亚洲和欧洲的封建社会 知识点题库

对右侧西欧等级制度示意图中各阶层关系的表述,正确的是(      )

A . 大小封建主都是帝王的直接附庸 B . 小封建主通过服劳役和耕种的方式向帝王效忠 C . 大小封建主之间构成领主与附庸的关系 D . 各阶层之间没有严格的等级限制
规定建立天皇制封建国家,将贵族土地收归国有,将农民转为国家公民的是(      )


A . 查理·马特改革  B . 大化改新  C . 农奴制改革   D . 明治维新
2014 年上海“亚信峰会”国宴上,考虑到贵宾来自不同国家,准备伙食时特地选择了穆斯林清真食材。这反映出对哪种文化国家的尊重(    )       
A . 犹太教 B . 伊斯兰教 C . 基督教 D . 佛教
根据史料探究历史的真谛是学习历史的目标之一。日本某博物馆收藏有一幅八世纪的日本人书写的汉字书法作品真迹。下列分析不正确的是(    )       

A . 中国的书法艺术得到日本人的喜爱 B . 中日文化交流比较密切 C . 日本人没有自己的文字 D . 作者可能是日本的遣唐使
制度文明——制度文明作为人类文明成果的重要内容。

材料一:秦始皇设职授官,从一面看,是官僚政治的开始;从另一面看,却是政治权力等级世袭的中止。

材料二:“如今有个趋势,人们怀念她的民主制度,并将其视为所有现代民主制度的源头。”

——英国历史学家约翰•索利语

材料三:公元七世纪中期,日本善于向先进文明学习,参照中国的隋唐制度,实行变革,建立法治完备的国家。

  1. (1) 材料一秦始皇是怎样“设职授官”的?该“官僚政治”的实质是什么?“政治权力等级世袭”是指周朝实行的哪一政治制度?这种等级世袭的主要依据是什么?
  2. (2) 材料二中的“她”指的是哪个国家的民主制度?结合所学,请你谈谈对这种民主制度的认识?
  3. (3) 材料四日本的这次改革史称为什么?根据材料四改革反映的内容,说说日本如何建立法制完备的新国家。
  4. (4) 由于自然条件、生产方式等因素的影响,不同区域在制度上体现出了鲜明的多样特色。对比材料一二,概括材料所反映的两个区域在制度文明方面的不同特点。
  5. (5) 这两种制度共同作为管理国家的制度,在目的上是一致的。它们共同的目的是什么?为了共同的目的,但采用了不同的形式,这对我们今天建设政治制度有什么启迪?
下列关于中世纪西欧城市的叙述,正确的是(   )

城市的兴起,早期资产阶级的出现为资本主义的兴起准备了条件。

12世纪的威尼斯作为经济和政治中心是当时西欧最大的城市

城市的兴起促进了手工业的发展,行会逐渐形成。

西欧城市经济是自给自足的。

A . ①② B . ①③ C . ②④ D . ③④
下列有关穆罕默德的历史事件按时间先后顺序排列的是(   )

①出走麦地那   ②创立伊斯兰教   ③阿拉伯半岛基本统一   ④开始在麦加传播伊斯兰教

A . ①②③④ B . ②④③① C . ②④①③ D . ①②④③
大化改新与查理·马特改革相比较,共同之处在于(    )
A . 建立中央集权的天皇制国家 B . 国家定期把土地分配给农民耕种 C . 实行有条件的土地分封 D . 促进本国封建制度的形成和发展
阅读下列材料,结合所学知识,回答问题。

材料一:……在国弱时,他们谦卑地对外点头哈腰,摸摸拿来先进才智,然后悄悄地在作坊里加班加点地消化进化,及至超越……古代史上日本在亚洲拜认了第一位老师,向老师学习。但明治维新后不久,日本就对他的第一位老师发动战争……20世纪30年代,他再次向他的老师发动了战争。

——摘自陈兵《作坊里的日本》

材料二:646年元旦,孝德天皇颁布“改新”诏书:废除贵族私有的屯仓、田庄和部民,把土地和部民一律收归国家所有;中央设二官八省一台,地方高国、郡、里;实行征兵制。

——摘自人教版八年级教参

材料三:2012年9月11日,日本政府不顾中方反对,与所谓的土地所有者签订“购岛”合同。钓鱼岛争端恶化成了危机……此后,中日两方持续派遣公务船到钓鱼岛海域巡航。

——摘自凤凰网

  1. (1) 材料一中“日本在中国拜认的第一位老师”是?这位老师对他哪些方面影响深远?请举例说明。
  2. (2) 材料二反映了日本历史上哪一次改革?采取了哪些措施?它对日本社会发展有何重大历史意义?
  3. (3) 针对材料三反映的现实及近代日本“变革”带来的后果,谈谈你的看法。
大化改新把日本历史推入一个新时代,这里“新时代”的实质是(   )
A . 建立天皇制度 B . 实行中央集权 C . 打破豪强贵族特权 D . 确立封建制度
在中世纪的意大利,以手工业享誉欧洲的是(    )
A . 米兰 B . 热那亚 C . 威尼斯 D . 佛罗伦萨
下列国家中,地跨亚、非、欧三洲的有(    )

①古代埃及

②亚历山大帝国

③罗马帝国

④阿拉伯帝国

A . ①③④ B . ①②④ C . ②③④ D . ①②③
历史学家将中世纪基督教会控制下的欧洲称为“思想上的黑暗时代”,这是因为(    )
A . 教会垄断文化,实行神学教育 B . 教会权利凌驾于国家权利之上 C . 教会控制欧洲三分之一的土地 D . 教会征收高额赋税包括十一税
646年,日本统治者任用一些从中国归来的留学生,针对日本的政治、经济进行一系列改革。对于这次改革表述正确的是(    )
A . 有利于东西方交流学习 B . 仿效唐朝的典章制度 C . 发生于公元六世纪中期 D . 最高统治者是“大王”
在中世纪,为了保护同行手工业者的利益而成立的社会组织称为(    )
A . 商会 B . 行会 C . 学会 D . 协会
西周和西欧的等级制度的相同之处有(    )

①居于顶端的是国王        ②对被统治阶级进行物质和精神压迫

③居于底层的是农民        ④以血缘关系为纽带进行分封

A . ①② B . ①③ C . ②④ D . ③④
《国家宝藏》第五期节目中说到:小小马镫是改变世界军事史的伟大“中国发明”。以下能为这个评论提供依据的是(    )

①马镫的使用推动了人类作战方式的变革

②马镫的传统历程见证了东西方文明的交融

③马镫的使用促进了人类贸易的发展

④使用成熟的马镫后,骑兵的战斗力大大增强

A . ①② B . ②③ C . ③④ D . ①④
阅读材料,回答问题。

材料一:“凡田,六年一班,神田、寺田不在此限。若以身死,应退田者,每至班年,即从收授。”

材料二:废除官职世袭的陋习,建立以天皇为中心的中央集权的国家体制。

  1. (1) 根据上述材料可以判断这是哪一国家的哪一著名改革?
  2. (2) 根据材料一并结合所学知识,概括这次改革经济上的内容。
  3. (3) 根据材料二并结合所学知识说一说改革给这一国家经济、政治带来怎样的变化?
  4. (4) 这次改革效仿的是哪一国家的制度?对我们有何启示?
5世纪末期,日耳曼人在罗马帝国的废墟上建立起众多国家。下列属于日耳曼民族建立的国家有(    )

①沙俄  ②德意志  ③意大利  ④英吉利王国

A .   ①②③ B . ①②④ C . ①③④ D . ②③④
阅读材料,回答下列问题

材料一:戮力本业,耕织致粟帛多者复其身(免除徭役)。事末利(经商)及怠而贫者,举以为收孥(没收其妻子为官奴婢)。——《史记•商君列传》  

材料二:废除贵族对土地和部民私有,改土地、农民为国有。国家计口授田,对六岁以上公民,每六年按人口班给分田一次,男子每人二段(约相当于35亩),女子为其2/3,奴婢授田相当于自由民的1/3。所班田地不得买卖,死后归还政府。

  1. (1) 材料一、二分别描述的是什么历史事件?
  2. (2) 根据材料一、二分别概括这两次改革内容?
  3. (3) 结合所学知识,分析材料一、二所涉及的改革内容对两国产生了什么共同的影响?从中得出什么启示?