第一章 认识生命现象 知识点题库
某生物实验小组同学发现，花生果实有大小品种，即使就是大花生也有大小之分，于是他们提出假设、设计实验、进行论证，分别仔细选出5粒大花生和5粒小花生，进行测量，统计数据，见下表。请你回答下列问题。
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（1） 他们提出的假设是。
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（2） 请你计算大花生的长度的平均值。
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（3） 该实验设计中有两个明显的错误，请指出，。
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（4） 选出一粒非常饱满的大花生种子种下去，所收获的花生都是大花生吗？请说明理由。
甲组 | 乙组 | |
环境条件 | 阴暗、低温 | 光照充足、适宜温度 |
实验材料 | 同样多株韭苗 | 同样多株蒜苗 |
处理方法 | 将甲、乙两组植物栽种在各自环境中一段时间 | |
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（1） 全班同学们讨论后认为：按上述实验方案进行实验，并不能对“光照能影响叶绿素形成”的假设进行探究，因为该实验方案中变量有个。
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（2） 请根据“光照能影响叶绿素形成”的假设写出你的实验方案：
①环境条件的设计 ：甲组 ，乙组。
②实验材料选择：。
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（3） 请写出支持假设的实验结果预期：甲组植株 ，乙组植株。
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（1） “人的命脉在田。”是因为“田”能为人类提供一类最主要的食物，这类食物位于“平衡膳食宝塔”的第层。
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（2） “田的命脉在水”，是因为“水”对田中植物的生活极为重要。请写出一条植物生活需要水的原因。
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（3） “土的命脉在树”，体现出生物与环境的关系是。
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（4） 在上面这段话涉及的生态系统中，能够对农田生态系统产生影响的生态系统有，各种各样的生态系统之所以能够相互关联，是因为生态系统是的，因而形成了统一的整体。综上所述可知，人类与山水林田河是生命共同体，人与自然应该和谐共处。
实验材料和用具：试管、活蝗虫、清水
（ 1 ）提出问题：？
（ 2 ）作出假设（略）
（ 3 ）实验步骤：
①取两支试管，编号为甲、乙，并放入的清水。
②把两只大小相同的活蝗虫放入甲、乙试管中，甲中蝗虫的浸入水中，露出部；乙中蝗虫的浸入水中，露出头部。此步骤中为什么要用“两只大小相同的活蝗虫”，其目的是。
③一段时间后，观察两只蝗虫的存活情况。
（ 4 ）结果预测：。
（ 5 ）实验结论：。
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（1） 请将图1的概念图补充完整：①；②；③。
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（2） 复课后，各校都采取了严格的防护措施。例如，保持班级开窗通风，在教室喷洒消毒液等，从传染病的预防措施看，这属于。
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（3） 图2中a、b曲线表示病毒先后两次感染人体后被清除的过程。c曲线表示抗体产生过程，从曲线变化趋势可知在病毒二次入侵后，人体能快速产生抗体，原因是。
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（4） 新冠疫苗的研制是战胜新冠病毒的根本之策。疫苗在免疫学中属于，可刺激体内的产生抵抗该病毒的抗体。
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（5） 有同学提出：新冠病毒与流感病毒都会引起呼吸系统疾病，能否用现阶段的流感疫苗来预防新冠肺炎呢？同学们讨论后，设计了以下实验方案，请你补充完整。
①取健康小白鼠若干只，平均分为甲，乙两组。
②甲组注射流感疫苗，乙组。
③一段时间后，分别给两组小白鼠注入，然后观察两组小白鼠的健康状况，若两组小白鼠中，说明流感疫苗可以用来预防新冠肺炎。若两组小鼠，则说明流感疫苗不能用来预防新冠肺炎。
①正规药店购买以下三种不同材质的口罩：一次性医用口罩、普通棉布口罩、带活性炭滤网的棉布口罩；②在室内封闭无风环境中测量空气中PM2.5含量③用以上三种口罩严密包裹空气质量检测仪进风口，检测PM2.5含量；④分三次检测上述不同条件下PM2.5含量。
实验数据如表所示，相同测试条件下的PM2.5含量（计量单位：ug/m3）
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PM2.5含量测试条件 |
第一次测量 |
第二次测量 |
第三次测量 |
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室内空气 |
9212 |
9196 |
9205 |
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一次性医用口罩包裹进风口 |
5452 |
5465 |
5496 |
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普通棉布口罩包裹进风口 |
4277 |
4169 |
4233 |
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带活性炭滤网的棉布口罩包裹进风口 |
1289 |
1277 |
1305 |
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（1） 研究表明，部分PM2.5颗粒能通过呼吸系统进入血液，进而对人体健康造成危害。该系统由和肺组成。
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（2） 该实验的变量是口罩的类型，除此之外其他实验条件应。为减小实验误差，应对表中三组数据做怎样的处理？。
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（3） 通过实验可以得出结论：三种口罩中，阻隔PM2.5颗粒效果较好的是带活性炭滤网的棉布口罩。请你描述获得这一结论的理由。
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（4） 请你为我区空气质量的改善提一条合理化建议：。
