发现光合作用的相关实验知识点题库

设计一个实验方案，以验证“二氧化碳是光合作用合成有机物必需的原料”，基本步骤如图所示，请回答问题：（说明：氢氧化钠溶液能够吸收二氧化碳）

（1）此方案设计不严谨，还应增设对照组：将玻璃钟罩同的氢氧化钠溶液换成，其它保持不变．
（2） “暗处理一昼夜”，目的是让绿色植物通过作用消耗体内贮存的有机物．
（3）实验过程中，叶片颜色的变化是，造成这种变化的原因依次为
（4）若“二氧化碳不是光合作用合成有机物必需的原料”，则在其它实验条件适宜的情况下，可预测实验结果是：．
（5）光合作用所需原料还有，是通过输导组织：运输的．

果农用斧的钝头在树干上敲打，使树干韧皮部受轻伤，为什么结的果实反而更大？（　　）

A . 促使激素更多地运送到果实，刺激果实生长 B . 阻断部分有机物向下运输，使有机物更多地输送到果实中 C . 刺激树干产生更多的激素，刺激果实的生长 D . 使根吸收的水和无机盐更多地运送到果实中，促进果实的生长发育

“绿叶在光下制造淀粉”的实验，把天竺葵放在黑暗中处理一昼夜的目的（　　）

A . 耗尽叶片中的淀粉 B . 产生大量的二氧化碳 C . 吸收尽容器中的氧气 D . 吸收尽容器中的二氧化碳

绿色植物在条件下进行光合作用，产生了和，并可进一步合成其他有机物．这些有机物不仅供植物体本身需要，也是动物和人类食物的来源．

在“绿叶在光下制造有机物”的实验中，叶片见光部分遇碘变成蓝色，说明光合作用产生的有机物主要是（　　）

A . 淀粉 B . 蛋白质 C . 脂肪 D . 氧气

植物进行光合作用的主要器官是（）

A . 叶绿体 B . 叶 C . 叶脉 D . 芽

二十世纪，科学家希尔曾做过如图这个实验，有关实验的分析不正确的是（）

A . 装置b中气泡内的气体是氧气 B . 装置c中无气泡产生是因为缺乏二氧化碳 C . 实验表明光合作用的场所是叶绿体 D . 实验表明光照是光合作用的必要条件

如图是模仿英国科学家普利斯特利做过的一个实验示意图（注：玻璃罩是密闭的）．

（1）该实验中，甲和乙是做为一组实验．
（2）在乙中，植物光合作用为小白鼠呼吸提供了，同时小白鼠呼吸所产生的也为植物光合作用提供了原料．
（3）在实验取材上如何确保该实验中只有一个变量：．

植物进行光合作用的主要器官是（　　）

A . 茎 B . 叶 C . 叶柄 D . 植物体各部分

小明做实验时，他的白衬衫不小心沾上了菠菜汁液．那么，要除去衬衫上的绿色污渍，采用的简便而有效的方法是（　　）

A . 肥皂水洗涤 B . 用沸水褪色 C . 用酒精脱色 D . 到市场上购买去污灵

把一片新鲜的叶片浸在盛有热水的烧杯中，会看到叶片的表面产生了许多的气泡，而且实验显示叶片背面产生的气泡比正面多。由此可以说明（）。

A . 叶片背面的呼吸作用比正面强 B . 叶片背面的光合作用比正面强 C . 叶片背面表皮上的气孔数目比正面多 D . 叶片背面表皮上的气孔数目比正面少

做《绿叶在光下制造淀粉》的实验，主要有如下操作步骤（）

①选叶遮光 ②酒精水浴 ③黑暗处理

④碘酒显影 ⑤清水漂洗 ⑥观察变化．

A . ①③②⑤④⑥ B . ③①②⑤④⑥ C . ①③⑤②④⑥ D . ③①④⑤②⑥

如图中，A，B，C，D，E，F，G是“绿叶在光下制造有机物”的实验步骤，其中，X是遮光部分，Y是未遮光部分，据图回答下列问题．

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（1）该实验设计了一组对照实验，以保证该实验结果只由这一个变量引起的．
（2）经过D步骤后，天竺葵叶片的颜色变成色．
（3）经过E，F步骤后，G中部分变成蓝色，说明该部分产生了．进而说明是光合作用的产物．
（4）经过E、F步骤后，G中X、Y出现了不同的实验结果，说明是绿色植物制造有机物不可缺少的条件．
（5）绿色植物通过光合作用，能不断消耗大气中的，又将氧气排放到大气中，维持生物圈中的碳﹣氧平衡．

某生物兴趣小组通过实验验证“光合作用需要二氧化碳”．首先将天竺葵进行一定处理后按图1所示装置好，光照几小时．取下叶片甲和乙，脱去叶片中的叶绿素，漂洗后用碘液分别检验．（提示：25%的氢氧化钠溶液能够吸收二氧化碳）

图片_x0020_13

（1）为排除叶片中原有的淀粉对实验结果的影响，实验中将天竺葵进行的处理方法是．
（2）图2装置中能够使叶片脱去叶绿素且科学安全的是．
（3）实验中，设置甲叶片和乙叶片的作用是．
（4）用碘液分别检验后，（填“甲”或“乙”）叶片不变蓝，说明该叶片没有进行作用．这一实验证明是绿叶制造淀粉不可缺少的原料．
（5）如果实验时将此装置用黑布罩住，实验结果将是，原因是．

下图表示某同学做“绿叶光下制造有机物”的实验步骤，据图回答

（1）实验操作的正确顺序是。
（2）把一片叶的部分遮光的目的是。酒精变为色。
（3）洗净后，在此叶片上滴入碘液，发现叶片的不遮光部分变成了，说明该部分有产生，同时说明了是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。

学习植物生理作用的知识后，某兴趣小组设计如下实验进行验证，请分析回答：

①取盆栽牵牛花植株放在暗处一昼夜后，将植株枝条上长势、大小相同的三个叶片分别置于A、B、C三个透明塑料软瓶内，密封瓶口，设为甲装置，其他处理见图；

②将甲装置移到光下6小时；

③分别将A、B、C瓶的导管伸入澄清石灰水中，打开阀门，轻挤塑料瓶，观察石灰水的变化；

④取下三瓶内的叶片，分别用乙装置脱色；

⑤取出叶片，漂洗后滴加碘液．

（1）观察甲装置可知：A与B构成的对照实验，变量是；B与C构成的对照实验，变量是．
（2）步骤③中，从A瓶挤出的气体会使澄清石灰水变浑浊，原因是：该瓶气体中含有较多的二氧化碳，这是叶片进行作用产生的；从B瓶、C瓶挤出的气体不使澄清石灰水变浑浊，原因是：C瓶空气中的二氧化碳被氢氧化钠所吸收，而B瓶空气中的二氧化碳则是被叶片进行的作用所消耗．
（3）步骤④用乙装置脱色时，大烧杯内装的液体是，小烧杯中的液体将变成色．
（4）步骤⑤滴加碘液后，变蓝的是取自瓶的叶片．实验证明：绿叶制造淀粉不可缺少的条件是，所需的原料有二氧化碳．

某同学选取生长旺盛的盆栽斑叶植物进行探究。先将植株放在黑暗处一昼夜，然后选取一片较大的带白斑的叶片（B区是白斑区，其余部分是绿色的），进行如下处理，将E区用铝箔上下盖起来，D处主叶脉用小刀切断，再将它移至阳光下数小时。假设A，B，C，E各区域形状大小一致，下列有关该实验的叙述错误的是（）

A . 将该叶片取下脱色处理后，滴加碘液，不变蓝的区域有A区、B区和E区 B . 探究光合作用是否需要水，应选取A区和C区形成对照 C . 若设置A区和B区进行对照，目的是探究植物的光合作用是否需要叶绿体 D . 若要探究光是否是光合作用不可缺少的条件，可选取C区和E区进行对照

做绿叶在光下制造淀粉的实验时，正确的实验顺序是( )

①酒精脱色②清水冲洗③局部遮光处理④暗处理⑤漂洗加碘液⑥观察．

A . ④③①⑤②⑥ B . ③④①⑤②⑥ C . ④③⑤①②⑥ D . ③④①⑤⑥②

请阅读以下资料：

资料一：原来人们都以为梢物是“吃土”长大的。比利时科学家海尔蒙特对此提出了质疑，他做了一个著名的实验：把棵2.5千克的柳树一苗种在盛满土的木桶里，每天只用雨水浇灌，5年后，柳树质量增加了80多千克，而土壤只减少了0.1千克。

资料二：1773年，英国科学家普利斯特利做了一个经典的实验：①他分别把一支点燃的蜡烛、一只小白鼠放在各自密闭的玻璃罩内，不久蜡烛熄灭、小白鼠很快死亡：②把一盆植物和一支点燃的蜡烛一同放到一个密闭玻璃罩里，发现蜡烛没有熄灭；③再将一盆植物和小白鼠一同放到一个密闭的玻璃罩里，发现蜡烛能继续燃烧，小白鼠能正常地活着。

请回答相关问题：

（1）海尔蒙特认为这是因为柳树除吸收了土壤中少量的外，还吸收了大量的水，水是合成柳树体内有机物的原料。他忽略了也是合成有机物的原料。
（2）普利斯特利实验的结论是：。
（3）为了研究二氧化碳浓度和光照强度对某植物光合作用强度（光合作用合成有机物的速率）的影响，一研究小组开展了实验，根据记录的数据绘制如图所示曲线。请回答下列问题：（注：不考虑温度等因素的影响）

①据图，A点和B点的光合作用强度差异说明是影响光合作用强度的因素。当光照强度大于P点时，继续增加光照强度（会/不会）提高植物光合作用强度。

②根据该实验的条件和结果，若要使该植物达到最高光合作用强度，最佳二氧化碳浓度和光照强度的组合是

二十世纪，科学家希尔曾做过下图这个实验，有关实验的分析错误的是（）

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