控制变量法知识点题库

以下三个力学实验（装置），采用了相同物理思想方法的是

A . 极限思想方法 B . 放大思想方法 C . 理想化思想方法 D . 猜想思想方法

伽利略在对自由落体运动的研究中，用到的科学方法是（）

A . 理想实验 B . 控制变量 C . 等效替代 D . 科学假说

某同学设计了一个探究加速度与物体所受合外力F及质量M的关系实验．图1为实验装置简图，A为小车，B为打点计时器，C为装有砂的砂桶（总质量为m），D为一端带有定滑轮的长木板．

①若保持砂和砂桶质量m不变，改变小车质量M，分别得到小车加速度a与质量M及对应的 $\text{[math]}$ 数据如表所示．根据表数据，为直观反映F不变时a与M的关系，请在图2所示的方格坐标纸中选择恰当的物理量建立坐标系，并作出图线．从图线中得到F不变时，小车加速度a与质量M之间存在的关系是．

次数	1	2	3	4	5
小车加速度a/（m•s^﹣²）	1.98	1.48	1.00	0.67	0.50
小车质量M/kg	0.25	0.33	0.50	0.75	1.00
质量倒数 $\text{[math]}$ /kg^﹣¹	4.00	3.00	2.00	1.33	1.00

②某同学在探究a与F的关系时，把砂和砂桶的总重力当作小车的合外力F，作出a﹣F图线如图3所示，试分析图线不过原点的原因是．

③在这个实验中，为了探究两个物理量之间的关系，要保持第三个物理量不变，这种探究方法叫做法．

在物理学的重大发现中科学家们创造出了许多物理学研究方法，如理想实验法、控制变量法、极限思想法、类比法和科学假说法、建立物理模型法等等，以下关于所用物理学研究方法的叙述不正确的是（　　）

A . 根据速度定义式v= $\text{[math]}$ ，当△t极小时表示物体在时刻的瞬时速度，该定义应用了极限思想方法 B . 在不需要考虑物体本身的大小和形状时，用质点来代替物体的方法叫假设法 C . 在探究加速度、力和质量三者之间的关系时，先保持质量不变研究加速度与力的关系，再保持力不变研究加速度与质量的关系，该实验应用了控制变量法 D . 在推导匀变速直线运动位移公式时，把整个运动过程划分成很多小段，每一小段近似看作匀速直线运动，然后把各小段的位移相加，这里采用了微元法

在“研究电磁感应现象”的实验中，先要按图甲连接，以查明电流表指针的偏转方向与电流方向之间的关系：当闭合S时，观察到电流表指针向左偏，不通电时电流表指针停在正中央，则开关S断开时，电流表指针偏向．接着按图乙将该电流表与线圈B连成一个闭合回路，将线圈A、电池、滑动变阻器和开关串联成另一个闭合电路，则S闭合后将螺线管A插入螺线管B的过程中，电流表的指针（“向左偏”、“向右偏”或“静止不动”），若将线圈A放在B中不动时，指针将（“向左偏”、“向右偏”或“静止不动”）

若将线圈A从B中抽出，电流表指针将（“向左偏”、“向右偏”或“静止不动”），从该实验的探究可以得到的结论是：．

曹冲称象故事讲的是曹冲把象牵到船上，等船身稳定了，在船舷上齐水面的地方，刻了一条道道．把象牵到岸上来后再把一块一块的石头装到船，等船身沉到刚才刻的那条道道和水面平起后，石头总的重量为大象的总的重量，下列物理学习或研究中用到的方法与曹冲称象的方法相同的是（）

A . 研究加速度与合力、质量的关系 B . 建立“点电荷”的概念 C . 建立“瞬时速度”的概念 D . 建立“合力和分力”的概念

下列关于物理学思想方法的叙述错误的是（）

A . 在研究瞬时速度时，用到了极限的思想 B . 在研究力的合成实验中，用到了等效替代法 C . 研究物体微小形变的时候，用到了控制变量法 D . 在匀变速直线运动中，推导位移时间关系式时用到了微元法

下列四幅图中包含的物理思想方法叙述正确的是( )

甲乙丙丁

A . 图甲:观察桌面微小形变的实验,利用了等效法 B . 图乙:探究影响电荷间相互作用力的因素时,运用了微元法 C . 图丙:利用红蜡块的运动探究合运动和分运动的实验,体现了类比的思想 D . 图丁:伽利略研究力和运动关系时,运用了理想实验方法

在物理学的重大发现中科学家们总结出了许多物理学方法，以下关于物理学研究方法的叙述不正确的是( )

A . 根据速度的定义式v $\text{[math]}$ ，当 $\text{[math]}$ 趋近于零时，就可以表示物体在t时刻的瞬时速度，运用了假设法 B . 在不需要考虑物体本身的大小和形状时，用质点来代替物体的方法运用了理想模型法 C . 在实验探究滑动摩擦力与接触面的面积、相对运动速度、正压力、粗糙程度等因素的关系时，运用了控制变量法 D . 推导匀变速直线运动位移公式时，把整个运动过程等分成很多小段，然后将各小段位移相加，运用了微元法

关于物理学的思想方法，下列说法正确的是（）

A . 著名的伽利略斜面实验，采用了类比法 B . 将围绕太阳公转的地球看成质点，采用了等效法 C . 加速度的定义式a＝ $\text{[math]}$ ，利用的是比值定义法 D . 探究加速度与外力和质量的关系时，主要采用了理想化模型的研究方法

爱因斯坦由光电效应的实验规律，猜测光具有粒子性，从而提出光子说，从科学研究的方法来说，这属于（）

A . 科学假说 B . 控制变量 C . 等效替代 D . 数学归纳

关于物理学的研究方法，以下说法正确的是（）

A . 在研究物体运动时，经常用质点代替具体的物体，使用理想模型法 B . 伽利略利用理想斜面实验探究力和运动关系时，使用实验归纳法 C . 实验探究加速度、力和质量三者之间关系时，使用控制变量法 D . 加速度定义式a= $\text{[math]}$ ，使用比值定义法

下列说法正确的是（）

A . 对于形状不规则的物体寻找其重心时，可以利用悬挂法 B . 质点是为了研究问题的方便提出的一个理想化的物理模型 C . 研究微小形变时，利用了放大法 D . 研究分力和合力的关系时，利用了控制变量法

在物理学的探索和发现过程中，科学家们运用了许多研究方法．以下关于物理学研究方法的叙述中正确的是（）

A . 在不需要考虑物体本身的大小和形状时，用质点来代替物体的方法是微元法 B . 根据速度定义式 $\text{[math]}$ ，当Δt→0时， $\text{[math]}$ 就可以表示物体在t时刻的瞬时速度，该定义运用了极限思维法 C . 在探究加速度、力和质量三者之间的关系时，先保持质量不变研究加速度与力的关系，再保持力不变研究加速度与质量的关系，这里运用了假设法 D . 在推导匀变速直线运动位移公式时，把整个运动过程划分成很多小段，每一小段近似看作匀速直线运动，再把各小段位移相加，这里运用了理想模型法

如图所示为“探究磁场对通电导线的作用”的实验装置，其线框下端与磁场方向垂直。请根据下面的实验操作按要求填空。

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⑴在接通电路前先观察并记录弹簧测力计的读数F₀。

⑵接通电路，调节滑动变阻器使电流表读数为I₁ ，观察并记录弹簧测力计此时的读数F₁（F₁>F₀），则线框受到磁场的安培力F_安=。

⑶在探究安培力与电流的对应关系时，保持磁场及线框不变，只调节滑动变阻器，记录电流表的读数为I₂ ， I₃ ， …，弹簧测力计的读数为F₂ ， F₃ ， …，并分别计算出F₂-F₀ ， F₃-F₀ ， …。通过实验可发现，磁场对通电导线作用力的大小与电流大小成正比，实验中所采用的实验方法是（选填“控制变量法”、“等效替代法”或“理想模型法”）。

由已知现象，经过逻辑推理和数学工具验证，再进行合理延伸，是研究物理问题的一种科学思维方法。下列选项中属于这种方法的是（）

A .

牛顿的人造卫星发射设想 B .

测静电力常量 C .

探究二力合成的规律 D .

研究影响向心力大小的因素

某物理兴趣小组利用图示装置来探究影响电荷间的静电力的因素。A是一个带正电的物体，系在绝缘丝线上的带正电的小球会在静电力的作用下发生偏离，静电力的大小可以通过丝线偏离竖直方向的角度显示出来。他们分别进行了以下操作。

步骤一：把系在丝线上的带电小球先后挂在横杆上的 $\text{[math]}$ 等位置，比较小球在不同位置所受带电物体的静电力的大小。

步骤二：使小球处于同一位置，增大（或减小）小球所带的电荷量，比较小球所受的静电力的大小。

（1）图甲中实验采用的方法是______（填正确选项前的字母）

A . 理想实验法 B . 等效替代法 C . 微小量放大法 D . 控制变量法
（2）图甲实验表明，电荷之间的静电力随着电荷量的增大而增大，随着距离的减小而（填“增大”“减小”或“不变”）
（3）接着该组同学使小球处于同一位置，增大（或减少）小球A所带的电荷量，比较小球所受作用力大小的变化。如图乙，悬挂在P点的不可伸长的绝缘细线下端有一个带电量不变的小球B在两次实验中，均缓慢移动另一带同种电荷的小球A当A球到达悬点P的正下方并与B在同一水平线上B处于受力平衡时，悬线偏离竖直方向角度为 $\text{[math]}$ 若两次实验中A的电量分别为 $\text{[math]}$ 和 $\text{[math]}$ 分别为 $\text{[math]}$ 和60°，则 $\text{[math]}$ 为。