材料一

对清朝历史的分析，可以得出一条明确的教训，就是生存的关健，在于对时代的挑战所作的建设性和创造性能力。满人在17世纪的成功，主要是因为他们做出了这种调整；而在进入19世纪以后，因缺乏相应的调整能力而失败……甲午战争后，中国面临的迫切问题，是如何在外国帝国主义和清王期衰退加剧的局势下，实现救亡图存。为此，两大政治运劝推展开来，代表着解决这一问题的不同途径。一个是由康有为领导的维新运动并延续到20世纪初的清末新政和立宪运动，另一个是孙中山领导的革命运动。起初，进步改革派居于主导地位，但当清期的“新政”努力被证明是敷衍了事和排斥汉族官员时，它的丧钟便已敲响。

——摘编自徐中约《中国近代史》

材料二

自19世纪开始，德意志便走上了～条不同于西方国家的、独特的现代化道路。德意志不是通过自下而上的革命，而是通过自上而下的变革实现民族国家统一的。德意志第二帝国（1871年建立）是一个威权国家，在政治上推行独具特色的、缺乏议会民主制特征的君主立宪制。国家主导经济发展，自上而下地推行福利国家建设，以解决社会矛盾，消除无产阶级试图发动的社会主义革命。这仲威权国家使德国既可以避免沙皇俄国式的专制，又可以避免英国和法国那样弱小、颓废和低效的民主政体的弊端。为此必须强调个人对国家的服从，德意志的经济发展、民族强大、人民生活、政治参与等问题必烦在传统国家与封建贵族领导下“自上而下”地解决。德意志道路具有很大的优越性，是德国政治、经济、军事和教育体制的完美结合。

——摘编自钱金飞《世界历史》（2016·9）

材料：1908年8月，清廷批准了预备立宪的方案，九年内计划做的主要工作包括：设立谘议局、资政院，开办地方自治，清理财政，推行普及国民教育，修订法典，厘定官制、官规，宣布宪法，颁布议院法、选举法，进行上下议院议员选举等。

1910年（宣统二年）11月，清廷发布上谕：“今者，人民代表吁恳既出于至诚，内外臣工强半皆主张急进，民气奋发……应即俯顺臣民之请……着缩改于宣统五年，实行开设议院。先将官制厘订，提前颁布试办，预即组织内阁。迅速遵照钦定宪法大纲，编订宪法条款，并将议院法，上下议院议员选举法，覆有关于宪法范囿以内必须提前赶办事项，均着同时并举。”

1911年5月，责任内阁成立，13名国务大臣中满人9人，其中皇族7人，汉人仅4人，时人形象地将此称为“皇族内阁”

——摘编自金毓黻《宣统政纪》等

材料一   科举之制始于隋，盛于唐、宋，经元、明、清，至清末方废除，与之前的选官制度相比，科举制强调应试者的文化素养及对现实问题的洞察力，即“一切以程文为去留”。为了抵制血缘、门第等因素对选官的干扰，历代统治者不断完善防范措施，健全各种规章制度，如锁院、糊名、誊录、搜检、严惩舞弊等。科举制的发展，使中国古代社会逐渐从门第社会演变为科举社会，尤其两宋的320年间，在社会上日益形成了“读书人人有份”的观念。科举制不仅为社会提供了有效的阶层流动的途径，使传统社会统治机构的成分不时更新，有裨于社会和政治稳定的维持；而且以人文化成天下为理想，以载道的“四书五经”为核心，以造就传道的学者为目标，保证了中国传统文化的悠久绵长。

——摘编自田澍《科举的利弊及清朝废除科举的教训》

材料二   至1895～1905年间，科举制积弊已久，梁启超言：“变法之本，在育人才；人才之兴，在开学校；学校之立，在变科举……”袁世凯会同张之洞等地方督抚大员一起上奏朝廷，称“科举一日不停，士人皆有侥幸得第之心，民间更相率观望”。于是，1905年科举制在内外交困之下走到了历史的尽头。科举被废之后，近代新式学校迅速发展。知识分子逐渐地从封建官僚政治的束缚下解脱出来，或通过报刊、学术活动等手段议论国事，影响政治，或进入学堂或出洋留学，但他们的利益被侵害，使其已极少对晚清统治者抱着死心塌地的忠诚了。士绅阶层也把目光和精力投向地方，借清政府开办新政之机，加紧同地方政治势力的联结，发展和壮大自己的力量，直接同清朝中央政府分庭抗礼。钱穆先生对此论道：“晚清末年取消……科举制度，而西方民主自由的地方选举，急切间未能学到，于是政治失却重心，实际上握有军权，即握有了政权。”

——据周宁《蓦然回首：废除科举百年祭》

材料：1901年9月，清廷颁发上谕，整頓兵制，于各省会建立武备学堂、原未开办武备学堂的各省纷纷响应，武备学堂兴办之初，每年招收学员少者七八十人，多者百数十人；教习或从直隶。湖北等省借调，或聘以中外军事学堂的毕业生，部分学堂聘用洋教习。1904年9月，练兵处与兵部拟定了《新军学堂办法》二十条，规定陆军学堂分成小学堂、中学堂、兵官学堂和大学堂四级体系，全程教育长达八九年。从1906—1908年间，全国先后成立了27所陆军小学堂，大多为原设的武备学堂改建，就连遥远的西藏也设立了一所陆军小学堂。四所陆军中学堂也于1907~1910年间先后建成、由于各陆军中学堂最早要到1912年左右才有合格的毕业生，所以终清之世，也没有产生一所合格的正规兵官学堂，直至进入民国，成立了保定陆军军官学校，才实现了这一原有构想.——摘编自马磊《近代军事教育体系》

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