题目

19世纪六七十年代，资本主义制度在全世界范围内确立。阅读材料，回答问题。材料一 北方人看不惯南方人，南方人不服北方人。……这个斗争之所以爆发，是因为这两种制度不能再在北美大陆上和平共处了。——马克思材料二 1856年3月，沙皇……在对莫斯科贵族的一次讲话中指出：“……现行的农奴领有制不能一成不变，与其等待农奴自下而上地来解放自己，倒不如从上面来废除农奴制度，解放农奴为好。”材料三 （1）材料一反映的历史事件是什两条珍贵的白鱼     这件事发生在我刚刚走出校门不久，那时我费了好大的劲儿才找到一份工作。     老板出差，临走除了交代日常必要的工作以外，特别叮嘱我照顾好他的两条白鱼。     老板是香港人，来内地投资公司的时候带来了两条白鱼。开业的时候，这座29英寸电视大小的鱼缸放在大厅里最显眼的地方，里面水草丰茂，奇石嶙峋，一对白鱼浑身似雪，两只眼睛漆黑晶莹，游动的姿态极其傲慢但又极其优雅。老板对人们说：这对白鱼是公司的吉祥物，曾给他频频带来好运。     我精心照顾白鱼，心想，自己初出道，一定要做好老板交代的任务。一次换水时，我想把假山搬出来洗一洗，谁知假山被水浸过以后长了一层滑滑的东西，就在快搬出鱼缸的一瞬间，从我手中滑脱，随着“哗啦”一声巨响，玻璃碎片同水和鱼一起应声落地。两条柔软而富有弹性的白鱼在地上拼命跳跃……同事小晴从电脑室里跑出来，帮我取来塑料桶。待打来水救起白鱼时，我发现地上雪白的鳞片，小晴说，白鱼恐怕活不成了。我的眼泪立时不争气地涌了出来。     第二天，我花了半个月的工资买了鱼缸，把白鱼放进去，希望它们能活下去。然而，白鱼太娇嫩了，第三天一早，这很贵族气的白鱼，肚皮已翻了上来。怎么办？怎么办？跑吧！我对自己说：三十六计，走为上策。但是，从小的家庭教育和学校教育让我打消了这个念头。     双休日，我跑遍了全市的宠物市场，最后终于发现了这种鱼。一问：1100元一条！我吓呆了。可是我拼命镇定自己，叮嘱好货主后，我回去凑钱。     我把所有的积蓄拿出来，还差400多元，离下月发薪水还有十几天，我只好找小晴借了500元并求她保密。     就在我把白鱼放在鱼缸里的当天下午，老板回来了。带着旅途风尘的老板踏进公司的第一件事，就是在大厅的鱼缸前驻足，我的心突然狂跳起来，老板端详了两分钟之后，回办公室去了。我长长地吐了一口气，好险！     不觉一个月过去了，发奖金那天，我听到小晴在老板的办公室里哭，好像在申诉什么，有几句话清晰地传到我耳朵里：“为什么扣我的奖金？有人把鱼缸打碎，白鱼死掉，她都没事，我不就是说错几句话吗？……”     一会儿，老板让我到他的办公室去。我感到身体发僵，惴惴地走了进去。     “你把鱼缸打了，白鱼死了？”     “是”     “你自己买的鱼缸和白鱼？”     “是”     “为什么你不一走了之？”     我抬头看了看他的神情，他十分平静，我不知道他真正想的是什么，我也来不及多想，我只说：“做人要诚实，损坏的东西要赔偿，这是父母和老师从小教给我的。”     “好！”老板突然大喊了一声，几乎吓了我一跳，他黝黑的脸上有了光彩：“我非常欣赏你的理由，下个月你到销售部任副经理，协助经理工作，怎么样？”     我的泪水一下子涌了出来。不管曾受了怎样的委屈，毕竟我得到了应有的理解和尊重，我为自己能在涉世之初坚守做人的原则而感到欣慰。     1．本文记叙了一个比较完整的故事，这个故事的起因、发展、高潮和结局分别是什么？请用简洁的语言进行概括。     （l）起因　　     　　（2）发展　　       （3）高潮　　         （4）结局　　       2．文中的最后一句写到“不管曾受了怎样的委屈，毕竟我得到了应有的理解和尊重，我为自己能在涉世之初坚守做人的原则而感到欣慰”，请结合全文，说说“我”都受到了哪些委屈，“我”所坚守的“做人原则”是什么？     （1）受到的委屈是　　　　　　　　　　　　　　 。     （2）做人原则是　　　　　　　　　　　　　　   。 3．文中前面的情节有多处为后文的故事发展埋下伏笔，请找出其中的两处伏笔。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　   　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　       4．文中有一个自然段是插叙，请找出来并概括该段的内容（不超过10个字），同时说说这一段在全文中的作用。     （l）该段的内容：□□□□□□□□□□。     （2）作用：　　　　　　　　　　　　 。     5．结合原文的具体内容，根据下面的提示，概括小晴这个人物形象的特点（每处答案不超过6个字），同时谈谈你对小晴这个人物的看法。     （1）当别人遇到困难时，小晴的表现是：□□□□□□。     当私利受到损害时，小晴的表现是：□□□□□□，□□□□□□。 （2）看法：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 。