四川省遂宁市第二高级中学校2021-2022学年高二下学期语文6月月考试卷

①高考阅卷者阅卷，时间紧、任务重，短短几十秒看的是什么？不是表面文字，而是文字背后的思维。思维是议论文的生命。要做到“不强词夺理、不冲动、不低俗”，就必须用理智和冷静的笔触说理。

②理智，是指人在正常思维状态下通过合理的逻辑推导得到确定的结果；冷静，就是不感情用事、平心静气地运用思维“路标”词公正地推进说理。只有用“理智和冷静”的笔触进行分析说理，才能符合逻辑。所谓“符合逻辑”，就是进行分析说理的一组句子的句与句之间，不仅要联系紧密，起到引领思维的作用，而且要体现一定的关系，使说理层次更加分明。因此，紧扣观点，理智地运用思维分析诠释，并冷静地彰显体现思维关系的关联词或表层次的“路标”词，指示文脉，推进说理。这样，一篇有论证思维逻辑、有层次感的议论文便能清晰地呈现在阅卷者面前。

③如何把握逻辑关系并清晰地呈现这种逻辑关系，写出有层次感的议论文？简单易行又富有成效的办法，就是运用以下四种思维方式。

④任何一种现象，无论是好还是坏，它的出现都是有原因的。运用因果思维分析，就是从因果关系上把论点与论据联系起来。具体的说，就是对事例的行为和结果，沿着“为什么”这条思路，探其根源，发现其本质，使内容逐步深化。在这里，结果是一种“现在时”的东西——现象，而原因则是“过去式”的东西——本质。为了获得最深刻的本质，我们必须不断地运用多向“追问”的思维，探索事物现象的最终原因，从而达到证明论点的目的。因果分析法不仅可以紧紧围绕材料进行议论，不容易发生偏离题意的情况，还能增强作文的思辨性。

⑤用假设性语言说出事物之间的因果关系，同时运用假设推理对所列举的论据进行分析，来证明自己的观点，就是假设思维分析。

⑥比较思维分析，是通过将两种事物加以对照、比较，确定对象之间的共同点和不同点的一种逻辑方法。比较分析法一般分为纵向比较和横向比较两种，前者是对同一事物不同时期的状况和特征进行比较，从而认识事物的过去、现在及其发展趋势；后者是对不同国家、不同地区、不同部门的同类事物进行比较，从中找出差距，判断优劣。在议论文写作中运用比较分析说理，有利于透过现象把握本质，从而准确地找出解决问题的方法和途径，使正确观点鲜明突出。

⑦背景思维分析，即联系当今社会中鲜明的事例、当前现实情况或自己的实际情况，进行分析说理来论证中心观点，以增强文章的说服力与时代感。“文章合为时而著”，真实地反映现实，增强社会责任感，关注和思考现实生活，扣紧时代脉搏，这样有很强的现实价值的文章，才是有用的文章，才能引起阅卷者的共鸣。

（摘编自程必荣《高考议论文赢在论证层次：用理智和冷静的笔触说理》）

材料一：

在线教育一直是教学改革的方向之一，网络课程备受重视，不少学校的在线课程建设规模已经达到了三分之一以上，其中，青年教师开设网课的比例相对较高。

在线课程的优势是任何学生可以在任何时间、任何地点进行任何单元的学习，其授课效率远远高于面授方式。微课、录播、直播等各种授课形式，都通过网络，把身在异地的老师、学生紧密地联系在一起，使得数以千万计的学生，通过电脑等数字化工具，开始同步或者异步在线学习。这在过去看似不可能在短期内实现的事情，疫情所逼，变成了现实。这是一次教学模式的巨大变革，从此以后，在线教育可能真的会变成主流教学模式。

无论人员多少、何时何地，也不管天气如何，你想学什么都可以，这就是在线教育的优势。当然，我们也看到了大量的学生同时在线学习时，给网络带来了巨大的压力，导致课堂崩溃、断断续续的事情时有发生，也感到了一些带有试验、实践性的课堂，难以通过网课实施，这也是在线教育绕不开的话题，也是它的痛点、劣势。

然而，随着5G时代的到来，“快”字当头，流量已经不成问题，信号传输也不再出现断续与延迟，从此再也困扰不了在线教育。另外，随着高级人工智能与仿真技术的结合，一些试验、实践性教学环节，完全可能在线实施、模拟。消除在线教育的痛点后，在线教育必将迎来新的发展与腾飞。

（节选自《在线教育的优劣势分析》）

材料二：

根据联合国教科文组织(UNESCO)的统计，截至3月30日，新冠肺炎疫情已经导致全球15.3亿学生停课，占在校学生的87.6%。疫情给教育带来的新情况，各国如何应对？

3月24日，联合国教科文组织发表文章提到，概括各国疫情之下的教育应急政策，确保“学习持续”是重点工作。所有国家都在扩大现有远程教育模式或引入远程教育模式，大多数国家通过互联网提供在线学习平台。

在几乎所有国家，教师和学校管理人员被鼓励使用APP来支持与学生和家长沟通，并提供网络课程，有的也通过电视和其他媒体提供学习内容。还有的是用现有的APP来保持教师和学生之间的交流。

另外，有国家向所有的利益相关群体包括父母、学生、教师和行政人员发起关于远程教育的宣传运动或宣传战略。沙特阿拉伯使用其官方Twitter账户定期发布在线学习信息。

为确保没有计算机等设备的弱势群体的在线学习机会，许多国家都采取了一些有针对性的措施。中国一些地方为来自低收入家庭的学生提供电脑，为学生提供移动数据包和电信补贴。法国正在努力向5%无法上网或无法使用电脑的学习者提供设备和打印作业；阿联酋设立了一条热线，为教师和学生提供技术支持。在美国华盛顿州，不能确保公平机会的话，学校不被鼓励提供在线学习服务，在葡葡牙，政府建议学校与邮局合作将学习材料寄送到没有网络的学生家中。

（节选自《中国教育报》）

材料三：

疫情期间，钉钉作为一款原本只面向上班族的软件迅速被广大学生所熟知。可是很多学生对钉钉的评分可谓进行了血洗。一大波毫无事实依据的1星差评迅速拉低了应用的整体评分。

钉钉只不过把线上会议变成了线上课堂，为处在特殊时期的学生提供了继续接受教育的平台。从这个角度来讲，这根本就是一件值得称赞的事情，然而许多学生把对学习的厌烦和对学校的抵触全都转化成了对平台无谓的恶意，通过评分的渠道肆意发泄。“天气不好”“午饭不好吃”“昨晚没睡好”等等无厘头的原因成为了抨击一款在特殊时期支持教育事业的软件的理由。

试问是什么样的学生会给在困难时期支持教育的平台泼冷水，是什么样的学生能把自己的假期看得高于一切？诚然，几乎所有人在学生时代最看重的事情之一莫过于假期的长短以及作业多不多等等，这都是完全可以理解的，可是我们真的可以把自己对十天半个月假期的渴望摆在国家发展的最核心事业之一：基础教育的前面吗？

这些年来学生的各方面负担确实很重，“累死了”这三个字成为了几乎所有中国学生共同的口头禅，但是我们也越来越清晰地看到我们国家的基础教育在全球范围内的领先地位，每一位学生也都对我们取得的成就感到自豪，但是在这样一个特殊的时候，我们不应该把冰凉的冷水泼向面对困难却仍然关心教育事业的社会各界。

（节选自《对钉钉的恶意差评是学生群体的悲哀》）

卖瓜

秦玉河

中伏，是一年四季最热的时节。天气又闷又热，为了消暑解渴，家家户户都少不了买几个西瓜。而这时节也正是西瓜大上市的时候，街口路边随处都见有卖西瓜的摊贩。特别是每逢大集，卖西瓜的摊贩一家挨着一家，装满西瓜的大小车辆一辆接着一辆。“西瓜，西瓜，纯沙河辛的大西瓜，红瓤，起沙包甜，不好吃不要钱！”卖瓜的吆喝声此起彼伏。

在众多卖西瓜的车辆中，有一辆三轮车和一辆拖拉机紧靠着，车上都装满西瓜。那些瓜看上去色泽亮鲜，个大，匀称。这两辆车是一个庄的，车主是亲哥儿俩，姓牟。种的西瓜也是同一个品种，瓜地还挨着瓜地。

“你这瓜咋卖啊？”有人走近拖拉机前，问牟大哥。

“五毛。”牟大哥回答。

“是沙河辛的吗？”

“不是。是牟庄的，和沙河辛庄靠着，土质都是一样的。”

买瓜人犹豫了一下，扭头朝三轮车问：“你的呢，多少钱一斤？”

牟二哥和颜悦色地回答：“不多要价，一样五毛。

买瓜的又问道：“是沙河辛的吗？”

牟二哥毫不打艮地说：“沙河辛的，纯沙河辛的，不信你尝尝。”牟二哥说着，拿刀切下一角西瓜朝买瓜人递过去。

“给我挑上两个，要大的。”买瓜的没接递过来的西瓜尝，直接对牟二哥说。

“好嘞。”牟二哥挑了两个大瓜过了秤，给了买瓜人，收了钱。

牟二哥这一开秤，引来了买卖，许多人围过来，这个要俩，那个要仨，不一会儿，满车西瓜就卖完了。

牟二哥擦擦满脸的汗水，对大哥说：“哥，给你说的你怎么不听呢？再有人问，记着说是沙河辛的，早卖完早回家。”

牟大哥看着弟弟，心里有什么话想说，但张张嘴没说出来。他仍大汗淋漓地站在车前守着他的瓜摊。

可直到晌午散集了，他的瓜也没卖出去多少。

“你这瓜多少钱一斤啊，大叔？”又有一女孩凑过来问。

“五毛。”

“是沙河辛的吗？”

“不是，牟庄的。”牟大哥没按兄弟嘱咐的话说。

“我老家就是牟庄的，牟庄的瓜也不错，给我称两个。”女孩看着瓜说。

“好好。”牟大哥按女孩要求挑瓜，上了秤。

“大叔，你这瓜这么好，我告诉你个地方，下午五点后去俺厂大门口，俺厂里工人多，常有卖瓜的在门前卖，卖得很快，有时都不够卖的。”

“是吗，谢谢你了姑娘。”牟大哥记着女孩说的话，按着她说给他的地点，五点前把车开到了一家工厂大门口。牟大哥刚点上一支烟还未抽完，工厂大门开了，下班的工人纷纷走出。

“哎，大家买西瓜了，这大叔的瓜很好吃，起沙香甜。”晌午时给牟大哥指路的女孩也下班了，站在车前向工友们做起了介绍。

“是沙河辛的吗？”有人问。

女孩替牟大哥回话：“不是沙河辛的，这市场上哪有那么多沙河辛的瓜？这大叔实诚，我晌午时买过他的瓜，好吃得很，比我前几天买的沙河辛的瓜还好吃。”

女孩这么一说，工人们一下子便围拢过来，这个要俩，那个要一袋子，还有的说：“给俺婆婆也买几个。”牟大哥的大半车瓜，一会儿工夫就卖完了。

牟大哥又高兴又激动，对那个热心的女孩说：“谢谢了，要不是你，我这车瓜得拉回一多半去。”

女孩说：“大叔，你这瓜，一点儿也不比沙河辛的瓜差，你为什么不说是沙河辛的呢，你要是早说是沙河辛的，可能早都卖完了吧。”

牟大哥摇了摇头说：“我卖的是瓜，又不是地方。”

女孩笑着说：“我就喜欢大叔卖瓜这股倔劲儿，有点儿像我爹……”

女孩笑着笑着，眼泪就出来了。

(选自《小小说选刊》)

程德玄，字禹锡，郑州荥泽人。善医术。太宗尹京邑，召置左右，署押衙，颇亲信用事。太祖大渐之夕，德玄宿信陵坊，夜有扣关疾呼趣赴宫邸者。德玄遽起，不暇盥栉，诣府，府门尚关。方三鼓 ， 德玄不自悟，盘桓久之。俄顷，见内侍王继恩驰至，称遗诏迎太宗即位。德玄因从以入，拜翰林使。太平兴国二年，陈洪进来朝，命德玄迎劳之。船舰度淮，暴风起，众恐，皆请勿进。德玄曰：“吾将君命，岂避险？”以酒祝而行，风浪遽止。三年，迁东上阁门使，兼翰林司事。是秋领代州刺史从征太原为行宫使师还以功改判四方馆事俄迁领本州团练使又加领本州防御使。五年，坐市秦、陇竹木联筏入京师，所过矫制免算，又高其估以入官，为王仁赡所发，责授东上阁门使，领本州刺史。陕府西南转运使韦务升，京西转运使程能，右赞善大夫时载，坐纵德玄等于部下私贩鬻，务升洎能，并责授右赞善大夫，载将作监丞。是冬，车驾幸魏府，命总御营四面巡检，掌给诸军资粮。德玄攀附至近列，上颇信其言，繇是趋附者甚众。或言其交游太盛，遂出为崇信军节度行军司马。逾年，复拜慈州刺史，移知环州。时西鄙酋豪相继内附，诏以空名告敕百道付德玄，得便宜补授。顷之，以疾求致仕，优诏不许。淳化三年，改本州团练使、知邠州。未半岁，复典环州。李顺之寇西蜀，移知凤州，兼领凤、成、阶、文等州驻泊兵马事。咸平中，入朝，真宗命坐抚劳，访以边事。俄出知并州兼并代副都部署，移镇州，受代归阙。景德初，卒，年六十五。大中祥符中，其子继宗上章，恳祈赠典 ， 上悯之，特赠郑州防御使。

（节选自《宋史·列传六十八·程德玄传》）

沁园春·赴密州早行马上寄子由

（宋）苏轼

孤馆灯青，野店鸡号，旅枕梦残。渐月华收练，晨霜耿耿①；云山摛②锦，朝露漙漙③。世路无穷，劳生有限，似此区区长鲜欢。微吟罢，凭征鞍无语，往事千端。

当时共客长安④，似二陆⑤初来俱少年。有笔头千字，胸中万卷；致君尧舜，此事何难。用舍由时，行藏在我，袖手何妨闲处看。身长健，但优游卒岁，且斗尊前。

注释：①耿耿：明亮。②摛（chī）：舒展，铺陈。③漙漙（tuán）：形容露水多。④长安：代指宋都汴京。⑤二陆：指西晋诗人陆机、陆云兄弟。二人在年轻时入洛阳，以文章为当时士大夫所推重。

“欢迎来到天宫课堂！”12月9日16时许，随着一声清脆的声音，神舟十三号乘组航天员翟志刚、王亚平、叶光富变身“太空教师”，在中国空间站正式开讲。在大约60分钟的时间里，老师们向地面课堂的孩子们介绍了包括空间站睡眠区等在内的诸多工作生活场景，还了微重力环境下人体运动、液体表面张力等神奇实验。在的太空课堂中，揭晓了一个个太空实验的科学原理，揭开了一件件太空用品的神秘面纱，曾经遥不可及的距离变得触手可及，印象里“高大上”的科学也变得通俗易懂。

神舟十三号载人飞行任务顺利执行的背后，是中国航天事业的。回望我国的航天历程，从“嫦娥奔月”到“祝融驭火”，从“天和筑穹”到“墨子传信”，从“北斗联网”到“天舟穿梭”……每一次腾空而起所体现的，（）。历经，不改奋斗本色，他们在探索浩瀚太空的征程里留下中国人坚实的足迹。

园林是一门综合艺术，将建筑、书法、绘画，甚至文学、戏剧、音乐等艺术集于一体，为精神生活提供了特殊的情境，与中国独有的生活美学        。而窗是园林的“眼睛”，在满足流通光与风的基本功能之外，更在园林造景中       出借景、框景、对景、漏景等许多巧妙的用途，，形成别样丰富的趣味。中国绘画与中国园林异构同心，。古代书画中“窗”的元素随处可见，文人的松窗读易、携琴访友，乃至生活中实景、小像等均会以窗为画面背景。白居易说“天供闲日月，人借好园林”。中国园林除了实用和审美之外，强调的是安顿人心，伸展性灵。窗的存在，将大千世界动的趣味尽收眼底，收摄其中，让园中有园，景外有景。这也是中国人由近及远，由小见大的哲学思想。

配角，原指戏剧作品、电影等艺术作品中的次要角色，后也比喻做辅助或次要工作的人。近年来，一种被称为“配角综合征”的心理学现象引发人们的关注与热议。“配角综合征”指凡事不争先恐后、不争强好胜，安于现状地完成分内工作，常默默退后，把展现自我的机会让给别人，甘当团队配角的心理。《中国青年报》的社会调查中心曾就这一现象对2000位青年人展开调查，结果显示，48.4%的受访者有“配角综合征”，50.4%的受访者表示身边有“配角综合征”人群，其中9.5%的受访者认为此类人非常多。有人认为，我们应当勇立潮头“争当主角”；也有人认为“甘当配角”未尝不是一种好的人生选择。

你怎么看待这个问题？作为新时代青年的我们该如何取舍？校团委邀请你在成人典礼上做一次演讲，请结合上述材料与同学们分享你的感悟与思考。

要求：选好角度，确定立意；明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。