科举考试的变化 知识点题库

阅读材料，回答问题

材料一：美国大美百科全书中说：“我们所知道的最早的考试制度，是中国所采用的选举制度，及其定期举行的考试。”

材料二：明清思想家顾炎武曾说：“八股之害，等于焚书，而败坏人才，有甚于咸阳之郊所坑者四百六十余人也。”

某校历史兴趣小组准备以“古代封建统治者加强思想控制的措施”为主题办一期报纸，下列内容符合这一主题的是（    ）

①漫话“焚书坑儒”      ②汉武帝与“罢黜百家，独尊儒术”

③隋炀帝与大运河        ④明清“八股取士”与“文字狱”

在科举考试中开始规定八股取士的是（    ）

国家统一是封建时代历史发展的必然趋势。阅读材料，回答问题。

材料一：从古至今，中国的发展历经了无数个朝代，国家的政治、经济、文化等制度都有所变化，而汉字，却是相对稳定的，这就使得不同时期、不同地方的人有一个统一的交流载体，通过这个载体，使得中国在古今五千多年的发展中仍然保持着大一统的国家，有着不竭的生命力。

﹣﹣摘编自百度文库

材料二：“诸侯稍微，大国不过十余城，小侯不过数十里……而汉郡八九十，形错诸侯间，犬牙相临，秉其厄塞地利，强本干、弱枝叶之势。”

﹣﹣《史记》

材料三：武臣掌机密（指武将狄青担任枢密使，掌管调兵权），而为军士所喜，自于事体不便，不计（狄）青之用心如何也。伏望圣慈深思远虑，戒前世祸乱之迹，……罢（狄）青机务。

﹣﹣摘自北宋欧阳修《论狄青札子》

材料四：培养、造就、选拔一大批牢固树立儒家大一统国家观念和宗法思想的人才，以充实各级官僚机构，就成为维护和巩固中央集权制的关健，这就要求统治者解决人才来源问题。

﹣﹣摘编自百度文库

阅读材料，完成下列要求。

材料一：

朝代	在位皇帝	治世
西汉	文帝、景帝	①
东汉	光武帝	光武中兴
唐朝	唐太宗	②
	唐玄宗前期	③

材料二：

材料三：

阅读下列材料，回答问题：

材料一：在当时的条件下，这是一大发明。这种制度提供了布衣（平民）可以做宰相，可以为公卿，可以参政的机会。我国的这一制度对西方近代文官考试制度的形成产生了较大影响，有人称他为中国古代的第五大发明。

——徐中约《中国近代史》

材料二：武太后载初元年二月，策问贡人于洛城殿，数日方了。殿前试人自此使。

——杜佑《通典》

材料三：当时（宋朝）的文官担任中央和地方的要职，甚至主持军务，地位和待遇高于武将。武将受到多方面的牵制，带兵打仗要按照朝廷预授的“阵图”行军布阵，这严重束缚了统军的指挥权。

——（部编）人教版《中国历史》七年级下册

材料四：“愚以为八股之害等于焚书，而败坏人材有甚于咸阳之郊所坑者。”

——明末清初著名思想家顾炎武

材料五：清朝统治者非常注重从思想领域严密控制知识分子。康熙、雍正和乾隆三朝，经常从知识分子的文章、诗词中摘取只言片语，加以歪曲解释，再借题发挥，罗织罪状，制造了大批冤狱，很多人因此被处死，连亲属、师友都受到迫害。

——（部编）人教版《中国历史》七年级下册

请回答：

我国的科举制度最开始推动了社会的进步，但后来却束缚了人们的思想，阻碍了社会的进步。这种转变始于(            )

阅读材料，完成下列要求。

材料一：天下英雄入吾彀中矣——唐太宗

材料二：王者虽以武功克定，终须用文德致治——宋太祖

材料三：行文自“起讲”开始，就须“入口气”。即代圣人孔子或贤者孟子、朱熹等人的口吻说话。谓之“代圣贤立言”。至于代言的内容，也不能凭空捏造或搞乱了时代，只能依照“朱注”的文字加以构思。若天马行空，自由发挥，必遭黜落。

——赵伯陶《明清八股取士与文学及士人心态》

搜集和整理历史资料，从中提取有效信息是学习历史的重要方法。某同学从图书馆借来《明朝宰相制度的终结》《锦衣卫特务机构》《“八股取士”制度考》等书，准备写一篇历史小论文，他选择的论文题目应该是（    ）

阅读以下材料后判断：

科举制的规范化与程式化不断发展完善，最终导致其僵化和教条。科举制从产生到成熟经历了一个长期的发展过程。在建立之初，不仅科目设置、考试内容表现出很大的随意性，而且在考试的行政组织和运作程序方面也缺乏系统性和规范性，并因此出现了种种弊端。随着科举制在中国社会生活中的重要性日益增加，无论是统治阶层还是普通民众，都要求科举制更严密、有效、公平、易于操作。科举制走向规范化是社会各个阶层的共同的要求。规范化是一个制度成熟的必然结果，也是一个制度成熟的标志。但是，高度的规范化还有另外一个表现，就是高度的程式化。科举考试的规范化和程式化在明清两朝达到极致，无论是考试

的组织和内容，还是考试的程式和方式，都是如此。尤其是八股文，成为高度标准化和程式化的范本。高度的程式化必然导致僵化和教条，从而对科举制本身造成伤害。

——摘编自王炳照、徐勇《中国科举制度研究》

以下表述是从以上材料中得出的，请在对应题号后涂“A”；违背了以上材料所表达的意思，请在对应题号后涂“B”；是以上材料没有涉及的，请在对应题号后涂“C”。

专制主义中央集权制度是我国封建社会的基本政治制度，意义重大、影响深远。阅读材料，回答问题。

材料一：

图一图二

材料二：

图一（汉）坐而论道图二（宋）站议时政图三（清）跪受笔录

清朝龚自珍的诗：“九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。”意思是说，当时的思想界陷入沉闷气氛中。出现这种局面的主要原因是（    ）

下列措施严重阻碍社会向前发展的有 （    ）

①科举制的创立

②焚书坑儒

③八股取士

④文字狱        

高考是我国社会生活中的一件大事，关系国家人才选拔，关系社会公平，关系广大学生和家庭的切身利益。回顾中国古代人才选拔制度，阅读材料，回答相关问题。

材料一：科举制从创立之初就采用自由报考的办法，与以往士子被动的等待举荐入选有本质区别。而考试成绩是取舍的主要依据，且是竞争性的差额考试，之前一般是非竞争性的等额录取。从选人标准上将具体且有标准化衡量尺度的文化知识作为考试内容，相比之前以名望等模糊标准这又是进步。

——摘编自赵家冀等《中国教育通史隋唐卷》

材料二：宋太祖“黄袍加身”夺取政权后，通过“杯酒释兵权”，将协助他登上皇位的将领实权予以削夺。为了填补这些武将留下的空缺，统治者将目光转向普通知识分子。因此通过科举选拔文官成为强化中央集权的重要手段。以下是北宋前期科举次数与录取进士人数统计表：

——摘编自李兵《科举：不只是考试》

时期	科举次数(次)	录取进士总数(人)	平均每榜录取进士数(人)
宋太祖	15	188	13
宋太宗	8	1487	186
宋真宗	12	1760	147
宋仁宗	13	4561	351

材料三：明朝以八股取士，专取“四书”“五经”命题考试。“四书”要以朱熹的集注为依据。人们只是按照题目的字义敷衍成章。这是一种僵死的官僚式文体，把知识分子的思想控制在孔孟之道、程朱理学的范围内。

——部编版《中国历史七年级下册教师教学用书》

创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。阅读下列材料，回答问题。

材料一  历史学家维尔·杜兰特在《世界文明史》里评价我国古代某制度写道：“没有操纵”的提名，没有伪君子卑鄙的争夺，没有两党可耻的争霸，没有混战或腐化的选举，没有仅凭巧言而能登入仕途的现象……

材料二  中国（宋代时期）的三种发明已经改变了世界的面貌。第一种是在学术方面，第二种是在战争方面，第三种是在航海方面。

——培根《新工具》

材料三  明清时期许多读书人只顾埋头攻读经书，钻研八股，却不讲求培养解决实际问题的能力，考中做官后，他们大多成为皇帝的忠实奴仆。……清统一全国后，朝廷从诗词文章中摘取只言片语，歪曲解释，罗织罪名，迫害知识分子，致使知识分子从此再不敢过问政治，也不敢表露个人的思想……

《明史·选举志》记载：“科目者，沿唐、宋之旧，而稍变其试士之法，专取四子书及《易》《书》《诗》《春秋》《礼记》五经命题试士。”据此回答下面小题。

阅读下列材料，完成下列要求。

材料一：中国宋元时期科技文化成果

发明	时期	成果	传播	影响
活 字 印 刷	隋唐时期	发明雕版印刷术	13世纪时，活字印刷术传入_B_，之后传到日本及东南亚地区，又经丝绸之路传到波斯，后来经过蒙古人的西征等途径传入欧洲	对人类文明的发展产生了重大影响
	北宋	_A_发明活字印刷术
	元代	发明转轮排字法
	元朝中期	出现铜活字印刷
指 南 针	战国	人们利用天然磁铁制成“_C_”	乘坐中国海船的阿拉伯商人将指南针传到阿拉伯国家，后来又传到欧洲	大大促进世界远洋航海技术的发展
	北宋	发明指南针
	北宋末年	中国的海船上开始使用指南针
火 药	唐朝	中国人已经发明火药	中国的火药和烟火在_D_传入阿拉伯地区，14世纪初又经阿拉伯人传到了欧洲	对欧洲的火器制造和作战方式产生巨大影响，推动了欧洲社会变革
	唐朝末年	火药开始运用到军事领域
	宋元时期	火药广泛用于战争
	南宋初	制成竹管火枪
	南宋后期	发明突火枪
	元朝	发明火铳

①沈括    ②朝鲜③印度    ④12世纪   ⑤毕昇

⑥13世纪    ⑦司南    ⑧罗盘    ⑨郭守敬    ⑩斯里兰卡

材料二：宋朝结束了五代十国以来长期分裂割据和混战的局面。那时候经济发展，城市繁荣，航海和对外贸易空前活跃。元朝实现了全国性的统一，中外经济文化交流频繁。两大因素的结合，使宋元文化突飞猛进，涌现出一批著名的科学家和文学家、艺术家，反映了那个时期我国科学技术在世界上的领先地位。

材料三：从世界范围看，明清科技从总体上逐渐从先进转为落后，而且与西方的差距不断拉大。……八股取士制度严重束缚了人的思想和心灵，读书是为了做官，很少有人去攀登科学的殿堂，没能产生如同期西欧的天文、数学等近代科技。同时，因受封建制度束缚，人才培养不能和社会生产相结合，推动社会发展。

——牛翠萍《从明清教育解析中国近代科技落后的原因》

材料四：不能总是用别人的昨天来装扮自己的明天。不能总是指望依赖他人的科技成果来提高自己的科技水平，更不能做其他国家的技术附庸，永远跟在别人的后面亦步亦趋。要坚持“引进来”和“走出去”相结合，积极融入全球创新网络，全面提高我国科技创新的国际合作水平。实施创新驱动发展战略，就是要推动以科技创新为核心的全面创新，发挥社会主义制度优势，推动经济持续健康发展。

阅读材料，完成下列要求。

材料一：唐朝的科举，公卿大臣有权推荐“举人”，一般寒士，无人荐举，纵有诗名，也是枉然。北宋初年的科举，极大扩充了取士的名额去填充各级官僚机构，同时严格考校程式，提倡公平竞争，保证取士权牢牢掌握在皇帝手中。

-----摘编自何忠礼《科举制度与宋代文化》

材料二：明中期至明末，各类学校生员人数增长了17倍，而科举每科录取的进士人数只增长了3倍。大量士人被摈斥于科举大门之外，不得不另谋生计，时人记载某些地方“合郡之士，半为商人”，也有一些士人“因贾人之请”进行创作，如著名小说集刘梦龙的“三言”和凌濛初的“二拍”均是如此。

----摘编自刘晓东《科举危机与晚明士人的分化》

材料三：清入关之初，统治者就认识到了科举对于笼络汉族士人的作用，于是沿袭明制，定期实行科举八股取士。乾隆时期满族大臣鄂尔泰说：“（八股）牢笼英才，驱策志士，其术莫善于此”。

---摘编自李兵张伶伟《清初文教政策与书院科举化关系论略》

美国历史学家斯塔夫里·阿诺斯在《全球通史》中写道：“他们为中国提供了一种赢得欧洲人敬佩又较稳定的行政管理。另一方面，也正是这一制度，制才创造力，培育了顺从性。”“这一制度”指的是（    ）

下面示意图梳理了隋朝至明朝科举制的发展历程，空白处应该填写（    ）

创立科举制 隋朝

→

创立殿试制度 唐朝

→

____ 明朝