西周的分封制 知识点题库
材料一：西周初年分封形势图
材料二：
武帝还大规模展开对少数民族地区的交通、开发。从总的后果看，各民族之间的联系加强了，国家统一的局面发展了。
——白寿彝《中国通史·秦汉时期（上）》
材料三：康照六年（1667年），朝廷允许郑氏封藩，世守台湾。郑经（注：郑成功长子，台湾统治者）提出：“苟能照朝鲜事例，不削发，称臣纳贡，尊事大之意，则可矣”。康然答复：“不使允从。朝鲜系从未所有之外国，郑经乃中国之人。”遂攻取，设府，隶福建。
——摘编自江日升《台湾外记》及《明清史料丁编》第三本
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（1） 材料一中的制度的主要作用是秦国商鞅变法时，用（填措施）取代了这一制度，并用（填措施废除了这一制度赖以存在的经济基础—井田制，有效降低了地方对抗中央、分裂回家的潜在可能。
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（2） 选做题：以下两个小题，请任连一个作答。
①依据材料二，结合所学回答：秦汉为维护北部边疆稳定采取了哪些相同措施？有何积极作用？
②依据材料三，结合所学回答：康牌是怎样解决台湾问题的？从中可以看出康熙王朝维护统一的方式有何特点？
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（3） 综合上述材料，鉴古知今，谈谈今日中国该如何维护统一。
材料一：周天子把土地、平民和奴隶分给亲属、功臣等，封他们为诸侯。
材料二：观察下图
材料三：平王之时，周室衰微，诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大，政由方伯。
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（1） 材料一反映了西周的什么制度？结合所学知识，指出该制度实施的目的是什么？
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（2） 分别写出材料二中金字塔前四个等级。
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（3） 材料三反映哪一时期的什么历史现象？请列举在此时齐、楚两国的著名国君？
材料一 大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。
材料二 今大道既隐，天下为家。各亲其亲，各子其子，货力为己。
材料三 周天子根据血缘关系远近和功劳大小，将宗亲和功臣等分封到各地，授予他们权力，建立诸侯国。
材料四 下图。
材料五 周公教成王说：“你得用心考察众诸侯谁纳贡，谁不纳贡。纳贡的如果礼貌不好，即是侮慢王朝，等于不贡。”
——范文澜《中国通史》第一卷
材料六幽王为烽火大鼓，有寇至，举烽火，诸侯悉至……
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（1） 材料一“天下为公,选贤任能”指哪种政治制度?
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（2） 材料二中“家天下”指什么制度？
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（3） 材料三反映了西周的什么制度？材料四中居于金字塔顶端的是谁？《左传》中记载“封建亲戚，以藩屏周。”说明西周时期实行这种制度的主要目的是什么？
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（4） 诸侯有什么权力？材料五、六说明了这些受封诸侯有哪些义务？这一制度起到了什么作用？
材料一：相传尧为部落联盟领袖时，四岳推举舜为继承人，尧对舜进行三年考核后，使帮助为事。尧死后，舜继位，用同样推举方式，经过治水考验，以禹为继承人。
材料二：经过一番辛苦打造，由王室宗亲建立的诸侯国对周王室的向心力大大加强，同时也建立起一种类似后来的中央与地方的关系。
——《细讲中国历史丛书·西周史》
材料三：中国几千年来一直采用君主制，政权归皇帝一人掌握。皇帝具有至高无上的权力，表现为高度的中央集权，这是占主导地位的制度。
材料四：七国田畴异亩，车涂异轨，律令异法，衣冠异制，言语异声，文字异形。
——汉许慎《说文解字》
请回答：
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（1） 材料一反映的是原始社会的什么制度？这种制度的特点是什么？
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（2） 材料二中，为了实现“诸侯国对周王室的向心力大大加强”，西周实行什么制度？这一制度有何积极作用？
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（3） 材料三中的“制度”中，为加强对地方的统治，推行了什么制度？
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（4） 根据材料四中的局面，秦朝采取了种种措施，结合所学说说这些措施对我国发展的影响。
材料一 今日看来西周政治显然有深厚的贵族色彩，而“共主”名义下的地方分权体制……与秦以后一统的君主“独制”格局泾渭分明。因此古贤多称周秦之间为“天下一大变局”。
——王家范《中国历史通论》
材料二 公之天下之端自秦始……秦变周法，政权归皇帝一人掌握。皇帝具有至高无上的权力，表现为高度的中央集权，在世袭制下世代沿袭，虽有增减，但核心不变，这是几千年来占主导地位的制度。
材料三
材料四 地方权力到中央权力的集中经历了漫长的时间，不管是分权还是集权，都是某一时代特定的产物……集权组织机构从产生之日起，就具有多民族、大一统的性质，其职能就具有维护、推动、发展和形成多民族、大一统国家的历史任务。
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（1） 材料一中西周的“地方分权体制”指的是什么制度？结合所学知识，指出秦朝为实现君主“独制”而推行的地方行政体制及其意义。
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（2） 材料二中的“制度”是谁首创的？结合材料二指出该制度的特点。
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（3） 结合所学知识判断，西汉初年诸侯王的封地应该是材料三图1中的“国”还是“郡”？材料三图2中提到的“汉承秦制”是指汉朝继承了秦朝的什么政治制度？为监视州部内的地方官吏和豪强，加强中央对地方的控制，汉武帝建立了什么制度？
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（4） 根据材料四并结合所学知识，分析我国制度不断变化的原因是什么？概括中央集权制度对我国历史发展的积极作用。(不能照抄材料)
材料一、春秋战国时期是我国进入阶级社会后民族融合的初步发展时期，诸侯国间频繁的兼并战争，大大加强了中原地区与周边民族的联系，促进了民族融合。
——百度百科“民族融合”
材料二、公元前138年，他奉命出使西域，途中被匈奴扣留十余年，始终不忘使命……他后来回到汉朝，使汉朝了解到西域的具体情况。
材料三、读右图魏晋南北朝时期民族流动趋向
材料四、公元490年，孝文帝亲政。他义无反顾地将都城由平城迁往洛阳。接着就推出改官制、禁胡服、学汉语、通婚姻、改姓氏等一系列全面改革举措。文帝的改革成功促进“胡汉融合”的任务，成为顺应北方民族大融合的历史潮流的杰出代表。
——华东师大版《中国历史（七年级上册）》
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（1） 材料一中提到的“诸侯国”和西周的哪一政治制度有关？依据材料一指出，春秋战国时期促进了民族融合的方式是什么？
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（2） 材料二描述的是哪一历史事件？该事件产生了怎样的历史作用？
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（3） 根据材料三结合所学知识分析，中国古代历史上第一次大规模人口迁徙的方向？这一人口迁徙有什么重要意义？
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（4） 材料四中的孝文帝是哪个政权的政治家、改革家？据材料四分析孝文帝改革的历史作用？
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（5） 综合以上问题的探究并结合所学知识，请你概括出促进民族融合的方式有哪些？
材料一：
材料二：我们的制度之所以被称为民主制，是因为城邦是由大多数人而不是极少数人加以管理。……我们不但服从那些当权者，我们还遵守法律，尤其是遵守那些保护受伤害者的法律，不论这些法律是成文法还是未写成文字。”
材料三：所谓的封君封臣制，就是以土地的层层分封、占有为基础，以封君和封臣之间的权利和义务关系为纽带的封建等级制。首先是国王将全国土地留下一部分作为王领后，将其余的分授给大封建主，国王成为封君，被分封的人就成为封臣。大封建主在获得土地以后，也将其中一部分划为自己直接经营的领地，其余的则再对中等贵族进行分封，大封建主成为封君，而受封者也成为封臣。这一级受封者也作为封君将部分土地分封给骑士，让其作为自己的封臣。这样，在各个等级之间，都缔结起相互统属和依附的封君封臣关系。
——孟广林《世界中世纪史》
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（1） 根据材料一并结合所学知识写出显示材料一的相关政治制度和图二历史人物主政时期国家的最高权力机关，观察图C，并根据所学知识分析雅典政治的局限性
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（2） 根据材料二，归纳伯里克利时期古希腊民主政治的特点。
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（3） 材料二中维系封君与封臣之间关系的纽带是什么？根据材料三并结合所学知识，概括指出这种制度的特点。
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（4） 综合上述材料并结合所学知识，谈谈你对民主政治的认识。
下图是北京房山出土的青铜器“克蠢”铭文拓片，其大意是：“（周成王）命克做匽（燕）的诸侯，管理当地各族。克进驻匽地，接收了土地，平息了动乱。”该铭文拓片可用于研究
