①弘扬好的传统家教可潜移默化传达社会规范
②家风是一定社会核心价值的具体体现
③家风教育是人们文化素养的核心和标志
④传统文化推动家庭和谐与社会的稳定
①认识到了文化对人影响的特点 ②承认了文化对人的影响是深远持久的 ③错误地认为人在文化面前没有自觉主动性 ④承认了人们文化素养的核心是“三观”
材料一：中华文化有悠久的传统，是汉族与各兄弟民族文化交融演化的历史产物，在长期的交流、渗透、竞争和融合中演进发展，为不断增强民族文化的凝聚力和团结力注入了深刻内涵。国家不断走向富裕、走向文明的现代化进程，使各民族人民的国家认同感不断深化，对中华民族的归属感、认同感和对伟大祖国的自豪感极大增强。
材料二：2015年9月3日，我国举行了纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年的阅兵活动。中华民族历来爱好和平，在这面旗帜的指引下，中国人民经过长达14年艰苦卓绝的斗争，取得了中国人民抗日战争的伟大胜利。中国人民将一如既往地弘扬民族精神，为实现中华民族的伟大复兴和世界的和平与发展做出自己的贡献。
结合材料，运用文化生活有关知识分析今天“二十四节气”存在的依据。
①人们接受文化的影响是消极被动的
②文化对人的影响来自一定的文化活动
③文化对人的影响是潜移默化的
④文化影响人们的交往行为和交往方式
结合材料一，运用“文化与生活”的相关知识，阐述工匠精神在推动“中国制造”成为“优质制造”中的作用。
结合材料二，从文化生活的角度，回答上述措施的理论依据。
①确立文学审美能力作为文化素养的核心
②发挥其特有感染力，培养奋斗精神
③正确认识生命价值，陶冶思想道德情感
④造就健全人格，丰富自然科学知识
材料一：2018年6月22日，中央外事工作会议在北京召开，习.平发表重要讲话，深刻总结了新时代中国特色社会主义外交思想，再次强调推动构建人类命运共同体。
人类命运共同体的提出，深刻体现了以习.平同志为核心的党中央深刻把握中国与世界发展大势，坚持合作共赢，推动和平发展。命运共同体是中国对于应对全球共同挑战和建设美好世界而提出的“中国方案”。从字面意思来看，命运共同体的提出是中国对各国利益交融和相互依赖的现状认知，更是出于对大国全面冲突对抗和世界大战的隐忧。但是从内涵角度来看，与“新型大国关系”概念相比，“命运共同体”超越了大国搁置意识形态分歧，从如何实现良性互动的技术层面思考，提出一种超越意识形态、更高层次的价值观追求。为全人类的发展指明道路。
习.平总书记曾经用中国古语阐释“人类命运共同体”，他通过引用“和羹之美，在于合异”强调，坚持交流互鉴，建设一个开放包容的世界。人类文明多样性是世界的基本特征，也是人类进步的源泉。文明没有高下、优劣之分，只有特色、地城之别，文明差异不应该成为世界冲突的根源，而应成为人类文明进步的动力。
材料二：中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》（以下简称《意见》)。《意见》提出，要围绕立德树人根本任务，遵循学生认知规律和教育教学规律，按照一体化、分学段、有序推进的原则，把中华优秀传统文化全方位融入思想道德教育、文化知识教育、艺术体育教育、社会实践教育各环节，贯穿于启蒙教育、基础教育、职业教育、高等教育、继续教育各领域。以幼儿、小学、中学教材为重点，构建中华文化课程和教材体系。编写中华文化幼儿读物，开展“少年传承中华传统美德”系列教育活动，创作系列绘本、童谣、儿歌、动画等。修订中小学道德与法治、语文、历史等课程教材。推动高校开设中华优秀传统文化必修课，在哲学社会科学及相关学科专业和课程中增加中华优秀传统文化的内容等。
材料三：2018年7月，中共中央国务院印发通知，提出要改进科技人才评价方式，突出品德、能力、业绩导向，克服唯论文、唯职称、唯学历、唯奖项倾向，推行代表作评价制度，注重标志性成果的质量、贡献、影响。通知强调，聚焦“三评”工作中存在的突出问题，从破除体制机制障碍入手，找准突破口，增强针对性，提高改革的含金量和实效性。
①中华文化的民族性和区域性是其博大精深的重要原因
②电视传媒在文化交流和传播中发挥着主渠道的作用
③文化执围影响人的思想和行为、其有潜移默化特点
④在实践的基础上，发展人民群众喜闻乐见的文化
①促进社会全面进步
②丰富人的精神世界
③增强人的精神力量
④促进人的全面发展
①是作者对生命的感悟，提供滋养灵魂的精神食粮
②是与生俱来的文化素养，可以转化为物质力量
③可以决定人的思维方式，影响人的实践活动
④作为精神生活的一部分，给心灵插上想象的翅膀
①营造良好氛围，让人们在潜移默化中提升素养
②拓展发展空间，助推文化产业成为支柱性产业
③利用鲜活载体，发展人民大众喜闻乐见的文化
④提升城市品质，充分展示中华文化的博大精深
澳门自古就是中国领土，尽管经历了葡萄牙长期的殖民统治，中华文化仍然是澳门文化的根基。从古老的妈祖信仰、节庆民俗，再到如今与内地频繁的文化交流和使用相同的历史、地理教材，四百多年来，澳门与内地的文化关联从未间断。澳门回归以来，特区政府高度重视国情教育，制定和完善法律法规，对在校学生推行国旗、国歌、国徽教育；鼓励澳门学生到内地参观高校、博物馆、历史古籍，增进其对国家经济文化、社会民生的了解。澳门不仅实现了法理的回归，更实现了人心的回归，澳门同胞对“中国人”身份有了高度的认同。
20年时光荏苒，背靠着伟大祖国的坚强后盾，“濠江莲花”正在璀璨绽放。澳门归，全国欢庆共举杯，一国两制辉煌飞，澳人治澳生活美，繁荣昌盛好社会，前程美好耀光辉。
在香港，围绕修例发生的示威游行和暴力冲突中，有不少年轻人的身影。他们中有不少人是受反中乱港分子蛊惑煽动而走上街头，以为自己站在正义一边。然而，越是关键时刻，越要明辨是非、三思后行，不能充当反中乱港者的“马前卒”。香港青年在成长过程中的确遇到了很多困难，但这些问题是不能用暴力和违法来解决的。香港社会要向前走，就必须有一个和平稳定的法治社会，而这个法治社会一定对暴力零容忍。发生在香港的极端暴力行为，遭到各界强烈谴责。青年是社会的未来，香港的未来将由今日的青年去塑造，而他们的品德、学业和对社会的归属感都将影响社会的发展。无底线的自由，绝不是幸事；不讲法治的民主，只能带来祸乱。香港虽有不错的家底，但经不起折腾，经不起内耗，恶意制造对立对抗，只会断送香港前途。法治是香港的核心价值，严惩违法行为，是对法治最好的维护。
“法治是香港的核心价值”。结合材料并运用文化的作用的知识对此加以分析。
①读者加强自身文化素养、寻找精神家园的心理需求
②国学类图书承载了中华文明，是中华文明的重要标志
③优秀文化作品中蕴含着深厚的文化底蕴和独特魅力
④国学类图书决定当前社会主义文化发展的性质和方向
①人创造了文化，文化也塑造着人
②文化是可以通过人的行为体现出来的
③文化是学校教育培养出来的
④文化是在个人成长中自发形成的
①文化影响人的实践和交往
②文化会无形地塑造人的品格
③文化环境决定人的行事方式
④文化源于实践并丰富人的精神世界
