师说 知识点题库

选出划线的字意思相同的一组(  )

A . 古之圣人,其人也远矣 其皆于此乎 B . 人非生而知之者,孰能无 于其身也,则耻师焉, C . 彼童子之师,授之书而其句读者 六艺经传皆通 D . 生乎吾前,其闻也固先乎吾 师之不复,可知矣
下面各组句子中,加线字含义有相同项的一组是(  )

A . 欲人之无惑也难矣于其身也,则耻师焉,矣非吾所谓传其道解其者也至于幽暗昏惑而无物以相之 B . 犹且从师而问焉即如忠烈遗骸,不可矣恣其所为不问朝夕遣人候 C . 或师焉,或不焉云霞明灭或可睹而长烟一空左右欲引相如去 D . 其出人也远矣蜀山兀,阿房出农不则乏其食公拆袄,珠授之
下列加线词语的含义与现在的用法分析正确的一组是(     )

①古之学者必有师。                 ②师者,所以传道授业解惑也

③今之众人 , 其下圣人也亦远矣。     ④小学而大遗,吾未见其明也

⑤弟子不必不如师,师不必贤于弟子   ⑥年十七,好古文

A . 全不相同 B . ②③⑤和现在的用法相同 C . 全都相同 D . ①③⑥和现在的用法相同
老师的职能是,择师的标准是

师者,。 是故无贵无贱,。是故弟子不必不如师,,如是而已。

下列加线字与“之所存,师之所存也”意思不相同的一项是(      )

A . 师者,所以传受业解惑也 B . 其闻也亦先乎吾 C . 彼与彼年相若也,相似也 D . 吾师
《师说》中强调了从师是为了学道,和他人的年龄大小无关的两句是:“

文言文翻译:

句读之不知,惑之不解,或师焉,或不焉,小学而大遗,吾未见其明也。

文言文翻译

李氏子蟠,六艺经传皆通习之,不拘于时,学于余。

把下列句子组合成语意连贯的一段文字,排序最恰当的一项是(    )

①任何社会文化的雅与俗往往有一种向对方靠拢的本然倾向。

②社会底层往往出于仰慕而仿效雅文化。

③包括将自己的文化通俗化以扩大对全社会的影响。

④同时,出于猎奇或调节的目的而从俗文化中汲取营养。

⑤社会上层往往向社会底层强加自己的文化(雅文化)。

⑥俗文化的有些部分逐渐被雅化。

A . ①②⑥④⑤③ B . ⑤②⑥①③④ C . ⑤③②⑥④① D . ①⑤③④②⑥
阅读下面文言文,回答问题。

    嗟乎!师道之不传也久矣!欲人之无惑也难矣!古之圣人,其出人也远矣,犹且从师而问焉;今之众人,其下圣人也亦远矣,而耻学于师。是故圣益圣,愚益愚。圣人之所以为圣,愚人之所以为愚,其皆出于此乎?爱其子,择师而教之;于其身也,则耻师焉,惑矣。彼童子之师,授之书而习其句读者,非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知,惑之不解,或师焉,或不焉,小学而大遗,吾未见其明也。巫医乐师百工之人,不耻相师。士大夫之族,曰师曰弟子云者,则群聚而笑之。问之,则曰:“彼与彼年相若也,道相似也,位卑则足羞,官盛则近谀。”呜呼!师道之不复可知矣。巫医乐师百工之人,君子不齿,今其智乃反不能及,其可怪也欤!

    圣人无常师。孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。郯子之徒,其贤不及孔子。孔子曰:“三人行,则必有我师。是故弟子不必不如师,师不必贤于弟子。闻道有先后,术业有专攻,如是而已。

    李氏子蟠,年十七,好古文,六艺经传皆通习之,不拘于时,学于余。余嘉其能行古道,作《师说》以贻之。

(选自《师说》)

    初,权谓吕蒙曰:“卿今当涂掌事,不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰:“孤岂欲卿治经为博士耶?但当涉猎,见往事耳。卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳,与蒙论议,大惊曰:“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”蒙曰:“士别三日,即便刮目相待,大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母,结友而别。

(选自《资治通鉴》)

注:当涂掌事,当道执掌军国大事。涉猎,粗略地阅读、浏览,不深入钻研。

  1. (1) 词语解释

    ①蒙始就学

    ②作《师说》以

    ③郯子之

    ④术业有专

  2. (2) 翻译句子

    ①句读之不知,惑之不解,或师焉,或不焉,小学而大遗,吾未见其明也。

    ②但当涉猎,见往事耳。卿言多务,孰若孤?

    ③巫医乐师百工之人,君子不齿,今其智乃反不能及,其可怪也欤!

  3. (3) 下列句子中加横线字意思相同的一项是(    )

    A . 及鲁肃寻阳           则知明而行无 B . 不拘时               学 C . 愚                 自以为大有所 D . 巫医乐师百工人       郯子徒,其贤不及孔子
  4. (4) 选出表述不正确的一项(    )

    A . 以上两则文字都是谈有关读书的,一则是韩愈老师对弟子李蟠的肯定与赞扬,一则是君王孙权对部下吕蒙的期盼。 B . 以上两则都运用了对比的手法。《师说》用了“巫医乐师百工”与“君子”展开对比,讽刺了封建士大夫以向老师学习为耻的恶劣社会风气。而孙权劝学则是通过鲁肃评价以前的“吴下阿蒙”和今天才学饱满的阿蒙对比,突出了吕蒙的进步。 C . 韩愈在文章《师说》中,不仅告诉我们学习过程中态度很重要,还告诉我们许多学习的方法。 D . 第二则短文还让我们了解到三国时期作为一方霸主的孙权喜好读书之事。
阅读下面文言文,完成下题。
    古之学者必有师。师者,所以传道受业解惑也。人非生而知之者,孰能无惑?惑而不从师,其为惑也,终不解矣。生乎吾前,其闻道也固先乎吾,吾从而师之;生乎吾后,其闻道也亦先乎吾,吾从而师之。吾师道也,夫庸知其年之先后生于吾乎?是故无贵无贱,无长无少,道之所存,师之所存也。
    嗟乎!师道之不传也久矣!欲人之无惑也难矣!古之圣人,其出人也远矣,犹且从师而问焉;今之众人,其下圣人也亦远矣,而耻学于师。是故圣益圣,愚益愚。圣人之所以为圣,愚人之所以为愚,其皆出于此乎?爱其子,择师而教之;于其身也,则耻师焉,惑矣。彼童子之师,授之书而习其句读者,非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知,惑之不解,或师焉,或不焉,小学而大遗,吾未见其明也。巫医乐师百工之人,不耻相师。士大夫之族,曰师曰弟子云者,则群聚而笑之。问之,则曰:“彼与彼年相若也,道相似也,位卑则足羞,官盛则近谀。”呜呼!师道之不复,可知矣。巫医乐师百工之人,君子不齿,今其智乃反不能及,其可怪也欤!
    圣人无常师。孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。郯子之徒,其贤不及孔子。孔子曰:三人行,则必有我师。是故弟子不必不如师,师不必贤于弟子,闻道有先后,术业有专攻,如是而已。
    李氏子蟠,年十七,好古文,六艺经传皆通习之,不拘于时,学于余。余嘉其能行古道,作《师说》以贻之。
  1. (1) 对下列句子中加横线词语的解释,不正确的一项是(    )

    A . 作《师说》以之    贻:赠送 B . 不耻相            师:老师 C . 之不传也久矣    道:风尚 D . 道也亦先乎吾    闻:懂得
  2. (2) 下列两组加横线词的含意分析正确的一组是(    )

    ①其为也,终不解矣

    ②于其身也,则耻师焉,

    ③圣人之所以为圣

    ④师者,所以传道受业解惑也

    A . ①与②的“惑”相同,③与④的“所以”不同 B . ①与②的“惑”相同,③与④的“所以”相同 C . ①与②的“惑”不同,③与④的“所以”不同 D . ①与②的“惑”不同,③与④的“所以”相同
  3. (3) 与“师者,所以传道受业解惑也”句式类型相同的一项是(    )

    A . 道之所存,师之所存也 B . 句读之不知,惑之不解 C . 不拘于时,学于余 D . 圣人无常师
  4. (4) 下面对课文的分析,不正确的一项是(    )

    A . 第一段所提出的无论贵贱长幼,有道者皆可为师的择师标准,打破了门第观念,很有积极意义。 B . 作者认为那些童子之师不是合格的老师,只是“小学”而已。 C . 第二段作者接连用了三个对比,层层深入,从不同侧面批判当时士大夫耻于从师的不良风气。 D . 士大夫看不起“巫医乐师百工之人”反而还比不上他们,作者对此给予了强烈的责备和讽刺。
  5. (5) 请把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。

    ①生乎吾前,其闻道也固先乎吾,吾从而师之。

    ②句读之不知,惑之不解,或师焉,或不焉,小学而大遗,吾未见其明也。

下列划线词的意义和用法,有错误的一组是(    )
A . 人非生知之者           而:就,连词。 B . 所存,师之所存也     之:的,助词。 C . 而耻学师               于:向,介词。 D . 今其智反不能及         乃:就,副词。
下列句子中,含通假字的一项是(    )
A . 人非生而知之者,熟能无惑 B . 句读之不知,惑之不解,或师焉,或不焉 C . 小学而大遗,吾未见其明也 D . 位卑则足羞,官盛则近谀
下列句子划线词,为被动句标志的一项是(    )
A . 师不必贤弟子 B . 而耻学 C . 不拘 D . 其皆出此乎
阅读文言文,回答问题

与卫中行书

(唐)韩愈

    大受足下:辱书,为赐甚大。然所称道过盛,岂所谓之而欲其至于是欤?不敢当,不敢当!其中择其一二近似者而窃取之,则于交友忠而不反于背面者,似近焉。亦其心之所好耳,行之不倦,未敢自谓能尔也。不敢当,不敢当!

    至于汲汲于富贵以救世为事者,皆圣贤之事业,知其智能谋力能任者也。如愈者又焉能之?始相识时,方甚贫,衣食于人。其后相见于汴、徐二州,仆皆为之从事,日月有所入,比之前时丰约百倍,足下视吾饮食衣服亦有异乎?然则仆之心或不为此汲汲也,所不忘于仕进者,亦将小行乎其志耳。此未易言也。

    凡祸福吉凶之来,似不在我。惟君子得祸为不幸,而小人得祸为恒;君子得福为恒,而小人得福为幸,以其所为似有以取之也。必曰“君子则吉,小人则凶”者,不可也。贤不肖存己,贵与贱、祸与福存乎天,名声之善恶存乎人。存乎己 , 吾将勉之;存乎天、存乎人者,吾将任彼而不用吾力焉,其所守者岂不约而易行哉!足下曰:“命之穷通,自我为之。”吾恐未合于道。足下前世而言之,则知矣;若曰:“以道德为己任,穷通之来,不接吾心。”则可也。

    穷居荒凉出无驴马因与人绝一室之内有以自娱足下喜吾复脱祸乱不当安安而居迟迟而来也!

(略有删节)

  1. (1) 对下列句子中加横线词语的解释,不正确的一项是(    )
    A . 岂所谓之而欲其至于是欤         诱:诱导、引导。 B . 似近焉                         少:稍微。 C . 此未易言也                     遽:仓促。 D . 足下前世而言之                 征:探求。
  2. (2) 下列各组句子中,加横线词的意义和用法相同的一组是(    )
    A . 未敢自谓能尔也            臣欲奉诏奔驰,刘病日笃 B . 所不忘于仕进者            所以摧败零落者 C . 贤不肖存己                其闻道也固先 D . 存乎己                    谁为大王为此计
  3. (3) 下列对原文有关内容的概括与赏析,不正确的一项是(    )
    A . 首段作者先感谢卫中行对自己的称赞,表示在交友忠诚方面与自己稍微接近,并说这是自己仍需不懈努力的目标,受之有愧。 B . 第二段拿追求富贵以救世的圣贤作比,表明自己求官不只是脱贫,还想济世救民。只可惜生不逢时,壮志难酬,痛苦之情溢于言表。 C . 韩愈把人生的吉凶祸福视为必然。他认为命运的困顿与显达,不取决于自己;认为一个人有无才能靠自己,名声好坏靠别人。 D . 本文以自由多变的散句为主,穿插一些骈文句法,叙议结合,表达了自己简单而旷达的人生态度。
  4. (4) 把文中画线的句子译成现代汉语。

    ①君子得福为恒,而小人得福为幸。

    ②吾将任彼而不用吾力焉,其所守者岂不约而易行哉!

  5. (5) 用“/”给下面的文段断句。

    穷 居 荒 凉 出 无 驴 马 因 与 人 绝 一 室 之 内 有 以 自 娱 足 下 喜 吾 复 脱 祸 乱 不 当 安 安 而 居 迟 迟 而 来 也

阅读下面的文言文,完成问题。

答韦中立论师道书(节选)

柳宗元

    二十一日,宗元白:

    辱书云,欲相师。仆道不笃,业甚浅近,环顾其中,未见可师者。虽常好言论,为文章,甚不自是也。不意吾子【注】自京师来蛮夷间,乃幸见取。仆自卜固无取;假令有取,亦不敢为人师。为众人师且不敢,况敢为吾子师乎?

    由魏晋氏以下人益不事师今之世不闻有师有辄哗笑之以为狂人独韩愈奋不顾流俗犯笑侮收召后学作《师说》因抗颜而为。世果群怪聚骂,指目牵引,而增与为言辞。愈以是得狂名。

    仆往闻庸、蜀之南,恒雨少日,日出则犬吠,余以为过言。前六七年,仆来南。二年冬,幸大雪逾岭,被南越中数州。数州之犬,皆苍黄吠噬狂走者累日,至无雪乃已。然后始信前所闻者。今韩愈既自以为蜀之日,而吾子又欲使吾为越之雪,不以病乎!非独见病,亦以病吾子。然雪与日岂有过哉?顾吠者犬耳。度今天下不吠者几人,而谁敢炫怪于群目,以召闹取怒乎?

        抑又闻之,古者重冠礼,将以责成人之道,是圣人所尤用心者也。数百年来,人不复行。近有孙昌胤者,独发愤行之。既成礼,明日造朝,至外庭,荐笏,言于卿士曰:“某子冠毕。”应之者咸怃然。京兆尹郑叔则怫然曳笏却立,曰:“何预我耶?”廷中皆大笑。天下不以非郑尹而快孙子,何哉?独为所不为也。今之命师者,大类此。

    吾子行厚而辞深,凡所作,皆恢恢然有古人形貌 , 虽仆敢为师,亦何所增加也。假而以仆年先吾子,闻道著书之日不后,诚欲往来言所闻,则仆固愿悉陈中所得者。吾子苟自择之,取某事、去某事则可矣;若定是非以教吾子,仆材不足,而又畏前所陈者,其为不敢也决矣。

(选自《柳河东集》,有删改)

【注释】 吾子:尊称,比称“子”更亲切,译为“您”。

  1. (1) 对文中画横线部分的断句,正确的一项是(  )
    A . 由魏晋氏以下/人益不事师/今之世不闻有师/有辄哗笑之/以为狂人/独韩愈奋不顾流俗犯笑侮/收召后学作《师说》/因抗颜而为师 B . 由魏晋氏以下人/益不事师/今之世/不闻有师/有辄哗笑之以为狂人/独韩愈奋不顾流俗/犯笑侮/收召后学/作《师说》/因抗颜而为师 C . 由魏晋氏以下人/益不事师/今之世/不闻有师/有辄哗笑之以为狂人/独韩愈奋不顾流俗犯笑侮/收召后学作《师说》/因抗颜而为师 D . 由魏晋氏以下/人益不事师/今之世/不闻有师/有辄哗笑之/以为狂人/独韩愈奋不顾流俗/犯笑侮/收召后学/作《师说》/因抗颜而为师
  2. (2) 下列对文中加下划线词语的相关内容的解说,不正确的一项是(  )
    A . 蛮夷,古代泛指中原华夏民族以外的少数民族。周朝时期,中原地区的民族自称华夏,把周围四方的人,分别称为西戎、东夷、北狄、南蛮。  B . 冠礼,是华夏民族嘉礼的一种,是古代中国汉族男性的成年礼。 C . 卿士,一作卿史、卿事。西周春秋时期周天子或各诸侯国的执政官。文中指听孙昌胤汇报行冠礼情况的族内长官。 D . 京兆尹,中国古代官名,为三辅(治理京畿地区的三位官员,即京兆尹、左冯翊、右扶风)之一。
  3. (3) 下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是(  )
    A . 柳宗元有自知之明。韦中立不辞劳苦,专程从京城来到永州拜他为师,他深知自身学识浅薄,没有资格当老师,直言拒绝了韦中立。 B . 柳宗元说理严谨。他以韩愈抗颜为师受诋毁为鉴,以蜀犬吠日、越犬吠雪为喻,以孙子行冠礼被嘲笑为例,说明师道衰落而不敢为师的原因。 C . 柳宗元注重实际。他主张避师之名而就师之实,师生取长补短,共商为文之道。这样双方既各有所得,又不会招致“越、蜀之狗”的惊怪狂叫。 D . 柳宗元提倡师道。对反对师道的人透出批判的锋芒,把他们比作吠日蜀犬、吠雪越犬,冷嘲热讽。
  4. (4) 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

    ①今韩愈既自以为蜀之日,而吾子又欲使吾为越之雪,不以病乎!

    ②吾子行厚而辞深,凡所作,皆恢恢然有古人形貌。

下列句子中划横线词的解释,有错误的一项是( )
A . 声非加疾也,而闻者 彰:清楚,明白 B . 师道之不传也久矣 师道:从师求学的风尚 C . 位卑则足 , 官盛则近谀 羞:感到羞耻 D . 于其身也,则耻师焉,矣 惑:疑惑