探究二力平衡的条件 知识点题库
如图是“探究二力平衡条件”的装置，下列说法不正确的是（ ）
A . 木块两端的测力计示数相等时，木块便保持静止
B . 若只在木块一端用测力计拉动时，木块有可能匀速直线运动
C . 木块两端的测力计示数相等，把木块扭转一个角度后松手，木块会保持静止
D . 木块两端的测力计示数相等，把木块扭转一个角度后松手，木块会转动
在探究“二力平衡的条件”的实验中，小刚同学采用的实验装置如图甲所示，小华同学采用的实验装置如图乙所示。
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（1） 当物体处于静止状态或状态时，它受到的力是相互平衡的。
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（2） 这两个实验装置中，你认为装置（选填“甲”或“乙”）更科学。
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（3） 在装置乙中，将小车旋转一定角度，松手后，发现小车旋转后又恢复原状。这说明两个力必须作用在同一（选填“物体”或“直线”上，物体才能平衡。
在“探究二力平衡的条件”实验设计环节中，小明与小红充分研讨，不断改进实验方案.
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（1） 他们先利用一辆小车设计实验方案.如图甲所示的三个方案是他们在不断优化过程中所设计的，请你判断他们改进优化的先后顺序：(用字母表示)，这样的改进是为了减小对实验的影响.
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（2） 如图乙是最终确认的实验方案.此方案与上套方案相比较，优点是.
在“探究二力平衡的条件”实验中，某小组同学以硬纸板为研究对象，利用弹簧测力计、细线等器材进行实验，实验时应在硬纸板处于状态下读取测力计的示数并且两细线对硬纸板拉力的方向。如图所示，在“探究凸透镜成像的规律”实验中，应将蜡烛、凸透镜和光屏置于上，并调节三者的中心高度以保证烛焰的像能成在光屏的。
在探究“二力平衡条件”的实验中，小刚同学采用的实验装置如图甲所示，小华同学采用的实验装置如图乙所示。
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（1） 当物体处于静止状态或状态时，它受到的力是相互平衡的。
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（2） 这两个实验装置中，你认为装置（选填“甲”或“乙”）更科学。因为在相同条件下，滚动摩擦比滑动摩擦更。
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（3） 在装置乙中，将小车旋转一定角度，松手后，发现小车不能保持平衡．这样的操作是为了探究相互平衡的两个力是否在。
在探究“二力平衡条件”的实验中：
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（1） 甲、乙两组同学分别选择器材后，设计组装的实验装置如图所示。老师指出乙组同学选择的器材更加合理，其原因是：。
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（2） 在探究力的大小对二力平衡的影响时，利用了定滑轮能够的特点，并通过调整来改变F1和F2的大小。
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（3） 保持F1与F2相等，用手将小车扭转到图l0中的位置松手后，小车将无法在此位置平衡。实验中设计这一步骤的目的是为了探究二力平衡时，两个力必须满足哪个条件?。
如图所示，是探究“二力平衡条件”的实验装置图。
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（1） 实验时使用小车而不使用木块，是因为小车与桌面间的更小，从而减小对实验结果的影响。
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（2） 在实验开始时，由于粗心只在左盘中放入砝码，小车立即向左运动，在运动过程中，左盘中砝码的重力势能将，动能将。（选填“变大”、“变小”或“不变”）
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（3） 当两个盘中分别放上两个相同的砝码后，小车静止在桌面上，这说明二力平衡时，两个力的大小。
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（1） 如图所示，在电磁铁的正上方用弹簧秤挂着一条形磁铁，当开关闭合后，电磁铁与条形磁铁的相互作用为 （填“吸引”或“排斥”）；当滑片 P 从 b 端向 a 端滑动过程中，弹簧的长度会变（填“长”或“短”）。
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（2） 如图是一种水位自动报警器的原理示意图，当水位升高到金属块 A 处时（选填“红”或“绿”）灯亮。
如图所示，是探究二力平衡条件的实验装置图。
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（1） 当两个盘中分别放上两个相同的砝码后，小车静止在桌面上，这说明二力平衡时，两个力F1和F2的大小。
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（2） 如果撤去右侧托盘和砝码，改用弹簧测力计沿水平方向向右拉动小车，发现当弹簧测力计示数略大于或略小于F1时，小车仍然静止，这是由于小车和桌面之间存在。
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（3） 当小车处于静止状态时，如果一切外力都消失，由于，小车将仍然处于静止状态。
如图1所示是“探究二力平衡的条件”的实验装置。
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（1） 在细线上挂上钩码，使作用在小车上的两个力方向，并通过调整钩码的来改变拉力F1、F2的大小；
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（2） 实验中，保持F1和F2大小相等，将小车扭转一个角度。松手后，小车（选填“能”或“不能”）保持平衡。设计此实验的目的是为了探究：；
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（3） 部分同学还设计了如图2所示实验方案。在图1和图2所示的两种方案中，图所示的方案更合理。原因是：该设计较好地减小了对实验的影响。
如图甲是小华同学探究二力平衡条件时的实验情景．
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（1） 小华将系于小卡片两对角的线分别跨过左右支架上的滑轮，在线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向，并通过调整来改变拉力的大小．
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（2） 当小卡片平衡时，小华将小卡片转过一个角度，松手后小卡片（选填“能”或“不能”）平衡．设计此实验步骤的目的是为了探究．
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（3） 为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，在图甲所示情况下，小华下一步的操作是．
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（4） 实验中选择小卡片的目的是（选填“考虑”或“不考虑”） 小卡片的重力，原因是此实验是探究方向二力平衡的条件．
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（5） 在探究同一问题时，小明将木块放在水平桌面上，设计了如图乙所示的实验，同学们认为小华的实验优于小明的实验．其主要原因是______．A . 减少摩擦力对实验结果的影响 B . 小书片是比较容易获取的材料 C . 容易让小卡片在水平方向上保持平衡 D . 小卡片容易扭转
在“探究二力平衡的条件”实验中，小明选择了如图所示的装置，把小卡片两端细线绕过滑轮，并挂上钩码。
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（1） 实验中选择小卡片的重力要 （选填“远大于”或“远小于”或“等于”） 细线对卡片的拉力，这样做的目的是。
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（2） 为了探究力的大小对二力平衡的影响，应该在卡片两端施加同一直线、方向相反、 大小（选填“相等”或“不相等”）的两个力，看卡片能否平衡。
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（3） 保持卡片受到的F1与F2大小相等，用手将小卡片扭转到图的位置，松手后，小卡片将无法在此位置平衡。设计这一步骤的目的是为了探究二力平衡时，两个力必须满足哪个条件？。
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（4） 小明利用弹簧测力计代替图中的钩码进行了探究，发现两个力的大小还有较小的 差距。你认为形成差距的原因是（答出一条即可）。
在如图所示的装置中，小车在水平方向受到两个力的作用，我们通过观察小车在水平方向受到方向不同的两个力作用时，观察小车是否静止来探究二力平衡需要满足哪些条件：
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（1） 把小车放在较（填“光滑”或“粗糙”）的水平桌面上，对得出实验结论更有利；
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（2） 向两吊盘中加砝码，当两盘中的质量 （填“相等”或“不相等”）时，小车静止；
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（3） 保持两盘中砝码质量相等，将小车在桌面上旋转一个角度松手后，小车；
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（4） 如果将两边吊盘都挂在小车同一边的同一挂钩上，可以发现小车（填“仍会”或“不会”）静止；
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（5） 通过上述过程可知，作用在同一物体上的两个力，只有当大小、方向、且在同一条上，这两个力才彼此平衡。
在探究“二力平衡条件”的实验中，小刚同学采用的实验装置如图甲所示，小华同学采用的实验装置如图乙所示。当物体处于静止状态或匀速直线运动状态时，它受到的力是相互平衡的。
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（1） 这两个实验装置中，小刚认为装置更科学；
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（2） 在装置乙中，将小车旋转一定角度，松手后，发现小车不能保持平衡，这样操作的目的是为了探究相互平衡的二力是否在。
在探究“二力平衡条件”的实验中，实验装置如图所示。
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（1） 实验时，向左盘和右盘同时放入等重的砝码，这时木块保持静止，说明一对平衡力的； 但小明在实验时发现，若向左盘和右盘同时放入不等重的砝码时木块仍然保持静止状态，则产生这一现象的原因是；
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（2） 现保持F1与F2相等，将木块换成小车，然后扭转一个角度，松手后，小车将，设计这一步骤的目的是为了验证二力平衡时的两个力一定；
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（3） 如果将木块换成弹簧测力计，左右两盘各放入重5N的砝码，则弹簧测力计的示数为。
如图是探究实验装置。 在实验中，某同学用两个弹簧测力计A、B拉一个轻质木板C，这是为了探究当物体（选填“A”、“B”或“C”）只受两个力作用下处于静止状态时，这两个力的大小、方向和的关系（选填“作用点”或“作用线”）。
如图甲是小华同学探究二力平衡条件时的实验情景。
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（1） 小华将系于小卡片两对角的线分别跨过左右支架上的滑轮，在线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向，（填“相同”或“相反”）并通过调整来改变拉力的大小；
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（2） 当小卡片平衡时，小华将小卡片（填“翻转”或“旋转”）一个角度，松手后小卡片不能平衡。设计此实验步骤的目的是为了探究；
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（3） 为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，在图甲所示情况下，小华下一步的操作是；
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（4） 小明选择了图乙所示的探究方案。他将两个50g的砝码分别放在左右两个相同的小盘内，发现木块处于静止状态，接着，他在右边小盘内又加入一个2g的小铁片，发现木块仍然静止，其原因是。
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（5） 利用图丙装置（选填“能”或“不能”）探究二力平衡的条件。
如图甲是小华同学探究二力平衡条件时的实验情景。
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（1） 小华将系于小卡片两对角的线分别跨过左右支架上的滑轮，在线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向，并通过调整来改变拉力的大小。
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（2） 当小卡片平衡时，小华将卡片（选填“翻转”或“旋转”）一个角度，松手后小卡片不能平衡。设计此实验步骤的目的是为了探究的两个力能否平衡。
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（3） 为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，在图甲所示情况下，小华下一步的操作是。
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（4） 在探究同一问题时，小明将木块放在水平桌面上，设计了如图乙所示的实验，同学们认为小华的实验优于小明的实验。其主要原因是____。A . 小卡片容易扭转 B . 小书片是比较容易获取的材料 C . 容易让小卡片在水平方向上保持平衡 D . 减少摩擦力对实验结果的影响
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（5） 小华在探究活动结束后想到物体的平衡状态包括静止和匀速直线运动状态，那如何探究物体做匀速直线运动时的二力平衡条件呢？小明提出了自己的实验方案：用弹簧测力计拉着钩码在（选填“水平方向”、“竖直方向”或“任意方向”）做匀速直线运动，根据观察弹簧测力计的示数（选填“变大”、“变小”或“不变”）的现象，可以得出结论：物体静止时的二力平衡条件同样适用于物体处于匀速直线运动状态。
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（6） 利用图丙装置（选填“能”或“不能”）探究二力平衡的条件。
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（7） 若将木块换成弹簧测力计，左右两侧各悬挂重5N的砝码，则弹簧测力计示数为N。
当物体处于静止状态或状态时我们认为它受到的力是相互平衡的。在探究“二力平衡的条件”的实验中，某同学采用的实验装置如图所示。实验时发现，当向左盘和右盘同时加入一个相等重量的砝码时，木块处于静止状态，再把右盘中的砝码换成一个较重的砝码时，发现木块仍然处于静止状态。请你对该实验装置提出改进意见：。
小珠同学进行“探究二力平衡的条件”的实验。她设计组装了如图甲、乙所示的两套实验装置，小海认为甲装置更合理，原因是该设计减小了 对实验的影响；实验中，小珠将系于小车两端的线分别跨过桌面左右两端的滑轮，在线两端的小盘上放砝码，通过调整 来改变F1和F2的大小；实验中，保持F1和F2大小相等，用手将小车扭转一个角度，松手后，小车转动，设计这一步骤是为了探究两个平衡的力是否作用在 。
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