探究二力平衡的条件 知识点题库
用如图所示的方法测量同一只鞋在不同水平路面滑动时的摩擦力，下列说法正
确的是( )
A . 在柏油路面和冰面上测得的摩擦力都相同
B . 在同一路面，无论鞋内是否放上铁块，摩擦力都一样
C . 只要鞋被拉动了，测力计的读数就等于鞋受到的摩擦力的大小
D . 在同一路面鞋以不同的速度做匀速运动，测力计的示数都相同
在“探究二力平衡条件的实验”中，小红与小明的实验装置分别如图甲、乙所示．
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（1） 实验中应让研究对象处于 状态．
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（2） 小明的实验方案与小红的相比( )A . 有效地克服了研究对象与支承面之间的摩擦力对实验的影响 B . 有效地克服了研究对象与支承面之间的支持力对实验的影响 C . 有效地克服了二力不在一条直线上的弊端 D . 有效地减小了研究对象的质量对实验的影响
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（3） 图乙所示实验中，小卡片的质量要尽可能 ．在小卡片静止时，小明将小卡片顺时针转一个角度，松手后小卡片将会 （选填“旋转”或“翻转”），此现象说明二力平衡时两个力必须 ．
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（4） 小明利用弹簧测力计代替图中的钩码进行了探究，发现两个力的大小还有较小的差距．你认为形成差距的原因是 （答出一条即可）．
选择如图装置研究“二力平衡的条件”，针对此实验装置及相关实验内容的说法中，正确的是（ ）
A . 研究对象选用铁片比纸片好
B . 滑轮既可以改变拉力的方向，也可以改变拉力的大小
C . 研究对象所受拉力的大小，能通过所挂钩码个数进行比较
D . 实验时，研究对象做匀速直线运动比静止状态研究更方便
如图甲所示，是小华同学探究二力平衡条件时的实验情景.
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（1） 小华将系于小卡片两对角的线分别跨过左右支架上的滑轮，其中选择小卡片的目的是(选填“考虑”或“不考虑”)小卡片的重力.在线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个力方向，并通过调整，来改变拉力的大小.
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（2） 为了探究平衡力是否在同一直线上，进行如下操作：当小卡片平衡后，小华将卡片 (选填“挤压”、“翻转”或“旋转”).松手后若卡片 (选填“能”或“不能”)平衡，则证明平衡力得在同一直线上.
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（3） 为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，在图甲的情况下，小华下一步的操作是：.
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（4） 探究同一问题时，小明将木块放在水平桌面上，设计如图乙所示的实验，同学们认为小华的实验优于小明的实验，其主要原因是 .A . 减少摩擦力对实验结果的影响 B . 小卡片是比较容易获取的材料 C . 容易让小卡片在水平方向上保持平衡 D . 小卡片容易扭转
如图所示，AB两个托盘中放有相同的砝码，利用细绳跨过滑轮系于小车两侧，小车静止于水平的桌面中间．
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（1） 水平方向上，小车受到两个拉力的作用，这两个力的大小相等，方向．
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（2） 将小车转过一个角度，受到的两个拉力不再同一条直线上，松手时小车保持平衡状态．
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（3） 要使小车沿桌面运动起来，可采取的措施有．
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（4） 竖直方向上，小车受到重力和力的作用，这两个力是．
在“探究二力平衡条件”的活动中，主要是通过探究力对物体的作用效果来实现探究目的的。如图所示是可供选择的两种探究方案。
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（1） 图a的探究方案中研究对象是小卡片，图b的探究方案中研究对象是；
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（2） 小明选择了图a所示的探究方案。他将系于小卡片两对角的细线分别跨过左右支架上的滑轮后，就在两线端挂上钩码。这是用于探究两个力的和对物体平衡的影响；
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（3） 探究活动中还要求要把小卡片转过一个角度，然后再松手。这样做的目的是用于探究不在上的两个力对物体平衡的影响。
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（4） 两个探究方案相比较，你认为哪个方案的探究过程对实验结论的影响小一些？为什么？
在探究“二力平衡的条件”的实验中，小明采用的实验装置如图所示。
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（1） 实验时，小明向左盘和右盘同时加入一个质量相等的砝码时，木块两边所受的拉力(选填“相等”或“不相等”)，木块处于静止状态。小明再把右盘中的砝码换成一个质量较大的砝码时，发现木块仍然处于静止状态，出现这种现象的原因是，于是他把木块换成小车，并选择较(选填“光滑”或“粗糙”)的实验桌面，继续完成实验。
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（2） 在左右两盘放入质量相等的砝码，再将小车水平，松手后，观察小车运动状态。这样做的目的是为了探究不在同一直线上的两个力是否能平衡。
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（3） 小明用轻质硬纸片代替图中的木块，两端的小盘中加质量相等的砝码时，硬纸片保持静止，用剪刀将硬纸片从中间剪开，发现分开后的硬纸片向相反方向运动，由此可以得出二力平衡的又一个条件：。
在“探究二力平衡的条件”实验中，小明选择了如图的装置，将系于小卡片两角的细线分别跨过左右支架上的滑轮，在细线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向相反，并通过调整钩码的数量来改变拉力的大小．
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（1） 实验中小卡片实际上受到重力和两个拉力的作用，由于小卡片的重力远小于受到的拉力，所以可以 (选填“考虑”或“不考虑”)小卡片的重力对实验的影响，而小卡片受到拉力的施力物体是。(选填“钩码”或“细线”)
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（2） 实验中当两边挂(选填“相同”或“不同”)数量的钩码时，卡片才能静止。
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（3） 当小卡片静止时，小明将小卡片转过一个角度，松手后小卡片(选填“能”或“不能”)保持平衡。设计此实验步骤的目的是为了探究的两个力能否平衡。
在“探究二力平衡条件”的活动中，主要是通过探究力对物体的作用效果来实现探究目的的。如图所示是可供选择的两种探究方案。
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（1） 图a的探究方案中研究对象是小卡片，图b的探究方案中研究对象是；
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（2） 小明选择了图a所示的探究方案。他将系于小卡片两对角的细线分别跨过左右支架上的定滑轮后，就在两线端挂上钩码。这是用于探究两个力的和对物体平衡的影响；
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（3） 探究活动中还要求要把小卡片转过一个角度，然后再松手。这样做的目的是用于探究不在上的两个力对物体平衡的影响。
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（4） 两个探究方案相比较，你认为哪个方案的探究过程对实验结论的影响小一些？（填“a”或“b”）
在“探究二力平衡条件”的活动中，主要是通过探究力对物体的作用效果来实现探究目的．如图甲是小华同学探究二力平衡条件时的实验情景．
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（1） 小华将系于小卡片（重力可忽略不计）两对角的线分别跨过左右支架上的滑轮，在线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向 ，并通过调整来改变拉力的大小．
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（2） 小明还进行如图乙所示的探究活动．这样的操作是为了探究物体在平衡状态下所受的两个力
A．大小是否相等 B．方向是否相反 C．是否作用在同一直线上
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（3） 为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，在图甲所示情况下，小华下一步的操作是：。
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（4） 在探究同一问题时，小明将木块放在水平桌面上，设计了如图丙所示的实验，同学们认为小华的实验优于小明的实验．其主要原因是。
A．减少摩擦力对实验结果的影响 B．小书片是比较容易获取的才料
C．容易让小卡片在水平方向上保持平衡 D．小卡片容易扭转
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（5） 请你为小明的探究方案提一个改进意见： 。
小阳根据生活经验发现，物体从同一斜面上的不同高度滑下，在水平面上继续滑行的距离不等，从斜面较高处滑下时速度大，在平面上滑行的距离远，小阳认为：物体在水平面上运动速度大时，摩擦力小，所以滑行的距离远。为了探究物体在水平面上运动时，滑动摩擦力的大小与速度是否有关，同学们按照图所示的实验装置进行实验，其中卷线电动机的转速稳定且速度可调。
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（1） 该实验中需要利用电动机使木块在木板上做运动，此时木块在水平方向上所受的摩擦力与拉力是一对，此时二力的大小相等，如果测出了拉力的大小，也就得到了摩擦力的大小。
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（2） 以下是他们的部分实验步骤，请你帮他补充完整：
①用电动机拉着木块以较小的速度在木板上水平匀速运动，记录此时弹簧测力计的示数F1。
②，记录此时弹簧测力计的示数 F2。
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（3） 由 F1F2（选填：“＝”或“≠”），可以说明物体在水平面上运动时，滑动摩擦力的大小与速度无关。
在“探究二力平衡的条件”实验中，小明选择了如图的装置，把小卡片两端细线绕过滑轮，并挂上钩码。
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（1） 实验中选择小卡片的目的是（填“考虑”、“不考虑”）小卡片的重力；探究两个力大小关系时，应该观察细线两端所挂钩码的个数；
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（2） 为了探究两个平衡力是否在同一条直线上，进行如下操作：（填“挤压”、“翻转”或“旋转”）小卡片，松手后观察小卡片是否平衡；
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（3） 小明利用弹簧测力计代替图中的钩码进行了探究，发现两个力的大小还有较小的差距。你认为形成差距的原因是；
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（4） 小明通过实验探究得出二力平衡的条件是作用在同一物体上的两个力具备。
如图所示是小芳同学探究二力平衡条件时的实验情景。
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（1） 实验中通过调整来改变拉力的大小。
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（2） 当小卡片静止时，小芳将小卡片向下拉离原来的位置，松手后小卡片会（选填“静止”或“回到原位”），设计此实验步骤的目的是为了探究不在同一（选填“直线”或“物体”）的两个力是否平衡。
如图所示为“探究二力平衡的条件”实验情景，实验中以（选填“甲”、“乙”或“丙”）为研究对象进行实验。当按图（a）所示操作时，应在硬纸板处于状态时读取测力计的示数；图（b）是为了探究当物体受两个力作用处于平衡状态时，这两个力（选填“作用点”或“作用线”）的关系，探究结果表明：物体受两个力作用平衡时，这两个力作用在上。
如图甲所示是小华同学探究二力平衡条件时的实验情景。（绳子与滑轮间的摩擦力忽略不计）
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（1） 小华将系于小卡片（忽略其重力）两对角的细线分别跨过左右支架上的滑轮，在线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向 ，并通过调整 来改变拉力大小。
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（2） 当小卡片平衡时，小华将小卡片转过一个角度，松手后小卡片 （选填“能”或“不能”）平衡；设计此实验步骤的目的是探究二力平衡时，两个力是否作用在 。
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（3） 若小华用剪刀从处于平衡状态的小卡片中间剪开时，发现小卡片分开后向相反的方向运动，这说明两个力必须作用在 （选填“同一”或“不同”）物体上才能平衡。
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（4） 在探究同一问题时，小明将木块放在水平桌面上，设计了如图乙所示的实验，实验中发现，当两边所挂钩码不相等时，木块也能保持平衡；出现这种情况的原因是 。
小明用如图所示的装置，探究二力平衡的条件。
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（1） 在轻质塑料片两端的细绳上挂等重的钩码，手放开塑料片后，可观察到塑料片将（选填“向左下运动”、“静止不动”或“转过一定角度”）
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（2） 该装置中，滑轮的作用是改变力的。
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（3） 请画出图中左端静止的钩码所受力的示意图。
在“探究二力平衡的条件”实验时，将系于小卡片（重力可忽略不计）两对角的细线分别跨过左右支架上的定滑轮并挂一个钩码，如图所示。此时小卡片（选填“能”或“不能”）保持静止；为探究相互平衡的两个力必须作用在同一物体上，需（填实验操作步骤），并观察小卡片运动情况。
如图甲是探究二力平衡条件时的实验情景。
⑴将系于小卡片（重力可忽略不计）两对角的线分别跨过左右支架上的滑轮，在线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向相反，并通过调整钩码的重力来改变拉力的大小；
⑵当小卡片平衡时，将小卡片转过一个角度，松手后小卡片（选填“能”或“不能”）平衡。设计此实验步骤的目的是为了探究；
⑶为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，在图甲所示情况下，下一步的操作是：；
⑷在探究同一问题时，又将木块放在水平桌面上，设计了如图乙所示的实验，同学们认为甲图的实验优于乙图的实验。其主要原因是。
A．减少摩擦力对实验结果的影响
B．小卡片是比较容易获取的材料
C．容易让小卡片在水平方向上保持平衡
D．小卡片容易扭转
在探究二力平衡条件时，如左图甲把小卡片两端的细线绕过滑轮并各挂一个钩码，此时小卡片保持静止；（每个钩码重相同）
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（1） 实验选择小卡片，是为了忽略小卡片的 对实验的影响；卡片所受拉力的施力物体 ，通过改变 来改变拉力的大小；
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（2） 为验证“使物体平衡的两个力必须在同一直线上”，小华和小红在图甲所示实验的基础上，又分别进行了图乙、图丙所示操作，正确的操作是 ____；A . 乙 B . 丙 C . 乙和丙 D . 都不正确
如图所示的是探究“二力平衡的条件”实验。纸片上的两根线跨放在铁架的滑轮上，并在两条线末端挂上钩码。
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（1） 当纸片平衡时，从钩码质量可知，纸片水平方向受到的拉力大小；
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（2） 此时用手将纸片转过一个角度，纸片受到的两个力同一直线上，松手后纸片平衡；
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（3） 纸片平衡时，用剪刀将卡片从中间剪开，由随之发生的现象可得二力平衡的一个条件是。
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