“焚书坑儒”与“罢黜百家，独尊儒术”的异同 知识点题库

请结合所学知识，思考完成下列问题。

纵观中国上下五千年的光辉历史，分久必合，由分裂走向统一是历史发展的主流，是炎黄子孙共同的心愿，请阅读材料，回答下列问题。

材料一：

材料二：秦汉时期的中央统治者，为了有效地维系“大一统”，都对统治思想进行了选择，用以规范、整齐全国上下的思想。……（秦汉以后）即使是在分裂割据的年代里，追求统一仍始终是各族统治者和民众的共同政治理念和奋斗目标。──《“大一统”之梦》

材料三：三国鼎立形势图：

阅读下列材料，回答问题。

材料一：秦始皇的统一思想是不要人民读书，他的手段是刑罚的制裁；汉武帝的统一思想是要人民只读一种书，他的手段是利禄引诱。结果，始皇失败了，武帝成功了。

——顾颉刚《秦汉的方士与儒生》

材料二：大唐贡士之法，多循隋制：其常贡之科，有秀才，有明经，有时法，有书，有算。自京师、郡、县，皆有学焉。

——《通典·选举·历代制下》

材料三：故吾以为明太祖制义取士，与秦焚书无异，特明巧而秦拙耳，其欲愚天下之心则一也。

——廖燕《明太祖论》

材料四：科举是“中国文明的最好方面”，“它的突出特征令人钦佩，这一制度在成千年中缓慢演进；但它需要移植一些西方的理念以使之适应变化了的现代生存环境。当今在英国、法国和美国正在取得进展的文官考试制度，是从中国的经验中借鉴而来的。”

——（美国传教士）丁韪良《中国环行记》（1896年出版）

在历史长河中，思想与政治既相互促进又相互制约，阅读下列材料，回答问题。

材料一：非博士官所职，天下敢有藏《诗》、《书》、百家语者,皆诣守、尉杂烧之。”……秦始皇采纳李斯的建议……战国时代蓬蓬勃勃的自由学术空气被窒息。

——张岱年等的《中国文化概论》

材料二：根据董仲舒建议，汉武帝在长安“设太学，置明师，以养天下之士。”并命令天下郡国都设立学校官，初步建立起地方教育系统。

——摘自人教版七上历史《教师教学用书》

材料三：（明末以来）“造野史甚多，其间毁誉任意，传闻异辞，必有诋触本朝之语。正当及此一番查办，尽行销毁，杜遏邪言，以正人心而厚风俗。”

——乾隆帝有关纂修《四库全书》的上谕

请回答：

阅读材料，结合所学知识，回答问题。

材料一：……惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚……——毛.泽东《沁园春·雪》

材料二：“秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑击浮云，诸侯尽西来。”——李白

材料三：汉武帝雄才大略，他在位时，采取一系列措施，使西汉王朝在政治、经济、军事和思想上实现了大一统，开始进入鼎盛时期。

观察下列图片，回答问题：

某校历史兴趣小组准备以“古代封建统治者加强思想控制的措施”为主题办一期报纸，下列内容符合这一主题的是（    ）

①漫话“焚书坑儒”      ②汉武帝与“罢黜百家，独尊儒术”

③隋炀帝与大运河        ④明清“八股取士”与“文字狱”

从西周到战国，我国的政治、经济和思想领域发生了一系列的重大变革，对后世产生了深远影响。阅读材料，回答问题。

材料一：

材料二：

材料三：春秋战国时期，社会急剧变化，许多问题亟待解决，各学派纷纷著书立说、发表意见，并互相辩论，形成了“百家争鸣”的繁荣局面。

——鲁教版《中国历史》六上

阅读材料，回答问题

材料一：“书籍被烧残，其实还在其次，春秋末年以来，蓬蓬勃勃的自由思索的 那种精神，事实上因此而遭受了一次致命的打击。”

                                                               ——郭沫若

材料二：“凡不在六艺之科、孔子之术者，皆绝其道，勿使并进。邪僻之说灭息，然后统纪可一而法度可明，民知所从矣”

                                                             ——董仲舒

阅读材料，回答问题。

材料一：孔子名丘，字仲尼，春秋时期伟大的思想家，儒家学派创始人。提出“以德治国”的政治主张。孔子的思想以“仁”和“礼”为核心。

材料二：为了加强思想控制，秦始皇“焚书坑儒”，下令除朝廷外民间只许收藏秦史、医药、占卜、种树的书，其他书籍一律销毁；秦始皇还把指责他的儒生和方士活埋。而汉武帝则采纳董仲舒的建议，“罢黜百家，独尊儒术”，重视教育，在中央兴办太学，在地方兴办国学。

材料三：现代国家固然需要强调依法治国，但也要强调以德治国。法治与德治必须结合，法可厚德，德可固法……只有大力加强思想道德建设和精神文明建设，坚持德治和法治统一，自律和他律并重，社会才能稳定有序。

“臣（李斯）请史官非秦记皆烧之。……犯禁者四百六十余人，皆坑之咸阳，使天下知之，以惩后。”董仲舒向汉武帝建议“诸不在六艺之科孔子之术者，皆绝其道，勿使并进”。这两段材料所述事件的主观目的都是（  ）

《易中天中华史·汉武的帝国》中认为：“始皇的焚书，武帝的尊儒，动机和说法都一样：天下大乱，皆因思想自由，言论不一。”由此可见，作者认为他们的“动机”是（    ）

“秦王朝开创的华夏民族大一统的国家伟业到了汉武帝时代，完成了从地理空间到精神空间的整合与凝聚。”汉武帝为实现“精神空间的整合与凝聚”采取的措施是（   ）

统一是秦汉时代的主题，思想的统一也势在必然。“思想的统一”在汉代表现为（    ）

阅读材料，回答问题。

材料： 毛.泽东词《沁园春·雪》中有“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚；一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕，……”

根据相关知识回答下列问题：

阅读材料，回答问题。

材料一：作为一个坚定的孔子的信徒……荀子又是诸子中的一个综合者，他批评庄子“蔽于天而不知人”，但同时对于庄子的天论，有很多的吸收，因此发展出“天人之分"的学说。

——严文明《中华文明史》（第一卷）

材料二：现代著名史学家郭沫若说：“书籍被烧毁，其实还在其次，春秋末年以来，蓬蓬勃勃的自由思索的那种精神，事实上因此而遭受了一次致命的打击。”

材料三：董仲舒向汉武帝建议：“臣愚以为，诸不在六艺之科、孔子之术者，皆绝其道，勿使并进。”

中国古代中央集权制度的起源、建立与巩固。

材料一

时代	人物	主张
战国	①	强调以法治国，树立君主的权威，建立中央集权制度
战国	②	确立县制，由国君直接派官吏治理

材料二    秦始皇灭六国后，原来各自为政的政治形态已不能适应新的社会发展。为加强对全国的统治，秦朝创立了大一统的中央集权制度。国家的最高统治者称为皇帝，拥有至高无上的权威，总揽全国一切军政大权。皇帝之下，设有中央政权机构，由丞相、太尉、御史大夫统领，分别掌管行政、军事和监察事务。地方上，秦朝进一步废除西周以来实行的分封制，建立由中央直接管辖的郡县制。

——摘编自人教版《历史》七年级上册

材料三

材料四

材料五   大一统国家中实行的专制主义集权制度，有着深远的影响。其作用有积极的，也有消极的。中央集权封建国家在一定时期和条件下，对于大规模地兴修水利、发展农业、加强防御力量、发展民族关系、促进中外经济文化交流，都起过不同程度的积极作用。秦汉是中国封建社会大规模农民起义开始发生的时期。随着专制主义中央集权国家的建立以及专制制度的日益强化，封建专制主义的残暴统治和地主阶级的剥削压榨，引起了农民的不断反抗。

——晁福林主编《中国古代史》（上）

秦汉时期，统治者不断加强中央对地方的控制，实现了政治上的大一统。阅读材料，回答问题。

材料一  《中国大历史》：“周代的诸候，有王室的家属、商之子孙，和现有各部落国家的首长。他们按国之大小，理论上以五等面积，封为五级。这些诸侯各按所封地距国王都城的距离而有不同的功能和义务”《廿二史礼记》：“自古皆封建诸侯，各君其国，卿大夫亦世其官……其后积弊日甚……”《史记·秦始皇本纪》中记载“天下共苦战斗不休，以有侯王”

材料二  公元前356年，商鞅在秦孝公的支持下开始变法。变法法令：……四、建立□□，全国划分31个县，由国君直接委派官吏管理。

材料三  汉初分封的诸侯国，势力逐渐膨胀，对皇权构成严重威胁。像汉武帝的叔叔梁王出行则千乘百骑，和天子一样威

——摘自人教版历史七年级上册

一个民族的文化，凝聚着这个民族对世界和生命的历史认知和现实感受，积淀了这个民族最深层的精神追求和行为准则，是民族赖以生存的支柱和灵魂。阅读下列材料，回答问题。

材料一：“知之为知之，不知为不知，是知也。"“当仁不让于师。““温故而知新。”

——《论语》

材料二：刚刚开学，某班屡次出现乱扔纸屑、破坏公物的现象。为此班委会召开紧急会议，但大家意见不统一而争论了起来：

劳动委员：“一定要严厉惩罚，罚值日，实在不行一次罚5元。”

班长：“还是说服教育吧，一次不行就两次，相信他们会改的。”

生活委员：“随他们去吧，扔几张废纸，无所谓的事，根本不用管。”

材料三：“及至始皇……废先王之道：焚百家之言，以愚黔首。隳名城，杀豪杰；收天下之兵……以弱天下之民。”

——贾谊《过秦论》

材料四：要认真汲取中华优秀传统文化的思想精华和道德精髓……深入挖掘和阐发中华优秀传统文化讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同的时代价值，使中华优秀传统文化成为涵养社会主义核心价值观的重要源泉。

——摘自习.平在中共中央政治局第十三次集体学习时的讲话

请回答：

海昏侯刘贺墓中出土了《论语》《礼记》等儒家简书。仅从出土的陪葬品《论语》《礼记》等儒家简书的角度看，可能与西汉下列哪一形势有关？（   ）