氧气的工业制法 知识点题库
空气是一种十分重要的天然资源。
⑴空气成分按体积计算，含量最多的是 (填写化学式)。
⑵工业上用分离液态空气的方法制备氧气，这一过程属于 (填“物理”或“化学”)变化；实验室可通过多种途径制取氧气，如分解过氧化氢、加热高锰酸钾、电解水等，从降低能量消耗上思考，你选择的实验室制取氧气的方法是 。
⑶右图所示装置可用于测定空气中氧气的含量，实验前在集气瓶内加入少量水，并做上记号。下列说法中正确的是 （填字母序号）。
A．燃烧匙中的红磷可以换成硫或木炭
B．最终进入瓶中水的体积约为氧气的体积
C．燃烧匙中的红磷越多，瓶中的水位上升越高
D．本实验可以证明空气含有Ｎ2、O2、CO2和稀有气体
⑷酸雨是指pH<5.6的雨、雪等各种形式的大气降水，它主要是由含硫燃料(煤和石油)燃烧释放的二氧化硫造成的，其危害极大。某科技工作者经测定得出酸雨的pH大小与小麦减产幅度关系的一组数据如下表所示。
| 酸雨的pH | 3.58 | 4.59 | 4.86 |
| 小麦减产（%） | 10 | 5 | 3 |
①根据数据判断，酸雨的酸性越 （填“强”或“弱“），小麦减产幅度越 （填”“大”或“小”）。
②酸雨的形成主要是二氧化硫与水作用产生的亚硫酸(H2SO3)被空气中的氧气氧化为硫酸的缘故。该氧化反应的化学方程式为 。
⑸保护空气，提倡“低碳”，减少温室效应，是我们必须关注的问题。科学家正在研究如下图所示的二氧化碳新的循环体系。
从图中分析得出的下列结论中，正确的是 （填字母序号）。
A．二氧化碳也是一种重要的资源
B．利用降温、加压将二氧化碳分离是化学变化
C．二氧化碳与氢气在复合催化剂下反应产物是混合物
D．液化石油气、汽油、甲醇等物质燃烧都有二氧化碳产生
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（1） 从步骤②可以得出氮气的沸点比氧气的沸点（填“高”或“低”）；
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（2） 空气中的氧与液态空气的氧化学性质相同的原因是；
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（3） 储存在蓝色钢瓶里的“工业液氧”是（填“纯净物”或“混合物”）；
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（4） 用可以区分空气、“工业液氧”和二氧化碳．
①用排水法收集氧气结束后，先熄灭酒精灯，再从水中拿出导管
②实验室用过氧化氢溶液制取氧气时可加入硫酸铜溶液以加快化学反应速率
③空气中氧气约占空气质量的21%
④工业上分离液态空气制氧气是分解反应
⑤做铁丝在氧气中燃烧的实验时需要在集气瓶底放少量水或一薄层沙
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（1） 请写出图中标号仪器的名称：① ；②。
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（2） 实验室用双氧水与二氧化锰混合制氧气的符号表达式是，发生装置应选用（填编号），该装置的优点是
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（3） 实验室用高锰酸钾制取氧气的符号表达式，用此方法来制取和收集相对纯净的氧气可用装置（填编号）。实验过程中发现水槽中的水红了，可能原因是。除上述制氧气的方法外，工业上获得氧气的方法是。
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（4） 实验室用高锰酸钾制取氧气反应结束后冷却，对制取氧气后的固体残渣（假定已完全反应）作如下回收处理(提示：锰酸钾能溶于水，二氧化锰难溶于水)
①通过以下四步实验操作回收二氧化锰。正确操作的先后顺序是（填写序号）。
A.烘干
B.溶解
C.过滤
D.洗涤
②过滤时需用到的玻璃仪器有：、烧杯、 玻璃棒，玻璃棒的作用是
③过滤时需将圆形滤纸折叠。下列滤纸折叠过程图示中，正确的是(选填“甲”或“乙”)。
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（5） 加热碳酸氢铵可得到二氧化碳，能否用加热碳酸氢铵的方法来制备二氧化碳？（填“能”或“否”），原因是。
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（1） 用绿色化学的理念，你认为甲、乙、丙三种制取氧气的途径中， ( 填“甲”“乙”或“丙”)途径更能体现化学实验的绿色化追求；
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（2） 下列是实验室制取氧气的一些装置，请回答有关问题:
①写出a.b仪器的名称:a，b。
②实验室采用途径甲制取氧气，应选用的发生装置是 (填编号)，试管口要放，目的是，用E装置收集氧气，当时开始收集，该反应的化学符号表达式是。
③采用途径乙制取氧气，如需得到平稳的气流，发生装置最好选用（填仪器编号），如用D装置收集氧气。检验氧气是否收集满的方法是。
④F装置中充满水时，也可以作为氧气的收集装置，则氧气应从 (填“c”或“d”)端通入，可用该方法收集氧气的依据是。
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（1） 空气属于(填“纯净物”或“混合物”)，X是空气中含量最多的气体，其化学式为。
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（2） 图中分离空气的过程属于(填“物理”或“化学”)变化。
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（3） 空气中含有的少量稀有气体的化学性质(填“活泼”或“稳定”)。
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（4） ①天然气的主要成分是CH4 ， 天然气属于(填“可”或“不可”)再生资源。
②由CH4在该流程中的作用表明：化学反应中发生物质变化的同时也会伴随有(填“能量”或“原子个数”)变化。
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（5） 尿素属于氮肥,根据上图写出NH3合成尿素的反应符号表达式。
已知：常压下，氧气的沸点是-183℃，氮气的沸点是-196℃
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（1） 分离时，氮气和氧气的主要状态分别是（填序号）。
A
B
C
D
氮气
液态
液态
气态
气态
氧气
液态
气态
液态
气态
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（2） 制取得到的氮气可以用于。
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（1） 从组成成分认识空气：法国化学家拉瓦锡把液态汞放在密闭容器中连续加热12天，发现银白色的汞表面产生了一层红色的粉末状物质氧化汞，而密闭容器中的空气体积却减少了1/5。他对剩余的4/5的“空气”进行实验，发现它既不能供给呼吸，也不能支持燃烧。他又将红色粉末氧化汞收集起来再加热后又得到汞和气体，其气体体积恰好和原来密闭容器中减少的气体一样多。将这些气体再与容器中剩余的4/5气体混合，发现和空气一样。该实验第一次证明了。拉瓦锡还因此首先揭示了燃烧的本质，否定了“燃素说”。后来的英国物理学家雷利从空气中分离出一定体积的氮气（质量为m1）并与用含氮的化合物分解产生的相同条件下同体积的氮气（质量为m2）进行比较，重复多次，结果均为m1＞m2 ， 能对该现象作出的解释是。
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（2） 用微粒观点认识空气：如用“
”表示氮原子，“
”表示氧原子。①则“
”可表示的微粒是（填名称）； ②已知，同温同压下，气体的体积比等于分子数目比。若空气中其它成分忽略不计，图中能表示空气的微观模型是（填标号）。
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（3） 用变化的观点认识空气：把液态空气盛在一只烧杯中，将燃着的木条放在烧杯口，木条熄灭，而当液态空气蒸发余下约1/10后，再用带火星的木条伸入烧杯中，却观察到木条复燃，产生这一现象的原因是。
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（4） 用资源观点认识空气：空气作为重要的资源可以生产氮肥，其流程如图所示：
①Ⅰ中参加反应的单质甲为；
②Ⅱ中反应的化学方程式为；
③物质所含元素化合价发生变化的反应称为氧化还原反应，反应Ⅲ（填“属于”或“不属于”）氧化还原反应。
从环保视角认识空气：现在雾霾的产生与人类的生产活动有直接的关联，下列可能导致雾霾产生的有（填字母序号）。
A．工厂加高烟囱排放废气
B．机动车使用高标号汽油
C．步行、骑自行车等出行工作或学习
D．发展高炉炼铁和水泥厂建设，促进我国城镇化建设
E．城市建设或道路建设中用纱网覆盖裸露的沙土堆
