探究密度特性的实验知识点

密度是物质的一一种特性，它只与物质种类和温度有关，与物体的质量、体积无关。

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“测定物质的密度”的实验原理是，实验中用测物体的质量。在“探究物质质量与体积关系”实验中，需测量的物理量是。

某同学测出几个长方体的质量和体积，并求出了每个长方体的质量跟体积的比值，数据如下，则下列说法中错误的是（　　）

	m/g	V/cm³	m/V（g/cm³）
铁块1	79.0	10	7.9
铁块2	157.5	20	7.9
松木块1	6.0	10	0.6
松木块2	24.0	40	0.6

A . 同种物质，它的体积增大几倍，其质量也增大几倍 B . 同种物质，它的质量与它的体积比值是个定值 C . 单位体积所含物质叫密度，则不同种物质的密度不相等 D . 同种物质，体积变化，其单位体积所含物质也变化

在“探究物质质量与体积的关系”实验中，需用测出物体的质量，称量前先要调节使天平平衡，称量时砝码应放置在天平的盘．为了得到同种物质质量与体积的关系，他需要选取不同的同种材料的物体进行多次实验．

如图是在探究甲、乙两种物质质量跟体积关系时作出的图象．以下分析正确的是（　　）

A . 不同物质的质量跟体积的比值是不同的 B . 甲物质的质量跟体积的比值比乙物质小 C . 若V_甲=V_乙则m_甲＜m_乙 D . 若m_甲=m_乙，则V_甲＞V_乙

回顾实验和探究（请将下列实验报告中的空缺部分填写完整）：

（1）探究密度概念的建构：

表格图象

铝块	m/g	V/cm³
1	27.0	10
2	40.5	15
3	81.0	30

请利用表格中的数据，用描点法画出铝块的m-V图象.

结论

同种物质的质量与体积的比值是的．

问题讨论

小雨用天平和量筒测量饮料的密度，运用的科学方法是法．他的实验步骤如下：①用天平测出空烧杯的质量m₀；②用量筒测出饮料的体积V；③把饮料从量筒倒入空烧杯，测出烧杯和饮料的总质量m₁；④代入公式ρ= $\text{[math]}$ =求出饮料的密度．测出的饮料密度值比真实值（填“偏大”或“偏小”）．

（2）探究影响滑动摩擦力大小的因素：

猜想	小雨猜想：在接触面粗糙程度相同时，滑动摩擦力的大小与压力大小和速度大小有关．
过程	叶子姐姐认为小雨的猜想不对，于是进行了如下实验： ①如图甲，用弹簧测力计以速度v₁匀速拉动木块使它沿水平木板滑动，弹簧测力计示数为F₁； ②如图乙，在木块上加放砝码，以速度v₁重做上述实验，弹簧测力计示数为F₂； ③如图丙，改变拉动速度，以速度v₂重做上述实验，弹簧测力计示数为F₃ ．发现：F₁＜F₂=F₃ ．说明：在接触面粗糙程度相同时，滑动摩擦力的大小与压力大小有关，与速度大小．这就证明小雨的猜想是．
程序	提出问题﹣﹣﹣﹣实验反驳﹣﹣得出结论．
作图	画出图甲中木块在水平方向上所受力的示意图．
问题讨论	把一个钢笔帽竖放在静止的木块上，突然向右拉动木块，发现钢笔帽倾倒（填“向右”或“向左”），这说明物体具有惯性．

某同学为了“探究物质的质量与体积的关系”，他先选用某种液体进行实验，用电子天平测出液体的，并用量筒测出液体的，为了进行探究，他需要改变这种液体的进行多次实验．为了进一步研究物质的特性，他还需要选用（选填“不同”或“相同”）种类的物质进行实验，目的是；测物质密度实验，用种物质，进行实验，目的是．

小军在综合实践活动中，利用天平（砝码）、量筒、烧杯和细线等器材，对铝块和水进行了探究．

（1）小军用天平和量筒测量了某铝块的质量和体积，如图2、3所示．则其质量为 34g，体积为cm³；再换用其它大小不同的铝块重复上述测量．得到不同铝块的质量与体积的关系图象如图4所示．由图象可知，；
（2）小军接着对水进行探究，描绘出质量与体积的关系图线如图5中甲所示．他分析后发现，由于误将烧杯和水的总质量当作了水的质量，导致图线甲未经过坐标原点．由此推断：水的质量与体积的关系图线应是（选填图5中“乙”、“丙”或“丁”）

对比“探究物质质量与体积的关系”和“测定物质的密度”两个实验，实验目的，需要测量的物理量（均选填“相同”或“不同”）. 在探究串联电路中电流特点的实验中，使用电流表时，所测电流不得超过它的 . 在如图所示电路中，将电流表分别接在A、B、C三个不同位置，多次改变电源电压，记录实验数据如下表所示，分析比较实验数据及相关条件，可得出的初步结论是：.

为了研究物质的某种物理属性，同学们找来大小不同的蜡块和干松木做实验，得到的数据如下表所示。

（1）在图中的方格纸中用图线分别把蜡块和干松木的质量随体积变化的情况表示出来。
（2）分析图表可知，由同种物质组成的不同物体，其质量与体积的比值；由不同物质组成的物体，其质量与体积的比值一般 (以上两空均选填“相同”或“不同”)。物理学中将质量与体积的比值定义为密度。你学过的初中物理中用“比值法”定义的物理量还有 (写一个即可)。
（3）本实验测量多组数据的目的是。

为了探究“物质的质量与体积的关系”，全班同学分成若干小组，分工合作，共同收集数据。

（1）选取铝和铜制成的实心金属组件各1套，形状如图所示。
①将托盘天平放在水平桌面上，将移至标尺左端的“0”刻度线处，再调节平衡螺母，使横梁平衡，分别测出各金属块的质量。
②用直尺或量筒(排水法)分别测算出每个金属块的体积。
（2）如表所示为部分小组收集的质量和体积的数据：
①已根据表中数据画出了铜组件的m-V图，请在同一坐标上画出铝组件的m-V图。
②分析图象可知：同种物质组成的不同物体，其质量与体积的比值(填“相同”或“不同”)；体积相同的不同物质，质量；该比值反映了物质的一种特性，称为。
③若测得另一铝质实心物体质量为135 g，则该物体的体积应为cm³。

在“探究物质质量与体积的关系”实验中，应选用（选填“一种”或“多种”）物质进行多次实验。“测定物质的密度”实验的原理是；在电学实验中，连接电路时电键应处于状态，电流表应联接入待测电路。

在探究质量与体积的关系时，小明找来大小不同的塑料块和某种液体做实验。

（1）图甲是小明使用托盘天平的情形，他操作的错误是在测量过程中移动了。
（2）改正错误后，小明正确操作，根据实验数据分别画出了塑料块和液体质量随体积变化的图象，如图乙所示。
①分析图象可知：同种物质的不同物体，其质量与体积的比值（选填“相同”或“不同”）；

②塑料的密度为kg/m³ ，液体的密度为kg/m³；

③往烧杯内倒入10cm³的液体，用天平称出烧杯和液体的总质量，天平平衡时，右盘中砝码的质量及游码的位置如图丙所示，则烧杯和液体的总质量为g．若烧杯内液体的体积为20cm³ ，则烧杯和液体的总质量应为g。

小奕同学想测量他爸爸从海南出差给他带来的一个小贝壳的密度，他准备了托盘天平(配了砝码)、大烧杯、小烧杯、细线和水等器材．

⑴如图甲是他在测量前调节天平平衡时的操作，请你指岀他在操作中出现的问题：；

图片_x0020_1888199921

⑵纠正错误后，再测贝壳的质量，所用天平的标尺如图乙所示，且最小砝码的质量与标尺最大刻度值相同．测量时按规定在盘加入15g的砝码后，天平的指针偏向左侧，这时贝壳的质量(填“大于”“小于”或“等于”)15g，再加入5g的砝码后，指针偏向右侧，接下来的操作是，直至天平平衡．图乙是天平最后平衡时标尺的情景，则贝壳的质量m=g；

⑶测出空小烧杯的质量m₁；

⑷将装有水的大烧杯和空的小烧杯按图丙所示放置(水至溢水口)；

⑸用细线悬挂贝壳，缓缓将贝壳浸没于大烧杯中，有部分水溢岀并进入小烧杯；

⑹测出盛有溢出水的小烧杯的总质量m₂；

由上述实验得到溢出水的体积V_水= (水的密度用ρ_水表示)，贝壳的密度ρ=．(以上两空均用本题中出现过的物理量字母表示)

某学习小组在探究同种物质的质量与体积的关系时，选用了体积为10cm³、20cm³、30cm³、40cm³的四个铝块和托盘天平进行实验：

图片_x0020_100019

（1）将天平置于水平桌面上，游码，若此时发现指针向右偏，则应将平衡螺母向调；
（2）调节天平平衡后，小明用天平测量铝块1（体积为10cm³）的质量，如图甲。这一操作中的错误是；
（3）改正错误后，他正确操作，平衡时右盘砝码和游码在标尺上位置如图乙。请将此铝块的质量填写在下表空白处。他接下来继续测量了铝块2、3、4的质量并完成了下表格的记录：

铝块编号

1

2

3

4

体积V/cm³

10

20

30

40

质量m/g

54

84

108
（4）小组在进行数据分析时，发现铝块3的数据与铝块1、2、4反映的规律不相符，为了得到同种物质的质量与体积的比值相同的结论，他们将铝块3的质量数据改为81。并用描点法画出铝块的m﹣V图像，请你在丙图的方格纸中建立坐标系完成他们的图像；
（5）他们更改数据的做法不正确，没有实事求是的科学态度：如果是你，对这种情况采用的做法应该是。

小刘用天平、大杯、小杯和水测一石块的密度：

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（1）天平平衡时如图1所示，石块的质量m=g；
（2）小刘测量石块体积的操作步骤如下：
a．测出空小杯的质量m₁

b．把装了水的大杯和空的小杯如图2放置

c．把石块缓缓放入大杯中，大杯中部分水溢进小杯

d．测出承接了溢出水的小杯的总质量m₂

为了使溢出水的体积与石块的体积相等，步骤b中大杯要（选填“装满水”或“不装满水”）；
（3）用本题中出现过的物理量符号表示出石块的体积为；石块的密度为。（水的密度为ρ）

在探究质量与体积的关系时，小明找来大小不同的塑料块和某种液体做实验。

（1）图甲是小明在水平桌面上使用托盘天平的情景，他的错误是；
（2）改正错误后，小明正确操作，根据实验数据分别画出了塑料块和液体质量随体积变化的图象，如图乙所示；
①分析图象可知，同种物质组成的不同物体，其质量与体积的比值（选填“相同”或“不同”），物理学中将质量与体积的比值定义为，塑料的密度为kg/m³；

②往烧杯内倒入10cm³的液体，用天平称出烧杯和液体的总质量，天平平衡时，右盘中砝码的质量及游码的位置如图丙所示，则烧杯和液体的总质量为g。若烧杯内液体的体积为20cm³ ，则烧杯和液体的总质量应为g。

为研究物质的某种特性，某同学测得四组数据，记录在下表中。

实验次数	物体	质量（g）	体积（cm³）	质量/体积（g/cm³）
1	铝块1	54	20	2.7
2	铝块2	108	40	2.7
3	松木1	108	216	0.5
4	松木2	10	20	0.5

利用上表中的数据，你能分析得到的结论（两个即可）：（1）（2）。

学习质量和密度的知识后，小明同学想用天平、量筒和水完成下列实验课题，你认为不能够完成的是（）

A . 测量牛奶的密度 B . 鉴别金戒指的真伪 C . 鉴定铜球是否空心 D . 测一捆铜导线的长度

在“探究质量和体积的关系”实验中，老师要求选择6个测量对象进行探究，下列选择测量对象中最适当的是（　）

A . 不同体积的6个铁块 B . 不同物质相同体积的金属块各一个 C . 不同体积的铁块和铝块各3个 D . 不同物质不同体积的金属块各一个

为了研究物质的某种物理属性，同学们找来大小不同的蜡块和干松木做实验，得到的数据如下表所示。

实验序号	蜡块		干松木
实验序号	体积V/cm³	质量m/g	体积V/cm³	质量m/g
①	10	9	10	5
②	20	18	20	10
③	30	27	30	15
④	40	36	40	20

（1）在方格纸中，用图线把干松木质量随体积变化情况表示出来；
（2）分析图表可知，同种物质组成的不同物体其质量与体积的比值（相同/不同）；不同物质的物体其质量与体积的比值（相同/不同），物理学中将质量与体积的比值定义为：；
（3）本实验同种材料测量多组数据的目的是，取多种材料实验的目的。

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