第18课 统一多民族国家的巩固和发展 知识点题库
阅读下列材料:
材料一：
材料二：清朝统治者为了加强对西藏地区的统治和管辖，采取了一系列强有力的措施：顺治帝和康熙帝先后分别接见了达赖和班禅，确立了两位宗教领袖的册封制度，既肯定了达赖和班禅在藏传佛教中的宗教领袖地位，又明确了清朝廷和西藏是中央与地方的关系：清朝还在藏族地区设立驻藏大臣，即派驻西藏的最高行政长官……1792年清政府颁布了《钦定西藏章程》。规定驻藏大臣督办藏内事务，达赖、班禅事无大小应秉明驻藏大臣办理，进一步强化了驻藏大臣的权力：创立“金奔巴瓶”制度，这一制度规定在驻藏大臣主持下完成继承仪式……使中央紧紧地把达赖和班禅继承权的选择掌握在手中……
材料三：1949年底，解放军就开始了进军西藏的准备工作，解放军的前哨部队到达了西康的甘孜。当时，解放军完全有力量采用军事行动解放西藏，但因为西藏人民和汉族人民之间，还存在着由于历史所造成的深刻的民族隔阂。为了避免进一步伤害民族感情，中央人民政府多次通知西藏地区派代表来京谈判，以期和平解放西藏……后来，西藏地方政府亲帝的反动头子大札摄政下台，1951年2月。十世达赖亲政。达赖亲政后，接受了中央人民政府和平解放西藏的号召……5月23日，双方代表在北京签订了《中央人民政府和西藏地方政府关于和平解放西藏办法的协议》。
——《中国历史八年级下册教参》
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（1） 材料一中“朕独爱之如一”体现了唐太宗怎样的民族政策?图二反映的是哪一重大历史事件?
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（2） 根据材料二，概括指出清朝通过哪些方式加强与藏族的联系?
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（3） 根据材料三指出中央人民政府采用和平方式解放西藏的目的是什么?根据材料三概括指出西藏得以和平解放的原因有哪些?
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（4） 从以上材料中，你能够得到什么感悟?
①平定阿睦尔撒纳叛乱 ②册封渥巴锡为“卓里克图汗” ③设置伊犁将军 ④在新疆建省
历史文物可以帮助我们获取历史信息．如图所示为清政府颁赐的用于确定达赖、班禅继承人的“金奔巴瓶”，该文物可以见证清朝加强了对下列哪一地区的管辖（ ）
①土尔扈特东归 ②平定大小和卓叛乱 ③新疆建省 ④中俄签订《中俄伊塔通商章程》
①郑成功收复台湾 ②平定大小和卓判乱 ③实行“金瓶掣签”制度 ④郑和下西洋
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（1） 乾隆时，管辖包括巴尔喀什湖在内的整个新疆地区的机构是什么？
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（2） 清朝代表中央与达赖和班禅共同管理西藏事务的机构（职务）是什么？
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（3） 西藏正式成为我国行政区开始于哪一朝代？设置的机构是什么？
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（4） 台湾自古以来就是我国不可分割的领土。为加强对台湾的管理，清朝设置了什么机构？
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（5） 纵观中华民族的发展史，你认为我国民族关系的主流是什么？
一部中国史，就是一部各民族交融汇聚成“多元一体”中华民族的历史。下面是某班同学以“民族交融”为主题设计的活动探究方案，请你参与完成。
活动一：【疆域变迁——民族认同】
材料一：春秋时期有众多的诸侯国，其中比较强大的有十几个。……战国时期的连年战争，影响了经济发展和社会稳定，各诸侯国的人民希望结束战乱，过上安定的生活。
——摘编自人民教育出版社《中国历史》七年级上册
活动二：【民族认同——多元一体】
材料二：（太和十八年十二月）壬寅，草衣服之制。……（太和十九年）六月已亥，诏不得以北俗之语言于朝廷，若有违者，免所居官。……丙辰，诏迁洛之民，死葬河南，不得还北。于是代人南迁者，悉为河南洛阳人。戊午，诏改长尺大斗，依《周礼》制度，班之天下。
——魏收《魏书》卷七《高祖纪下》
材料三：李唐一族之所以崛兴，盖取塞外野蛮精悍之精血，注入中华文化颓废之躯，旧染既除、新机重启，扩大恢张，遂能别创空前之世局。
——陈寅恪《李唐氏族推测之后记》
活动三：【多元一体——巩固发展】
材料四：
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| 对新疆地区 | 对西藏地区 |
| 唐朝 | 设置安西都护府和北庭都护府，管辖西域的天山南北地区。 | 唐太宗时期，松赞干布求娶A ______ 。唐穆宗时期，唐蕃订立友好盟约，立“唐蕃会盟碑”。 |
| 元朝 | 设置北庭都元帅府等机构管理西域的军政事务。 | 设立宣慰使司都元帅府，由宣政院直辖，掌管西藏军民各项事务。 |
| 清朝 | 平定大、小和卓分裂祖国的叛乱；设置伊犁将军进行管辖；妥善安置回归祖国的土尔扈特部。 | 中央政府对历代达赖和班禅进行册封；1727年，设置B ______ ，监督西藏地方政务；1793年，颁布《钦定藏内善后章程》规范管理西藏。 |
——改编自人民教育出版社《中国历史》七年级下册
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（1） 根据材料一并结合所学知识，简述秦朝完成统一的重大意义。
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（2） 根据材料二，写出一项具体的改革措施。根据材料二和材料三，结合所学知识，概述北方地区的民族交融对中华民族发展的意义。
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（3） 完成表格，在A、B两处填上适当内容。根据表格归纳历代王朝处理边疆问题的有效方式。（至少答出两种）
活动四：【提升认识——家国情怀】
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（4） 通过主题活动的探究，谈谈你对中华民族“多元一体”的认识。
