①要坚持对具体问题作具体分析
②要善于从个性中寻求共性
③要避免囿于经济的习惯性思维
④要善于在一事物的变化中把握事物的不同本质
①破旧立新,自觉树立创新意识
②统筹兼顾,抓住事物主要矛盾
③注重整体,掌握系统优化方法
④尊重差异,具体问题具体分析
①主要矛盾的主要方面决定事物的性质,要分清主流和支流
②主要矛盾在事物发展过程中处于支配地位,起决定作用,要集中力量解决主要矛盾
③同一事物的不同过程和不同阶段有不同矛盾,要求具体问题具体分析 ④矛盾同一性和斗争性辩证关系原理要求我们,在同一中把握对立,在对立中实现同一
材料一:
材料二:根据中共中央“十三五“规划建议精准扶贫和精准脱贫的要求,H市各级党委和政府勇敢承担扶贫责任,积极创新扶贫方式,运用中央和省级财政扶贫资金,对有劳动能力的支持发展特色产业和转移就业,对”一方水土养不起一方人“的实施扶贫搬迁,对丧失劳动能力的实施兜底性保障政策,从而打开了扶贫开发工作的新局面。
①突破了社会历史发展规律的制约
②坚持了解放思想和实事求是
③承认了矛盾同一性是事物发展的源泉
④坚持了具体问题具体分析原则
①矛盾是事物发展的源泉和动力
②要坚持实事求是的态度
③事物发展是量变与质变的统一
④要坚持具体问题具体分析
①前途是光明的,道路是曲折的
②看到了矛盾的主要方面,要抓住主流
③看到了矛盾的特殊性,坚持具体问题具体分析
④社会存在的变化发展决定了社会意识的变化发展
①任何事物都处在联系之中,要用联系的观点看问题
②整体由部分构成,要用局部的发展带动整体的发展
③不同事物有不同的矛盾,要坚持具体问题具体分析
④事物的性质是由主要矛盾决定,要集中力量抓重点
结合材料,分析实施“乡村振兴战略”的目标和措施是如何体现认识和改造世界的根本方法的。
①从实际出发,根据北井子镇的客观实际制定发展计划
②挖掘海洋资源、经济发展、特色小镇建设的内在联系
③通过实践和探索,不断完善特色小镇的发展思路
④发展海洋经济,具体分析本地特色发展海洋旅游
①个性与共性在一定条件相互转化 ②共性寓于个性中并通过个性来表现
③矛盾的普遍性包含着矛盾的特殊性 ④矛盾特殊性对事物发展起决定作用
①坚持一切从实际出发,做到具体问题具体分析
②事物的复杂性决定了认识的无限性和不确定性
③面对变化发展着的事物,人们可以作出科学预判
④着眼于部,.协调各部分的功能,实现经济发展的最优目标
①遵循从个性到共性再到个性的工作方法,率先打造区域一体化示范区
②适应社会基本矛盾的变化,通过根本制度改革推动社会进步
③系统优化的观点,要用综合的思维方式推动区域一体化发展
④质变为新的量变开辟道路,要推动长三角经济不断高质量发展
① 任何事物都存在既对立又统一的两个方面
② 主要矛盾和次要矛盾的转化是有条件的
③ 矛盾的特殊性是唯物辩证法的前提
④ 具体问题具体分析是认识事物的基础
近年来,随着我国新型城镇化不断推进,建筑垃圾也随之增加,严重制约了城市的可持续发展。为破解建筑垃圾难题,提高城市发展质量,必须大力发展循环经济。
2021年7月7日,国家发改委印发的《“十四五”循环经济发展规划》明确提出要打造建筑垃圾资源化利用工程。推行建筑垃圾源头减量,建立建筑垃圾分类管理制度,结合建筑垃圾的不同类别,规范其堆放、中转和资源化利用场所建设和运营管理。培育建筑垃圾资源化利用企业,开发新技术、新工艺、新装备,促进建筑垃圾资源化利用产业化、规模化发展。
结合材料,运用唯物辩证法的实质与核心的知识,分析说明我国是如何解决建筑垃圾难题,促进城市高质量发展的。
有人认为,文物古迹的不可再生性决定了对文物古迹只保护不开发。请运用对立统一的观点对上述观点进行评析。
2021年7月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(以下简称“双减”),要求各中小学校落实立德树人根本任务,促进学生全面发展、健康成长。如今,各学校充分发挥育人主阵地作用,坚持“一校一策”,使“双减”工作有了耳目一新的教学实践。
A.学校:聚焦“减负提质”,打造以问题为导向的高效课堂,“向课堂40分钟要效率”充分发挥学校主阵地作用,坚持应教尽教,着力提高教学质量、作业管理水平和课后服务水平,让学生学习更好回归校园,确保学生在校内“学足”、“吃饱”。坚决克服“校内减负、校外增负”,的怪象。
B.学校:以“作业辅导+赋能课程”的形式扎实开展课后延时服务。一方面、健全作业管理机制、分类明确作业总量、提高作业设计质量、加强作业完成指导等;另一方面。学生可以根据自己兴趣爱好,选择篮球、足球、舞蹈、月琴、播音主持等兴趣班,既丰富了孩子们的生活,又培养了兴趣爱好。
C.学校:精心策划开发了实践课程,创新性开设劳动教育、阅读分享、技能学习等“多样态”项目,实现学生实践内容的多项供给、多点共促。
D.学校:探索高效创意的新成长模式,精心打造跆拳道社、书法社、服饰社、棋艺社等多元化、个性化、生活化的社团,为学生提供了个性化发展空间。