验证光合作用的相关实验 知识点题库

（1） 取A、B两装置中的盆栽植物叶片各一片，脱色清洗后，滴加几滴碘液观察，发现B装置中取出的叶片显现蓝紫色，而A装置叶片颜色无变化，由此可见B装置的叶片产生了。

（2） 设置A、B两装置的目的是。在这一探究过程中，变量是，而其他因素都相同，这是为了保证。

（3） 在这一实验过程中，B装置植物光合作用的原料二氧化碳来源于，B装置为A、B两装置内的植物呼吸作用提供。

（1） 请把上述实验步骤正确排序(用图中数字和箭头表示)。

（2） 步骤③对植物进行黑暗处理是为了将原有的运走耗尽。

（3） 实验选用的叶片，一部分遮光，另一部分未遮光，目的是设置。

（4） 步骤⑤水浴加热装置中，装有酒精的烧杯是（填大烧杯或小烧杯）。

（5） 用染色后，部分变成蓝色，目的是检验叶片中是否产生。

（6） 通过该实验可以得到的结论是。

（1） 丙中将“该植物放在黑暗中两天”的目的是；“脱色处理”是将叶片放在里，隔水进行加热，去除。

（2） 小明同学为“验证二氧化碳是光合作用的原料”，应选用乙装置叶片中（字母表示）和（字母表示）两部分进行对照，其中字母部分是对照组，字母部分是实验组。

（3） 小亮同学根据自己提出的假设，将W和X两部分滴加碘液后，对显色结果进行了比较，结果（字母表示）部分出现蓝色，而另外一个部分为棕黄色，证明了假设正确。请推测小亮同学的假设是：。

（4） 小芳同学在实验中改变了实验条件，在黑暗处里后，光照前，用遮光布将整个玻璃瓶包裹起来，后面步骤不变。滴加碘液后，X部分蓝色，Y部分棕黄色，因此得出结论“光是光合作用的必要条件”。小亮同学认为小芳不能得出结论，理由是：。若要得出该结论，应对乙装置如何进行修改：。

（1） 从表中的数据可以看出，植物离光源越近，产生的气泡数越，说明植物的作用越强，也说明这种作用与光照本身的强度有一定的关系。

（2） 气泡的成分是，表中数据X的值应介于之间。

（3） 如果将试管放在黑暗中，则植物仍然能进行作用。

（4） 某同学想进一步探究温度对光合作用的影响，请帮他设计实验思路：。

（1） 此实验控制的单一变量是。

（2） 研究人员分别对4组幼苗中的成熟叶片进行如图1所示的实验，请你推测组叶片遇碘液后颜色最深，你判断的依据是。

（3） 通过人工措施可在短时间内增加夏腊梅数量，图2所示的繁殖方法是。

（4） 根据实验结果分析，此实验体现出生物与环境之间的关系是；如果对夏腊梅进行迁地保护，由你来选择保护地，你的建议是。

（1） 将装置放在阳光下一段时间，可见钟罩内壁上有许多小水珠，这些小水珠是通过玉米叶片上的散发出来的。

（2） 将装置内0点至24点之间二氧化碳浓度的连续变化情况绘成曲线图。分析0点到6点的曲线变化情况，可知该时间段内植物主要进行作用。

（3） 若在装置的小烧杯中加入澄清的石灰水，用来探究“玉米呼吸作用产生二氧化碳”，应将装置放在(选填“明亮”或“黑暗”)的环境中。

（4） 若用装置探究“二氧化碳是光合作用的原料”，可往小烧杯内加入30mL氢氧化钠溶液(氢氧化钠溶液能吸收二氧化碳)。其对照实验装置中的小烧杯内应加入。

（5） 将上述光合作用实验后的玉米叶片摘下，放在盛有的小烧杯中隔水加热，取出叶片漂洗后滴加碘液，只有对照装置中的叶片变蓝，说明光合作用还制造了淀粉。

（6） 玉米种子的萌发需要适宜的温度、一定的水分和充足的空气，依据根尖的结构图，根尖吸收水分的主要部位是区。

（1） 实验装置放到黑暗处一昼夜的目的是：。

（2） 光照6小时后，打开阀门a，待甲试管集满气体后，用带火星的木条检测。木条能复燃，证明。打开阀门b，澄清的石灰水变浑浊，证明。

（3） 光照6小时后，将白斑叶片取下（如图2），进行脱色处理后，滴加碘液，不变蓝的区域是。D区和E区形成对照实验的变量是。选取B区和D区进行对照实验，可以探究。选取A区和D区进行对照实验，可以证明。

（4） 在装置（图1）A叶片的e部位遮光后，继续对装置光照3小时，在e部位和f部位截取相等面积的圆片e和f（采取适当的方法阻止两部分的物质转移），烘干称重，圆片e重1克，圆片f重3克，在3小时内通过光合作用制造的有机物的总量是克。

（5） 为探究雾霾造成的昏暗天气对植物光合作用是否有影响，某研究小组选用生长状况相同的同种植物盆栽苗，分成相同的甲、乙两组，置于20℃的人工温室。对甲组和乙组的光照强度进行人工控制，其他培养条件相同，测得植株叶片光合作用强度随光照强度变化的趋势如图3。分析曲线可以得出的实验结论：。光照强度低于a时，影响植物光合作用强度的因素是。当光照强度达到b后，要使甲组植物光合作用强度增大，可以采取的措施是。请你提出两条可以增加农作物产量的措施：①；②。

（1） 英国科学家普利斯特里曾做过一个实验：在密闭玻璃容器甲内放一只小白鼠，在另一密闭玻璃容器乙内放一盆绿色植物和一只小白鼠，观察小白鼠的存活情况。普利斯特里的实验是在光照条件下进行的，如果在黑暗条件下进行，其实验结果应该是。

（2） 德国科学家萨克斯做过这样的实验：如图所示，把绿叶放在暗处数小时，消耗叶片中部分营养物质，然后把叶片的一部分暴露在光下，另一部分遮光，经过一段时间后，照光后的叶片放在盛有酒精的小烧杯中隔水加热。待叶片变为黄白色后，再用碘蒸气熏蒸并观察叶片颜色的变化。通过该实验可以得出的结论是；。

（3） 1880年，恩格尔曼用水绵进行了光合作用的实验：把载有水绵和好氧细菌临时装片放在没有空气的黑暗环境里，然后用极细的光束照射水绵，通过显微镜观察发现，好氧细菌向叶绿体被光束照射到的部位集中；如果上述临时装片完全暴露在光下，好氧细菌则分布在叶绿体所有受光部位的周围。从而证明了；。

（1） 甲装置放在阳光下一段时间，将带火星的木条放入到收集气体的试管里，观察到的现象是带火星的木条复燃，此实验证明了植物光合作用产生。塑料袋上还能观察到小水珠，这是植物进行了作用。

（2） 利用乙装置进行实验，看到澄清的石灰水变，可以证明呼吸作用产生。

（1） 图1装置中，小烧杯内应加入进行脱色，取出叶片在清水中漂洗后滴加，检测淀粉的存在。

（2） 观察到的实验现象是：①号叶片颜色为浅蓝色，②号叶片蓝色变深，③号叶片蓝色最深。由此可知，甜椒植株上部叶片中。

（3） 图2是甜椒生理过程示意图，A-D表示物质。若该过程是光合作用，则D是，通过叶脉中的运输到叶片；若A是氧气，图示的生理过程发生在细胞结构的中。

（1） 把图一中的两个装置放在黑暗中一昼夜，然后移到光下照射几个小时后，装置（填标号）内的氧气含量比较高，这是该桑树幼苗进行了光合作用。

（2） 图二的B过程表示的是作用，水蒸气是通过叶片的散失的。

（3） 图三表示随着光照强度的增加，桑树叶片对二氧化碳相对吸收量的变化曲线，若要使叶片能积累有机物，则光照强度至少应大于点。