光合作用和呼吸作用的相互关系知识点题库

有关光合作用和呼吸作用说法不正确的是（　　）

A . 光合作用的场所是叶绿体，呼吸作用主要场所是线粒体 B . 光合作用只在白天进行，呼吸作用只在夜晚进行 C . 光合作用是合成有机物储存能量，呼吸作用是分解有机物释放能量 D . 合理密植和中耕松土分别是光合作用和呼吸作用原理在农业生产上的应用

为了探究植物呼吸作用的产物，垫江某中学初中生物兴趣小组设计了一个实验装置（如图），请分析回答：

（1）该实验选用（选填“黑色”或“透明”）的塑料袋，目的是避免塑料袋内的植物进行作用，以免对实验结果产生干扰．
（2）实验结论进行一段时间后，打开B处的阀门，用手挤压塑料袋（A），发现瓶中澄清的石灰水变，表明植物呼吸作用释放了．
（3）为让实验更具有科学性，应增设．

人们在种植黄瓜、豆角等蔬菜时，往往要用树枝、竹杆等搭架供其生长，这样做的好处是（　　）

A . 防止植物果实受到地面小动物的损害 B . 保证植物体及其果实外形美观、洁净 C . 利于植物充分地接受光照进行光合作用 D . 利于实施浇水、施肥、采摘等管理活动

利用温室大棚生产蔬菜时，有时会设法增加棚内二氧化碳浓度，夜间还会适当降低温度，这样做的目的是（　　）

A . 增强光合作用，降低呼吸作用 B . 增强光合作用和呼吸作用 C . 降低光合作用，增强呼吸作用 D . 降低光合作用和呼吸作用

甲乙两地盛产同一品种甜瓜，甲地的甜瓜比乙地的含糖量高，经调查，在你甜瓜生长季节，两地除温度差别外，其他条件基本相同，详见如表，下列分析不正确的是（　　）

温度℃	甲地	乙地
白天	33	33
夜间	12	22

A . 甲地夜间温度低，呼吸作用弱，消耗的有机物少 B . 甲地比乙地光合作用强，制造有机物多 C . 甲地昼夜温差大，积累有机物多，因此甲地甜瓜含糖量高 D . 两地甜瓜白天都进行光合作用和呼吸作用

为了研究植物的呼吸作用，某同学设计了如图的实验装置（装置气密性良好）．

①实验时，广口瓶用不透光的黑纸包住，其目的是为了防止瓶内的植物进行光合作用，对实验产生干扰；

②经过一段时间后，可以看到细玻璃管中的红墨水向右移动；

③实验结束后，揭去广口瓶外的黑纸，可观察到广口瓶中的澄清石灰水变浑浊．

上述说法中，正确的是（　　）

A . 仅①② B . 仅①③ C . 仅②③ D . ①②③

下图为叶肉细胞内进行的某些生理活动示意图，其中①、②为相关气体，A为细胞内相关结构。请回答：

（1）在叶绿体中进行的生理活动是作用，②代表的气体为。
（2） A处进行的生理活动为作用。该生理活动能（填“储存”或“释放”）能量。
（3）将叶片放入酒精中隔水加热，会看到酒精变成绿色，说明叶绿体中的已经溶解在酒精中。

为探究某些生态因素在生态系统中的作用，有人设计了如下实验： ①在四个大小、形状相同的生态瓶中加入等量的清水，另外向C、D瓶中加入等量的河泥； ②向B、C、D瓶中放入等量的水藻； ③向四个瓶中放人大小、形状和生长状况相近的小鱼各两条； ④把A、B、C瓶置于阳光下，D瓶放在黑暗的环境中．实验装置如图所示：

实验结果如下：

生态瓶编号	A	B	C	D
瓶中小鱼生存时间/天	3	11	25	2

（1）比较A、B、C的实验结果可知，小鱼的存活时间与有关。
（2）比较A、B的实验结果可知，水藻的作用是。
（3） D装置中，小鱼存活的时间比A装置中的存活时间短，可能的原因是。
（4）比较C、D的实验结果可说明，水藻在有的条件下，才能释放氧气。

科研人员利用红外测量仪可以灵敏地测量一个密闭的小室中的CO₂浓度。现进行如下实验：在密闭但可透光的两相同小室中分别放置叶面积都是10cm²的A、B两种植物的叶片，小室的容积均为1升，在充足的光照条件下测量CO₂的浓度，测量结果记录于下表：(CO₂的浓度单位：毫克／升)

记录时间(分)	0	5	10	15	20	25	30	35	40	45
A种植物叶片	150	113	83	58	50	48	48	48	48	48
B种植物叶片	150	110	75	50	35	18	8	8	8	8

根据表中记录到的数据回答下列问题：

（1）从表中可以看出密闭小室中的CO₂浓度变化趋势是逐渐降低，原因是。
（2）从记录的结果看，当CO₂浓度降低到一定水平后不再降低了，维持在这个水平上，其原因是。
（3）如果将大小、长势相似的A种植物和B种植物培养在同一个密闭的钟罩内进行实验，其他条件相同，一段时间后，生长较良好的是种植物。（填A或B）
（4）假定植物光合作用的最初产物是葡萄糖，经测定：在光照下密闭容器内CO₂的质量每减少44克，植物体内葡萄糖净增加30克，则实验中的B种植物叶片在25分内净增加的葡萄糖的质量为毫克。

光合作用是绿色植物的重要生理活动，请据图分析回答下列问题：

（1）绿色植物通过光合作用，将环境中简单的无机物转化为自身复杂的有机物，同时将光能转化为化学能，在生态系统中通过传递给其他生物，在这个过程中实现生态系统的物质循环和能量流动两大功能，使生物与环境形成统一的整体。
（2）某实验小组研究“光照强度对植物产生氧的影响”。用培养液X和培养液Y分别培养同样数量和生长状况的绿藻。培养液X含有绿藻所需全部无机盐，培养液Y缺少含镁的无机盐，保持温度等其他条件都相同，实验结果如图所示。
①在A点绿藻进行的生理活动是。

②在C点，培养液X中绿藻进行光合作用产生的氧（选填“小于”、“等于”或“大于”）培养液Y中绿藻光合作用产生的氧。

在我市某葡萄种植基地内有甲、乙两个不同品种的葡萄，经检测，甲比乙的含糖量高。

请分析回答：

（1）该葡萄基地内所有甲、乙两个品种的葡萄树可总称为一个(选填“种群”、“群落”或“生态系统”)。
（2）试推测甲比乙含糖量高的原因可能有哪些?

某现代化温室蔬菜实验基地，要探究温度对光合作用和呼吸作用的影响，科研人员选取了同一品种、质量完全相同且生长良好的甲、乙、丙、丁、戊五组蔬菜，分别放置在不同温度环境下暗处理 1 小时后，测出其质量变化；然后同时置于相同光照下 1 小时后，测出与暗处理前的质量，记录数据如下表。（实验中不考虑蒸腾作用对蔬菜质量的影响）

组别	甲	乙	丙	丁	戊
温度（单位：℃）	23	24	25	26	27
暗处理 1 小时后质量的变化（单位：毫克）	-1	-2	-3	-4	-2
光照后 1 小时与暗处理前的质量变化（单位：毫克）	+1	+2	+3	+4	+2

（1）分析表中数据判断，该蔬菜光合作用最适宜的温度在℃左右。
（2）乙组蔬菜光照 1 小时后合成的有机物质量毫克。
（3）若如图表示丙组蔬菜一昼夜（O—K 段）对二氧化碳吸收、释放量变化，则图中表示该蔬菜进行光合作用的是哪一段时间：段。（用字母表示）

下图表示的是光照强度与光合作用强度之间关系的曲线，该曲线是通过实测一片叶子在不同光照强度条件下的CO₂吸收和释放的情况。能代表细胞中发生的情况与曲线中C点相符的一项是( )

A .

B .

C .

D .

如图所示植物的叙述错误的是( )

A . 图中a所指的结构为该植物的生殖器官 B . 该植物吸收的水大部分储存在植物体内 C . 为了保持该植物的优良品种，常用嫁接法繁殖 D . 为了提高产量应让它加强光合作用，减弱呼吸作用

如图1是测定光合作用速率的装置，在密封的试管内放一新鲜叶片和二氧化碳缓冲液（作用是使装置内的CO₂浓度保持相对稳定），试管内气体体积的变化可根据毛细玻璃刻度管内红色液滴移动距离经计算获得。在不同强度的光照条件下，测得气体体积变化如图2所示。

（1）当光照强度为15千勒克司，1小时光合作用产生该气体的量为毫升。
（2）为了使实验结果更具说服力，本实验还应设置对照实验。在光照相同的情况下，如果对照组刻度管中的红色液滴较初始位置向右移了5毫升，其可能的原因是。

（3）理想条件下将某绿色植物放在特定实验装置中，研究温度对光合作用与细胞呼吸的影响，获得的实验数据如下表所示，回答问题：

温度（℃）	5	10	15	20	25	30	35
光照下吸收的二氧化碳量（mg/h）	1.0	1.75	2.5	3.25	3.75	3.5	3.5
黑暗中释放的二氧化碳量（mg/h）	0.5	0.75	1.0	1.5	2.25	3.0	3.5