第7课 启蒙运动 知识点题库

卢梭主张“社会契约”论,其积极意义在于(  )

①否定了专制王权                 ②论证了革命的合理性 

③揭示了人类不平等的根源         ④直接否定了宗教的权威

A . ①②③ B . ②③④ C . ③④ D . ②④
“一场严肃的祷告,同样可以在草屋中或者猪圈里进行。……有说话声音的地方,就是上帝的所在。……只有在最后一个穷人得到照应后,才能考虑兴建教堂。至于教堂的建造、风格和装饰都无关紧要”。材料所反映的历史事件(     )

A . 旨在冲破封建专制制度的束缚 B . 使人获得灵魂自救的自主权 C . 使人开始摆脱基督教神学统治 D . 构筑了未来社会的美好蓝图
近代社会的民主思想与实践

材料一  没有权柄不是出自神的……君主的权力是上帝通过教皇授予的……治理其人民的国王是上帝的一个仆人。

——(意大利)阿奎那(1225-1274年)

材料二  霍尔巴赫(1723年~1789年),法国启蒙思想家,法国资产阶级革命的思想先驱。此时,法国的君主专制制度已经危机四伏,进步思想家伏尔泰、孟德斯鸠等人开始从事启蒙活动。1748年,在参加编撰《百科全书》的同时,他深入地研究了笛卡尔的物理学和英国经验论者的唯物主义思想。1770年出版了被誉为十八世纪“唯物主义的圣经”的两卷本哲学著作巨著——《自然的体系》。该书一问世,立即震动欧洲学术界,受到进步人士热烈欢迎。当年8月,巴黎法院作出判决,公开销毁《自然的体系》;11月,罗马教皇宣布《自然的体系》为禁书。

  1. (1) 根据材料一、二,分别指出阿奎那和霍尔巴赫思想主张出现的背景。

  2. (2) 根据材料一、二并结合所学知识,分别指出两人思想产生的影响。

17 ~18世纪,欧洲兴起了新一轮思想解放运动,法国人引领了时代潮流,涌现出伏尔泰、卢梭、孟德斯鸠、狄德罗等杰出思想家。这场运动是 (  )

A . 文艺复兴 B . 宗教改革     C . 启蒙运动 D . 文学革命
洛克在《政府论》中说:“人们生来就享有自然的一切同样的有利条件,能够运用相同的身心能力,就应该人人平等,不存在从属或受制的关系。”洛克阐述的是(    )

A . 天赋人权思想 B . 人类意识觉醒 C . 仰自由由论 D . 民主制度诉求
罗马帝国法学家乌尔比安的《论告示》中记载:如果洗衣人收到了一件交付清洗的衣服,而老鼠将衣服咬坏了。那么,洗衣人要对此依照承揽之诉承担责任。”这一案例体现的原则与下列哪个人物的主张比较吻合(    )

A . 伏尔泰 B . 孟德斯鸠 C . 卢梭 D . 梭伦
学者杨晓东认为:“启蒙并不是告诉你如何思考,而是启发人说,你原本就已经有充分的理智,只是精神上被管制的习惯使你既懒惰又没有勇气使用你的理智”基于这种分析,他认为“启蒙”主要是(    )

A . 知道应该怎样思考 B . 彰显人性的尊贵价值 C . 自主开拓精神家园 D . 追求自由平等的理想
卢梭在《社会契约论》中说:“人类便被分成一群群的牛羊,每一群都有他自己的首领,首领保护他们就是为了要吃掉他们。”据此,卢梭意在(    )

A . 唤醒麻木之人的权利意识 B . 抨击天主教会的神权统治 C . 要求建立社会契约式国家 D . 强调君主制容易产生专制
有人认为,如同牛顿发现了自然界的“三大定律”一样,西方先哲们也在人类社会同样发现了“三大定律”,第一,人是社会的中心;第二,个人利益是治理社会的基础,建立了承认和尊重个人利益的哲学观念;第三,任何政府唯一的宗旨就是保护人民创造财富和享受幸福的自由。其中,第三大定律是指(    )
A . 三权分立 B . 社会契约论 C . 天赋人权 D . 人民主权
阅读材料,回答问题

材料:普鲁士国王腓特烈·威廉一世的继承人是腓特烈二世(1740—1786)。腓特烈二世素有实行“开明专制”的美誉,据他说:“君主并非绝对的主人,而只是国家的第一仆佣。”他推崇法国的启蒙思想,自称是伏尔泰的朋友和庇护者。他说自己“论秉性是哲学家,论职责是政治家”,他主张哲学家与君主共同治国,而“治理良好的政府应该有一个体系,其条理性就如同哲学体系一样。”他还爱好音乐,善写诗词,高谈阔论地评论文学,甚至请伏尔泰教他用法文写作。他开办学校,奖励科学,扶助艺术,重视教育,从任何方面看,他都是“开明君主”的典型,因此深得法国哲学家们的赞誉。从治国思想看,他标榜科学与理性,并且表白自己的统治是合乎科学与理性的。他这样做,当然比明目张胆地强调“君权神授”的神学观点要好一些,表明启蒙思想对他的影响,但“开明专制”在本质上仍然是专制主义。

  1. (1) 材料认为腓特烈二世是“开明君主”的典型,根据材料,概述其依据。
  2. (2) 根据材料并结合所学知识,简述腓特烈二世实行“开明专制”的意义。
有学者说:“当物质活动作为基础性东西决定精神与制度发展的同时,后者也通过影响物质活动的目的性和倾向性来制约物质活动,使物质生产方式服从精神(或文化观念)的引导。”下列选项与该学者观点相吻合的是(  )
A . 科学技术进步与工业革命的关系 B . 罗马教皇专制与宗教改革的关系 C . 资本主义发展与启蒙运动的关系 D . 君主专制与资产阶级革命的关系
美国历史学家斯塔夫里阿诺斯指出:“正如整个世界感受到斯蒂芬森的机车、富尔顿的汽船和加特林的机枪的影响一样,它也感受到《发色还能在独立宣言》和《人权和公民权宣言》、《共.产.党宣言》的影响。”斯塔夫里阿诺斯在这里说明的是( )
A . 世界各地的横向联系进一步加强 B . 交通工具和武器对历史发展的重大影响 C . 美国革命和法国大革命影响深远 D . 第二次工业革命对社会的影响重大
洛克在《政府论》中说:“当立法者们图谋破坏人民的财产或贬低他们的地位,使其处于权力下的奴役状态时,立法者就使自己和人民处于战争状态,人民就无须再予以服从,而只能寻求上帝给与他们的抵抗强暴的共同庇护。”上述材料体现的主要思想是(    )
A . 三权分立 B . 主权在民 C . 民主共和 D . 君主立宪
下列关于“人文精神的发展历程”的叙述和其所对应的历史时期,不正确的是(    )

选项

叙述

历史时期

A

从自然哲学走向人文哲学

古代希腊

B

以神为本转为以人为本

文艺复兴

C

从简化宗教仪式到取消宗教仪式

宗教改革

D

从自然法则走向道德法则

启蒙运动

A . A B . B C . C D . D
阅读下列材料,回答问题。

材料一:启蒙思想家把欧洲的封建制度比作漫长的黑夜,呼唤用理性的阳光驱散现实的黑暗。

——摘自人教版《世界近代现代史》上册

材料二:孟德斯鸠指出“暴君之所以有权力,正在于他剥夺别人的生命。”“要防止滥用权力就必须以权力制约权力。”

材料三:卢梭提出人民应当推翻暴君,重建符合人民利益的契约,创立民主共和国,坚持“主权在民”的原则,国家最高权力属于人民。

材料四: 现在我们知道,这个理性的王国不过是资产阶级理想化的王国;永恒的正义在资产阶级的司法体系中得到体现;平等归结为法律面前的资产阶级的平等。

一一摘自恩格斯《反杜林论》

  1. (1) 材料一中“现实的黑暗”指什么?为了驱散“现实的黑暗”,材料二提出了怎样的设想?这种设想有何进步作用?
  2. (2) 材料三中的思想家关于国家政治体制方面的主张在以后的欧美资产阶级革命中有何具体实践?请举例说明。
  3. (3) 依据上述材料,综合所学知识,简要评价启蒙运动。
康德指出“人之所以能够做某事,乃是由于他意识到他应当做某事。”这表明他(   )
A . 主张人放弃自律 B . 强调理性的力量 C . 认为行为须规范 D . 认可人有选择性
1792年,英国作家玛丽•沃尔斯通克拉夫特发表了《对妇女权益的辩护》.她指出,启蒙运动是建立在内在于所有人的理性的理想之上的,如果女性也有理性,那她们也应该拥有与男性同样的权利。这表明18世纪(   )
A . 英国启蒙运动走向新发展 B . 欧洲妇女权益得到较大的提高 C . 工业革命提高了妇女地位 D . 现代女权运动取得突破性发展
阅读材料,回答问题。

【材料一】:中世纪欧洲的意识形态的所有领域都是基督教会独统天下的,他们用神学解释一切,难以提供启发民智和解放思想的理论和知识。在这种情况下,启蒙思想家就只有从非基督教统治的遥远的东方文明国家即中国那里汲取完全不同于欧洲气质的文化中合乎他们需要的理论和知识,来建构自己的学说即人文主义和理性学说。许多思想家对中国文化表现出浓厚的兴趣。如法国的伏尔泰认为,儒学不是宗教;中国的考试制度使官吏职位人人皆可争取,欧洲应加以采用。

——郑明谦《儒学对欧洲启蒙运动的影响》

【材料二】:明清之际,欧洲的耶酥会教士历经千辛,沟通中西文化,把中国当时的主体文化——儒学——程朱理学,用轮船运往17—18世纪的欧洲,在那里曾经形成过100年的中国文化热,儒家思想与意大利文艺复兴以来所形成的欧洲新思想相结合,成为欧洲近代历史发展的主导精神——启蒙思想的一个重要思想渊源。

——摘自《启蒙运动与中国儒家学说的关系》

请回答问题

  1. (1) 根据材料一并结合所学知识分析法国启蒙思想家们为什么极力推崇“中国文化”?
  2. (2) 假若你是当时的一位进步的思想家,你和这些欧洲的耶酥会教士进行了一次关于“先进思想”的谈话,你认为你们会谈的共同主题会是什么?
  3. (3) 为什么在中国儒家思想的影响下欧洲启蒙思想能够形成,而欧洲的先进思想在明清时期没有“生根结果”,请结合材料和所学知识分析。
  4. (4) 综上分析你能得到什么认识?
孟德斯鸠启蒙思想的核心内容是反对专制、提倡法治。他认为防止专制的根本途径是(    )
A . 生而平等 B . 人民主权 C . 分权制衡 D . 天赋人权
17世纪中期至18世纪,欧洲著名的科学机构有巴黎科学院、英国皇家学会、意大利佛罗伦萨的丙芒托学院和德国柏林学院等。它们旨在“把先前分散孤立的科学家集合起来,以便在科学研究中相互帮助,并且使不论是政治或者商业势力都感到科学的实际重要性。”这些机构的成立(   )
A . 配合了欧洲的政治革命 B . 有利于人们思想的解放 C . 推动了实验科学的产生 D . 影响了工业革命的进展