第2节 生物学研究的基本方法 知识点题库
你提出的问题是：菜青虫取食十字花科植物是先天行为还是学习行为？
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（1） 你做出的假设是
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（2） 寻找有菜青虫卵的叶片，然后将菜青虫的卵做隔离饲养，从卵开始隔离饲养的目的是．准备几种十字花科植物的叶片和几种其他植物的叶片（如芹菜叶、菠菜叶、莴笋叶等），十字花科植物的叶片和其他植物的叶片要放在同一水平线上，然后看看菜青虫更趋向于到哪里去取食．在这一步骤中 实验变量是
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（3） 用来进行实验的两片叶，在大小、形状、颜色等方面的要求都相同原因是．
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（4） 如果实验现象是菜青虫更趋向于十字花科的植物，那么由此现象，你可以 得出的结论是：．
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（1） 实验器材：普通玉米，转基因玉米，小白鼠若干，两个规格一样且空间足够大的铁笼等．
该同学提出的问题：转基因食品对人类的健康是否有影响？
请你为该同学作出假设，你的假设是：．
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（2） 实验过程：
①将两个铁笼分别贴上甲组和乙组标签，选取两只身体健康状况良好、大小一致、性别相同的小白鼠，分别置于甲、乙铁笼中．
②甲组饲喂适量普通玉米，乙组饲喂（填等量或过量）转基因玉米．
③饲喂一段时间后，观察并记录甲、乙两组小白鼠的生长状况．
④该同学设置甲组的目的是．
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（3） 预测实验结果和结论：
①若两组小白鼠的生长状况有明显差异，则说明转基因食品对人类健康（填有或无）影响．
②本实验在实施过程中，有一处不合理，应如何改正？．
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（1） 哪一瓶中的蚯蚓蠕动逐渐减弱，一段时间后就不动了?。
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（2） 这一实验说明环境中的哪一个因素影响蚯蚓的生活?。
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（3） 蚯蚓在土壤中活动有很多好处，体现在。（列举一例）
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（4） 在本实验中设置乙瓶的作用是。
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（5） 请仿照上述实验，设计一个说明土壤中农药对蚯蚓的生存有影响的实验作出假设：。
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（1） 根据下图（一）甲、乙温度不同，看出甲温度升高了说明甲中的萌发的种子释放出了。
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（2） 根据图（一）丙、丁中的现象得出萌发的种子消耗了．
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（3） 根据图（二）甲、乙的现象得出萌发的种子产生了（使澄清石灰水变）。
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（4） 呼吸作用的意义:①释放的能量主要供用于；②以的形式释放．
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（5） 呼吸作用的应用：农田及时排涝和松土，花盆下有空，目的．
“温度对金鱼的呼吸频率有没有影响？”为探究这一问题，他设计了如下方案，试分析回答下列问题。
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（1） 该探究活动的实验变量是。
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（2） 如果你做这个实验，你将根据什么判断金鱼的呼吸次数？。
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（3） 小明在步骤3的设计中，对每种情况的操作均同时设置了两个重复组，其目的是避免实验的偶然性，提高实验的可信度。烧杯①②和烧杯③④两组设计中，哪一组更科学，更严谨？试说明理由：。
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（4） 结合本实验，你推测金鱼吞入的水从鳃流出时，其成分已发生了怎样的变化？。
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组别 |
玉米幼苗所处的环境条件 |
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甲组 |
将1株玉米幼苗放入盛有30毫升蒸馏水的试管中 |
有光照 |
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乙组 |
将1株玉米幼苗放入盛有__①__的试管中 |
有光照 |
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（1） 如果将甲组、乙组为一组对照实验，①处应填写。
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（2） 请写出本实验方案中存在的不足之处：。
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（3） 完善实验： 。
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（4） 完善实验方案后发现都只有乙组的幼苗生长健壮，颜色鲜绿。分析实验现象，得出的结论是。
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金合欢幼苗的生长状况 |
甲 |
乙 |
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没有蚂蚁栖居的金合欢 |
有蚂蚁栖居的金合欢 |
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10个月中的存活率（%） |
43 |
72 |
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幼苗生长的高度（厘米） |
5月25日——6月16日 |
0→6.2 |
0→31.0 |
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6月17日——8月3日 |
6.2→10.2 |
31.0→72.9 |
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（1） 该实验的变量是。为了确保实验结果只是由这一变量不同引起的，其他条件均保持相同，这样的实验叫实验。
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（2） 比较10个月中金合欢幼苗的存活率，有蚂蚁栖居的比没有蚂蚁栖居的提高了%。
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（3） 从幼苗生长的高度看，组的金合欢生长速度更快。
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（4） 该实验表明，蚂蚁栖居在金合欢中，这对金合欢的生长（填“有害”、“有利”或“没有影响”）。
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（5） 蚂蚁属于节肢动物，它的身体表面有坚韧的，蚂蚁营群体生活，不同个体分工合作，共同维持群体生活。
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（6） 下面是“蚂蚁的通讯”探究实验的几个步骤，其中错误的是（______）A . 从甲、乙两蚁穴各捕10只蚂蚁进行实验 B . 实验时蚂蚁处于饥饿状态 C . 实验过程中不能直接用手移动木条 D . 木条的粗细，长短应一样
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组别 |
PM2.5（微克／立方米） |
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清晨 |
上班时段 |
中午 |
下班时段 |
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（车流量最少） |
（车流量大） |
（车流量较少） |
（车流量最大） |
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第一组 |
19 |
89 |
43 |
97 |
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第二组 |
22 |
83 |
38 |
98 |
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第三组 |
20 |
86 |
41 |
99 |
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（1） 在该探究实验中，同学们将“采样时段”设置为该实验的，而其他条件都相同。
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（2） 为减少实验误差，应对表中3个小组同学的数据做怎样的处理？。
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（3） 根据上述统计结果，可以得出的结论是：车流量越大，空气中PM2.5的浓度。
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（4） 为了调查结果更具说服力，每个小组同学在同一地段及每一天各时间段进行多次采样。目的是为了避免探究结果的。
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（5） 为了保护环境，在日常生活中你应该怎么做？。
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（1） 小龙虾外形如图甲所示，由此判断，它在分类上属于动物，判断依据是其体表有外骨，身体和都分节。
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（2） 网上传言小龙虾爱吃腐烂的食物，针对这个传言，某中学“未来生物学家”活动小组的同学做了探究。
①提出问题：小龙虾爱吃腐烂的食物吗?
②作出假设：
③设计实验并实施：如图乙所示，用透明的玻璃管设置一个Y形的迷宫，在A侧放置新鲜鱼块，B侧放置腐烂鱼块。将小龙虾放在Y形迷宫的底端，观察小龙虾的取食情况并记录。
④实验现象：经过近百次观察，发现小龙虾有99％的概率会爬向A侧取食新鲜鱼块。
⑤分析实验结果并得出结论：
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（3） 实验设置A、B两侧的作用是形成，此实验的变量是。
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（4） 该实验选取的小龙虾数目不能太少，因为那样会增大实验的，导致实验结论可信度不高，为了避免这种情况的发生，可以设置(填一组或多组)实验。
上述研究小龙虾取食行为的方法属于研究动物行为方法中的。
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（1） 提出问题：?
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（2） 作出假设：
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（3） 制订、实施计划：
①实验材料：完好无损的西红柿两个、刀片。
②实验步骤：a.取大小的西红柿两个，编号A、B,用清水洗干净。
b.用刀片除去西红柿A一块表皮，西红柿B不做处理，这样做的目的是。
c.把A、B两个西红柿放在窗台上。
③实验现象：西红柿A，西红柿B
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（4） 得出结论：
（一）做出假设：光会影响鼠妇的分布。
（二）实验方案：
（ 1 ）材料用具：20只鼠妇，湿润的土壤，纸盒一个，纸板、玻璃板各一块。
（ 2 ）实验装置：在纸盒里放上一层湿润的土壤，以横中线为界，一侧盖上玻璃板，一侧盖上纸板。这样，在盒里就形成了和两种环境。
（ 3 ）方法步骤：
①将鼠妇放入纸盒中，两侧的中央放入数量的鼠妇，静置2分钟（min）。
②每分钟统计一次明亮处和黑暗处的鼠妇数目，统计10次。
（ 4 ）实验记录：（不同时间，不同环境下的鼠妇数目如下表。）
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环境 |
2min |
3min |
4min |
5min |
6min |
7min |
8min |
9min |
10min |
11min |
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明亮 |
3 |
2 |
2 |
2 |
2 |
3 |
2 |
2 |
1 |
2 |
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黑暗 |
17 |
18 |
18 |
18 |
18 |
17 |
18 |
18 |
19 |
18 |
（三）请回答相关问题：
（ 1 ）我们做出的假设是：“光对鼠妇的分布有影响”，做出这一假设的依据是。
（ 2 ）“探究光对鼠妇分布的影响”实验变量是；如果要探究湿度对鼠妇生活的影响，我们要设置不同的两组。
（ 3 ）我们实验时，用的鼠妇不能是1只，这是为了排除因素的影响；实验后，我们班级的20组可看作是多次重复实验，计算平均数，这样的目的是减少。
（ 4 ）做完实验后，怎样处理这些鼠妇？。
（ 5 ）爱因斯坦说过，“提出一个问题比解决一个问题更重要”，请你根据该实验发现的现象，提一个可继续探究的问题：？
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组别 |
小鼠数量（只） |
饲喂方式 |
实验结果 |
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小肠绒毛状态 |
体重增长值（g/只） |
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甲 |
20 |
？ |
数量多排列整齐 |
7.34 |
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乙 |
20 |
每日饲喂含0.3%微塑料A的普通饲料8g/只，连续27天 |
数量少排列散乱 |
1.84 |
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丙 |
20 |
每日饲喂含3%微塑料A的普通饲料8g/只，连续27天 |
基本消失 |
-0.12 |
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（1） 本实验的研究目的是探究对小鼠消化系统的影响。
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（2） 实验中甲组起作用，其饲喂方式应为。
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（3） 由实验结果可知，与甲组比较，乙、丙两组小鼠小肠绒毛数量减少甚至消失，影响小鼠的功能，导致他们体重增长值均下降。但乙、丙两组体重变化不同，表现为。
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（4） 为消除微塑料A对小鼠机体造成的损伤，进行了小鼠的恢复饲养实验。若小肠绒毛出现的状态，则说明小鼠基本恢复正常。
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（5） 为减少微塑料的产生及对生物的危害，下列方法不可行的是。
a.使用塑料制品替代品；b.对塑料制品进行分类回收；c.经常使用一次性塑料制品；d.寻找可无害化分解微塑料的微生物
