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下列各句中,没有错别字且加点字的注音全都正确的一项是 A. 文武兼修的“曹操”、果敢进谏的“魏征”、铁骨铮(zhēng)铮的“于成龙”……经过他的创作与演译,这些历史人物矗立在舞台上,成为新时代花脸艺术的代表之作。 B. 尽管赛事质量“良莠(yòu)不齐”,但在每年千余场赛事的市场助推下,仍有多地马拉松比赛脱颖而出,顶级赛事往往一签难求。 C. 大气象的作品总给人感觉豪放率意,痛快淋漓;小气象的作品总给人感觉矫(jiǎo)揉造作,拖泥带水。 D. 如何将油画这种泊来品理解、消化并变成自己的绘画语言?他认为,应在艺术的道路上始终秉(bǐn)持民族情怀和画家的情感个性。 |
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阅读下面的文字,完成各题。 [甲]一座宫、一群人、13491箱珍贵文物,为避战火辗转万里。这个叫做《故宫回声》的真实故事,是故宫博物院新近推出的一部连环漫画作品,目标受众直指年轻一代。 近些年,“故宫年轻了”的印象深入人心。无论是火爆一时的综艺《国家宝藏》,还是广受好评的纪录片《我在故宫修文物》,亦或是“故宫淘宝”上那些妙趣横生的文创产品、故宫微博上那些“萌萌哒”的段子……[乙]进入网络时代,故宫仿佛开始了“逆生长”,不断以新的方式,走进公众、尤其是年轻人的生活。 怎样让故宫引以为傲的古建筑群、院藏文物等资源实现创造性转化、创新性发展?故宫给出的答案中,排在第一位的是“公众”。再珍稀的文物,也是为人而保存;再高深的学问,也是为人而研究。[丙]“要让文物说话,让历史说话,让文化说话”,正是抱持着这样的目的,故宫把目光更多地投向年轻一代。从文创到“猫保安”再到综艺,故宫告别了正襟危坐的形象,在撩拨时代心弦的过程中一点点走近年轻人。 【1】文段中加点的词,运用不正确的一项是 A. 直指 B. 亦或 C. 抱持 D. 撩拨 【2】文段中划线的甲、乙、丙句,标点有误的一项是 A. 甲 B. 乙 C. 丙 |
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下列各句中,没有语病且句意明确的一项( ) A. 宁波博物馆于2008年正式对外开放,展出内容丰富、形式多样,2016年,来宁博观展的游客数量就达百万,对于一个成立不足十年的年轻博物馆,这的确是一个了不起的数字。 B. 日前,国家食品药品监督管理总局发布了《食品安全欺诈行为查处办法》,其中一大亮点是规定了以网络、电话、电视、广播、讲座、会议等方式宣传食品,若包含明示、暗示具有功效或特殊医学用途的,或使用“可治疗”、“可治愈”等医疗术语的情形,均属于食品宣传欺诈。 C. 衡量一个城市是否具有博大胸怀、是否具有包容性,人口结构是最直观的维度,特别是容纳外地人、广纳四方豪杰,是判断一个城市包容能力的最核心标准。 D. 据相关部门分析,造成兰州大气污染的成因主要有三个方面:一是由于不尽合理的产业和能源结构。二是由特殊的地理地貌和不利气象条件造成的。三是因为脆弱的生态环境。 |
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在下面一段文字横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密。每处不超过15个字。 在为玫瑰剪枝的时候,不小心被刺刺到,一滴血珠渗出拇指,鲜红的血,颜色和盛放的红玫瑰一模一样。______________?我在心里疑惑着。 我一边吸着手指渗出的血珠,一边想着,这作为情侣们爱情象征的玫瑰,有刺,是不是也是一种象征呢?象征__________。把玫瑰插在花瓶,我本想将所有的刺刮去,但是并没有这样做,我想到,那流入玫瑰花的汁液,也同样流入它的刺,花与刺的本质原是一样的;就好像流入毛虫的血液与流入蝴蝶的血液也是一样的,我们不能只欣赏蝴蝶,不包容毛虫。流在爱情里的血液也是一样呀!滋润了温柔的玫瑰花,__________。流出了欢喜与幸福的,也流出了忧伤与悲痛。在闪动爱的泪光中,也闪动仇恨的绿光。但是我始终相信,真正圆满纯粹的爱情,是没有任何怨恨的,就像我们爱玫瑰花,也可以承受它的刺,以及偶然的刺伤。 |
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下面是“中国网民文化节”活动的标志,请从构形的角度说明标志的创意,要求语意简明,句子通顺,不超过60个字。 |
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(一)阅读下面的文字,完成各题。 材料一: “每到四五月份,办公电话就成了热线,十有八九是咨询转专业的。相当一部分学生在上大学前,都不知道所报考的专业到底要学什么。”近日,一位高校教务处负责人表示,与转专业相对的是高考生报志愿时的迷茫:“高考学生都说不清楚自己兴趣点是什么,将来想从事哪方面的工作,往往由家长、教师甚至委托机构代为填报。”有调查显示,在填报高考志愿时,仅有13.6%的人了解所选专业;有超70%的大学生受访者表示,如果有可能,想重新选择一次专业。 “新高考背景下,中学生需要尽早进行科学的职业生涯规划,主动了解社会,积极探索自我,找到合适的目标,明确前行的方向。”石家庄市教育科学研究所副所长张惠英介绍。 (摘编自河北新闻网《生涯规划教育 让学生找到前行航标》) 材料二: 浙江省高中学生自我认知情况调查表
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(二)阅读下面的文字,完成各题 日规 汪曾祺 西南联大新校舍对面是“北院”。文学院的学生走过北院,将出侧门时,往往都要停一下:路边开着一大片剑兰! 这片剑兰开得真好!花很大,比普通剑兰要大出一倍。可是,这些花谁也不能碰一碰,这是化学系主任高崇礼种的。他不爱串门拜客闲聊天,爱种花,只种一种:剑兰。大家都知道高教授的脾气:他的花绝不送人。而且大家知道,现在他的花更碰不得,他的花是要卖钱的!这样,高教授的生活就提高了不少,他家汽锅鸡的香味时常飘入教授宿舍的左邻右舍。哪位说:教授卖花,未免欠雅。先生,您可真是站着说话不腰疼!您不知道抗日战争期间,大后方的教授,穷苦到什么程度。因此,高崇礼卖花,全校师生,皆无非议。 只有一个人可以走进高教授的花圃,蔡德惠。蔡德惠是生物系助教,坐办公室。生物系办公室和化学系办公室紧挨着、门对门。蔡德惠和高教授朝夕见面,关系很好。 蔡德惠是一个非常用功的学生。从小学到大学,各门功课都很好。他生活上很刻苦,联大四年,没有在外面兼过一天差。联大学生像蔡德惠这样没有兼过一天差的,极少。 蔡德惠在中学时就立志学生物。他对植物学尤其感兴趣。到了大学三年级,就对植物分类学着了迷。植物分类学在许多人看来是一门很枯燥的学问,单是背那么多拉丁文的学名,就是一件叫人头疼的事。可是蔡德惠觉得乐在其中。有人问他:“你干嘛搞这么一门干巴巴的学问?”蔡德惠说:“干巴巴的?——不,这是一门很美的科学!”他是生物系的高材生。四年级的时候,系里就决定让他留校。一毕业,他就当了助教,坐办公室。 高崇礼教授对蔡德惠很有好感。蔡德惠算是高崇礼的学生,他选读过高教授的普通化学。蔡德惠的成绩很好,高教授还记得。但是真正使高教授对蔡德惠产生较深印象,是在蔡德惠当了助教以后。他很勤奋。每天高教授来剪花时候(这时大部分学生都还在高卧),发现蔡德惠已经坐在窗前低头看书,做卡片。虽然在学问上隔着行,高教授无从了解蔡德惠在植物学方面的造诣,但是他相信这个年轻人是会有出息的,这是一个真正做学问的人。高教授也听生物系主任和几位生物系的教授谈起过蔡德惠,都认为他有才能,有见解,将来可望在植物分类学方面取得很高的成就。高教授对这点深信不疑。因此每天高教授和蔡德惠点头招呼,眼睛里所流露的,就不只是亲切,甚至可以说是:敬佩。 高教授破例地邀请蔡德惠去看看他的剑兰。蔡德惠当然很喜欢这些异国名花。他时常担一担水来,帮高教授浇浇花;用一个小薅锄松松土;用烟叶泡了水除治剑兰的腻虫。高教授很高兴。 蔡德惠简直是钉在办公室里了,他很少出去走走。他交游不广,但是并不孤僻。有时他的老同学会到他的办公室里来坐坐。在蔡德惠那里坐了一会的同学,出门时总要看一眼门外朝南院墙上的一个奇怪东西。这是一个日规。蔡德惠自己做的。所谓“做”,其实很简单,找一点石灰,跟瓦匠师傅借一个抿子,在墙上抹出一个规整的长方形,长方形的正中,垂直着钉进一根竹筷子——院墙是土墙,是很容易钉进去的。筷子的影子落在雪白的石灰块上,随着太阳的移动而移动。这是蔡德惠的钟表。蔡德惠原来是有一只怀表的,后来坏了,他就一直没有再买——也买不起。他只要看看筷子的影子,就知道现在是几点几分,不会差错。蔡德惠做了这样一个古朴的日规,一半是为了看时间,一半也是为了好玩,增加一点生活上的情趣。至于这是不是也表示了一种意思:寸阴必惜,那就不知道了。大概没有。蔡德惠不是那种把自己的决心公开表现给人看的人。不过凡熟悉蔡德惠的人,总不免引起一点感想,觉得这个现代古物和一个心如古井的青年学者,倒是十分相称的。人们在想起蔡德惠时,总会很自然地想起这个日规。 蔡德惠病了。不久,死了。死于肺结核。他的身体原来就比较孱弱。 生物系的教授和同学都非常惋惜。 高崇礼教授听说蔡德惠死了,心里很难受。这天是星期六。吃晚饭了,高教授一点胃口都没有。高太太把汽锅鸡端上桌,汽锅盖噗噗地响,汽锅鸡里加了宣威火腿,喷香!高崇礼忽然想起:蔡德惠要是每天喝一碗鸡汤,他也许不会死!这一天晚上的汽锅鸡他一块也没有吃。 蔡德惠死了,生物系暂时还没有新的助教递补上来,生物系主任难得到系里来看看,生物系办公室的门窗常常关锁着。 蔡德惠手制的日规上的竹筷的影子每天仍旧在慢慢地移动着。 (选自《汪曾祺小说自选集》,有删节) 【1】文中画线句表达了高崇礼什么样的情感? 【2】文章花了很多笔墨写花,简要分析作者的意图。 【3】结合情节,简要分析小说中蔡德惠的生活状态。 【4】请探究小说最后一段的表达效果。 |
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(一)阅读下面文言语段,完成各题。 论项羽范增 苏轼 汉用陈平计,间疏楚君臣,项羽疑范增与汉有私,稍夺其权。增大怒曰:“天下事大定矣,君王自为之。愿赐骸骨归卒伍。”归未至彭城,疽发背死。 苏子曰:增之去善矣,不去,羽必杀增。独恨其不早耳。然则当以何事去?增劝羽杀沛公,羽不听,终以此失天下。当于是去耶?曰:否。增之欲杀沛公,人臣之分也,羽之不杀,犹有君人之度也。增曷为以此去哉!《易》曰:“知几其神乎?”《诗》曰:“相彼雨雪,先集维霰。”增之去,当于羽杀卿子冠军时也。 陈涉之得民也,以项燕、扶苏。项氏之兴也,以立楚怀王孙心;而诸侯叛之也,以弑义帝。且义帝之立,增为谋主矣。义帝之存亡,岂独为楚之盛衰,亦增之所与同祸福也。未有义帝亡而增独能久存者也。羽之杀卿子冠军也,是弑义帝之兆也。其弑义帝,则疑增之本也。岂必待陈平哉物必先腐也而后虫生之人必先疑也而后谗入之陈平虽智安能间无疑之主哉。 吾尝论:义帝,天下之贤主也。独遣沛公入关,而不遣项羽,识卿子冠军于稠人之中,而擢以为上将,不贤而能如是乎?羽既矫杀卿子冠军,义帝必不能堪。非羽弑帝,则帝杀羽,不待智者而后知也。增始劝项梁立义帝,诸侯以此服从,中道而轼之,非增之意也。夫岂独非其意,将必力争而不听也。不用其言,而杀其所立,羽之疑增,必自是始矣。 方羽杀卿子冠军,增与羽比肩而事义帝,君臣之分未定也。为增计者,力能诛羽则诛之,不能则去之,岂不毅然大丈夫也哉?增年已七十,合则留,不合即去,不以此时明 去就之分,而欲依羽以成功,陋矣。虽然,增,高帝之所畏也,增不去,项羽不亡。呜呼,增亦人杰也哉! 【1】对下列句子中加点词语的解释,不正确的一项是 A. 赐骸骨:请求恩赐保全尸骨。 B. 恨:怨恨 C. 几:事物的征兆 D. 矫杀:假冒君命杀人 【2】下列各组句子中,加点词的意义和用法相同的一项是 A. 增之去善矣 卒以吾郡之发愤一击 B. 当于羽杀卿子冠军时也 臣头今与璧俱碎于柱矣 C. 且义帝之立 以其无礼于晋,且贰于楚也 D. 诸侯以此服从 但以刘日薄西山 【3】下列对原文有关内容的概括和赏析,不正确的一项是 A. 文章开篇简要概述了范增令人唏嘘的结局,然后宕开一笔,横空提出疑问:范增离开项羽是正确的选择,但应该一早离开。 B. 对于范增的离开时间,作者和所有人的意见一样,认为应该在项羽杀卿子冠军时,并通过引用《易经》和《诗经》上的话论证其正确性。 C. 作者以陈胜、吴广短时间发展壮大和项羽叔侄的崛起为例,论证了道义的重要性,项羽矫诏杀死卿子冠军,是谋杀义帝的先兆,这和范增的想法相违背。 D. 这篇文章虽然看似通篇讨论范增的去留,但范增的去留却处处要依据项羽的所作所为,所以看似论范增,实则论项羽。 【4】用“/”给文中画波浪线的部分断句。 岂必待陈平哉物必先腐也而后虫生之人必先疑也而后谗入之陈平虽智安能间无疑之主哉 【5】将下面的句子译为现代汉语。 (1)独遣沛公入关,而不遣项羽,识卿子冠军于稠人之中,而擢以为上将,不贤而能如是乎? (2)中道而轼之,非增之意也。夫岂独非其意,将必力争而不听也。 |
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(二)阅读下面这首诗,完成各题。 夜筝 白居易 紫袖红弦明月中,自弹自感暗低容。 弦凝指咽声停处,别有深情一万重。 【1】以“紫袖红弦明月中”一句为例分析这首诗歌的扣题艺术。 【2】在《琵琶行》中,他对“此时无声胜有声”的音乐境界作了铺排的描写,而在这首绝句中,则用简洁的笔法作了一个内涵丰富的暗示。请结合本诗分析。 |
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(三)阅读两则材料,完成各题。 材料一:子游问孝。子曰:“今之孝者,是谓能养。至于犬马,皆能有养;不敬,何以别乎?” 材料二:子夏问孝。子曰:“色难。有事,弟子服其劳;有酒食,先生馔,曾是以为孝乎?” 材料三:子曰:“事父母,几谏①,见志不从,又敬不违,劳而不怨②。” 《论语·里仁》 材料四:孟子曰:“亲之过大而不怨,是愈疏也:亲之过小而怨,是不可矶③也。愈疏,不孝也:不可矶,亦不孝也。” 《孟子·告子下》 (注) ①几:轻微,婉转。 ②劳:操劳。③矶:激怒。 【1】结合第一、二则材料,概括出 “孝”的本质。 【2】结合第三、四则材料,简要分析孔孟关于“孝”的主张的不同之处。 |
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补写下列名篇名句的空缺部分(只选3小题) (1)____________,_____________。信誓旦旦,不思其反。(《诗经·氓》) (2)危而不持,_____________ , _________________ ?(《论语•季氏》) (3)故木受绳则直,金就砺则利,_______________,_______________。(荀子《劝学》) (4)故九万里,则风斯在下矣, ____________;____________ ,而后乃今将图南。庄子(《逍遥游》) (5)____________,_____________。滟滟随波千万里,何处春江无月明。(张若虚《春江花月夜》) |
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阅读下面的材料,根据要求写作。 助人为乐,知足常乐,自得其乐,是有关“乐”的三种表达。 如果把“三乐”进行不同的排序,可能会获得不同的关系、意义和境界。比如,有人把三者排序为“自得其乐、知足常乐、助人为乐”,认为自得才能获得自由,自由才能知道知足的标准,知足后才有可能去助人。 那么,你对“三乐”是怎样排序的?对此你有怎样的理解和认识?请写一篇文章,阐述你的理由、观点和态度。要求:选好角度,确定立意,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不少于800字。 |