给她。” 后母二话没说,一把把我从被窝里薅出来,照准屁股“啪”就是一巴掌,疼得我直蹦高,她却夺过钱跑出去了。 “小孩子家家的,不学理性,谁还能没个病灾的,等自己陷在坑里就找不着道儿了。 后母回来后并不哄我,还瞪着眼训我。 父亲知道了,说“该把屁股打碎”。 从此,“帮”字在我的理解里有了深刻而特殊的含义。 第三巴掌是我 14岁那年。 我考上了县里的重点初中,但吃住自理家里负担不了。 “我不上了,帮娘喂猪吧。借人求人多难。”我吃饭时说。 后母二话没说,把我揪起来照准屁股“啪”就是一巴掌。疼得直钻心,但我没哭,因为我稍懂人事了,知道听后母巴掌后的教训才重要。 “一指头年纪,还没见事就先低头!抬起来!不念书,大了能中屁用!我去求人借,还用你费心!再有这想法眼睛抠出来喂猪!” 我哭了,不是因为屁股疼,而是在我理解后母一片心血之后感动得哭了。我在内心发誓:“等我会写文章时,一定先写后母。” (有删改)
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3. 文言文阅读 | |
阅读下面的文言文,完成各题。
李白,字太白,兴圣皇帝九世孙。白十岁通诗书,苏颋为益州长史,见白异之,曰:“是子天才英特,少益以学,可比相如。”然喜纵横术,击剑,为任侠,轻财重施。天宝初,白至长安,往见贺知章,知章见其文,叹曰:“子,谪仙人也!”言于玄宗,召见金銮殿,论当世事,奏颂一篇。帝赐食,亲为调羹,有诏供奉翰林。帝坐沈香亭子,意有所感,欲得白为乐章,白犹与饮徒醉于市。召入,而白已醉,使高力士脱靴,左右以水酬面,稍解,援笔成文,婉丽精切。力士素贵,耻之,擿其诗以激杨贵妃 , 帝欲官白,妃辄沮止。白自知不为亲近所容,益骜放不自惰。后白恳求还山,帝赐金放还。 白浮游四方,尝月夜乘舟与崔宗之自采石至金陵,著宫锦袍坐舟中,旁若无人。安禄山反,转侧宿松、匡庐间,永王璘辟为府僚佐璘起兵逃还彭泽璘败当诛。初,白游并州,见郭子仪,奇之。子仪尝犯法,白为救免。至是子仪请解官以赎,有诏长流夜郎。会赦,还得阳。代宗立,以左拾遗召,而白已卒,年六十余。 (节选自《新唐书·李白传》)
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4. 诗歌鉴赏 | |
阅读下面的古诗
予求守江阴未得酬昌叔【注】 王安石 黄田港北水如天,万里风樯看贾船。 海外珠犀常入市,人间鱼蟹不论钱。 高亭笑语如昨日,末路尘沙非少年。 强乞一官终未得,只君同病肯相怜。 【注】昌叔,即朱明之,仁宗天圣年间曾任江阴知军。 这首诗表达了王安石哪些失落之情?请结合全诗作简要分析。 |
5. 默写 | |
补写出下列各名篇名句中的空缺部分。
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6. 单选题 | |
下列各组词语中,没有错别字的一项是( )
A . 杜撰 原形毕露 水泻不通 要言不烦
B . 惫懒 相形见拙 明辨是非 破斧沉舟
C . 懵懂 徇私舞弊 儒子可教 价廉物美
D . 榫头 融会贯通 革故鼎新 阴谋诡计
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7. 单选题 | |
下列各项中引号和文段中“国际博物馆日”的引号,作用相同的一项是( )
随着大众文化需求越来越细,公共文化资源开夜场成为趋势,国内博物馆夜间开放仍处于试水阶段。一些博物馆虽然在“国际博物馆日”等时段开放过夜场,却并未形成常态。
A . 徐悲鸿笔下的马,正如有的评论家所说的那样,“形神兼备,充满生机”。
B . 他们为了维持他们的“秩序”监狱,就撕掉了他们的“文明”面具。
C . 在斜对门的豆腐店里确乎终日坐着一个杨二嫂,人都叫她“豆腐西施”。
D . 海伦学会了用手“说话”,她用这样的方式描绘她心中“看”到的世界。
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8. 单选题 | |
下列诗句蕴含哲理与漫画寓意一致的一项是( )
A . 梅须逊雪三分白,雪却输梅一段香
B . 江山代有才人出,各领风骚数百年
C . 凡物各自有根本,种禾终不生豆苗
D . 时人不识凌云木,直待凌云始道高
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9. 语言表达 | |
下面文段有四处语病,请指出其序号并做修改,使语言表达准确流畅。
①帮助未成年人避免沉湎网络,形成家庭、学校、社会的多方合力是最重要的关键因素。②对于企业来说,追求经济利益的同时不能忽视社会责任,③要从法律角度强化责任;④对于监管部门来说,要强化制度的刚性约束力,⑤综合运用多种手段表达法治权威;⑥对于家庭和学校来说,要加强教育引导,帮助孩子做到健康上网。⑦多方只有携手、共同努力,才能有效防治网瘾问题,给孩子们营造一片清朗的网络空间。 |
10. 写作题 | |
阅读下面的材料,根据要求写作。
教科书,又称教材、课本,是依据课程标准编制的、系统反映学科内容的教学用书。求学生涯中,谁也离不开教科书。我们热爱教科书、敬畏教科书,有时候可能也会怀疑教科书、探究教科书……不仅如此,教科书的意义,也辐射到生活中。于是,我们看到了教科书式的人物、教科书式的操作,也认识了生活中某些“反面教科书”…… 读了上述文字,你有怎样的联想或思考?请任选角度,自拟标题,写一篇内容积极健康、不少于 700字的文章。 |