材料一:从清朝末年的京师大学堂到今天的北京大学,一代代北大人满怀爱国激情,为民族独立、国家富强、社会进步作出了巨大的贡献。北京大学的光荣历史传统:爱国、进步、民主、科学。
材料二:1904年,清政府颁布了《奏定学堂章程》(旧称“癸卯学制”)……首次提出了义务教育的思想观念,并把义务教育和强迫教育视为同义概念。在欧美各国,义务教育的产生和发展不是偶然的,而是资本主义社会文明高度发展的产物,而清政府在当时的历史条件下效仿西方全面实施义务教育是不可能的……
材料一 严复曾经对废除科举制做过这样的评价:此事乃吾国数千年中莫大之举动,言其重要,直无异古者之废封建,开阡陌。
材料二 革命的谣言传到了村子里,引起了村里的不安,阿Q看过革命党被杀,觉得自己也成了革命党,村子人也开始讨好阿Q这个“革命党”。阿Q相信革命党一定会来找他,他做着抢到好多东西的美梦睡过去了。
——鲁迅《阿Q正传》
材料三 风在吼,马在叫,黄河在咆哮,黄河在咆哮。河西山冈万丈高,河东河北高梁熟了。万山丛中,抗日英雄真不少;青纱帐里,游击健儿逞英豪。
——《黄河大合唱》
材料四 以下是人民解放战争时期的一幅漫画:
①1909年张某乘坐火车行驶在由中国人自己设计修筑的铁路上
②1910年李某赴京参加科举考试
③1911年王某通过《申报》获得武昌起义的消息
④1912年赵某穿着中山装参加了一个重要的宴会
材料一:1872年……第一批共30名中国幼童从上海乘船,前往美国……这批幼童多半学习了工矿、铁路、电报和军工等学科,后来其中一部分人悄悄剪掉了辫子,渐渐地开始改穿西装,参加体育运动。这引起了时任清政府留学生监督陈兰彬、吴子登的不满,他们秘密上奏朝廷,说留学生不遵守封建礼教……1881年,清政府以留学生沾染“外洋风俗”、“抛荒中学”等为由,将留学生调回国内。
材料二:甲午中日战争后,“何以学习西方后仍然失败”的困惑萦绕在中国仁人志士的心头。东渡扶桑、自发留学日本的学生多达万余。1905年,陈天华在东京与宋教仁创办《二十世纪之支那》杂志,辅佐孙中山筹组同盟会,起草《革命方略》;邹容于1902年秋,到达东京,入同文书院,始撰《革命军》初稿;同时组织“拒俄义勇队”和“军国民教育会”。
材料三:1918年,李大钊在北京疾呼:“在这世界的群众运动的中间,历史上残余的东西……凡可以障阻这新运动的进路的,必挟雷霆万钧的力量摧拉他们。……由今以后,到处所见的,都是布尔什维主义战胜的旗,到处所闻的,都是布尔什维主义的凯歌的声。……试看将来的环球,必是赤旗的世界!”“以俄为师”,即向苏俄学习被视为留学生们的共同选择。
《劳动界》 《劳动音》 《劳动者》
出处 | 记述 |
“同文馆于同治元年(1862年)成立。馆学最初只有英文、法文。……但招不到学生,因为风气未开……” | 齐如山:《齐如山回忆录》 |
“同文馆的学生并不多,1862年入学仅10人……学生不仅学外语……其开风气之先的拓荒作用是不可低估的。” | 李喜所:《中国最早的外语学校——同文馆》 |
材料一:1839年,林则徐在广州组织人翻译澳门出版的英文报纸《广州周报》和《广州纪录报》,广东巡抚怡良,并择其要者附奏,呈道光皇帝参阅。……《述报》于1884年创办,是我国第一批国人自办报刊中第一家使用图片进行新闻报道的报纸。其新闻内容丰富,言论大胆犀利,曾公开推崇西方政体模式,认为广开言路、尊重言论自由,才能走上文明富强之路。
——摘编自《中国新闻传播史》
材料二:梁启超在《时务报》上发表《变法通议》,强调“法者,天下之公器也;变者,天下之公理也”。……严复等主持的《国闻报》,以“通上下之情”“通中外之故”为目的,号召变法图强。
——摘编自统编教材《中国历史》
材料一:孔子以诗书礼乐教,弟子盖三千焉,身通六艺者七十有二。如颜浊邹(注:当时的大盗)之徒,颇首业者甚众。
——司马迁《史记•孔子世家》
材料二:宋代重视文治,加之放宽了对考生的身份限制,考生的数量剧增,这对于经历了五代十国战乱割据的北宋政府来说,财政困难,兴办官学压力巨大。宋代士人团体承担起了培养人才和发展教育的历史使命,他们建院讲学,将传授儒家经典,助力生徒科举应试作为自身教学活动目标。茂询、茂先、梦升、子元等十位登甲科,均出自樱桃书院和芝台书院。
一一摘编自杨乙丹《试论科举制与宋代书院的兴起》
材料三:16世纪,人文主义者认为教育可以使人成为更完善的人,教育日益走向民众。19世纪,英国生产技术的进步客观上要求劳动者必须接受必要的教育。19世纪末,英国官办学校达到2500所,基本实现了小学普及教育。二战后,世界各主要资本主义国家先后普及了义务教育。
——摘编自谢天冰《论英国教育体制的近代化》
材料四:新中国成立初期,……为了培养国家所急需的财经、政治和外交专门人才,中央决定创办以苏联经验为样板的中国人民大学,并将哈尔滨工业大学的办学方针和任务规定为“仿效苏联工业大学的办法,培养重工业部门的工程师和国内大学的理工科师资”。
——摘编自徐卫红《1949:共和国教育的基础和建设方针》