题目

（本小题满分13分） 设函数.    （Ⅰ）讨论函数的单调性.    （Ⅱ）若有两个极值点，记过点的直线斜率为.问：是否存在，使得？若存在，求出的值；若不存在，请说明理由. 答案：（本小题13分） 解析：（I）的定义域为         令 当故上单调递增． 当的两根都小于0，在上，，故上单调递增． 当的两根为， 当时， ；当时， ；当时， ，故分别在上单调递增，在上单调递减．    （II）由（I）知，． 因为，所以 又由(I)知，．于是 若存在，使得则．即．亦即 再由（I）知，2、阅读下面的文字，完成12-15题。 《叶圣陶语文教育论集》序                                          吕叔湘 通观叶圣陶先生的语文教育思想，最重要的有两点。其一是关于语文学科的性质：语文是工具，是人生日用不可缺少的工具。其二是关于语文教学的任务：教语文是帮助学生养成使用语文的良好习惯。过去语文教学的成绩不好，主要是由于对这两点认识不清。 语言文字本来只是一种工具，日常生活中少不了它，学习以及交流各科知识也少不了它。这样一个简单的事实，为什么很多教语文的人和学语文的人会认识不清呢?是因为有传统的看法作梗。“学校里的一些科目，都是旧式教育所没有的，唯有国文一科，所做的工作包括阅读和写作两项，正是旧式教育的全部。一般人就以为国文教学只需继承从前的传统好了，无须乎另起炉灶。这种认识极不正确，从此出发，就一切都错。旧式教育是守着古典主义的：读古人的书籍，意在把书中内容装进头脑里去，不问它对于现实生活适合不适合，有用处没有用处；学古人的文章，意在把那一套程式和腔调模仿到家，不问它对于抒发心情相配不相配，有效果没有效果。旧式教育又是守着利禄主义的：读书作文的目标在取得功名，起码要能得‘食廪’，飞黄腾达起来做官做府，当然更好；至于发展个人生活上必要的知能，使个人终身受用不尽，同时使社会间接蒙受有利的影响，这一套，旧式教育根本就不管。” 过去的第二点错误认识是把语文课看成是传授一门知识的课，因而要以讲为主。在读文言文的时代，自然逐字逐句大有可讲，到了读白话文课本，就“从逐句讲解发展到讲主题思想，讲时代背景，讲段落大意，讲词法句法篇法，等等，大概有三十来年了。可是也可以说有一点没有变，就是离不开教师的‘讲’，而且要求讲‘深’讲‘透’,那才好。”“我想，这里头或许有个前提在，就是认为一讲一听之间事情就完成了，像交付一件东西那么便当，我交给你了，你收到了，东西就在你手里了。语文教学乃至其他功课的教学，果真是这么一回事吗？” 这就触及教育学上的根本问题：在教学活动中，教师起什么作用？圣陶先生的看法是，“各种学科的教学都一样，无非教师帮着学生学习的一串过程”。换句话说，教学、教学，就是“教”学生“学”，主要不是把现成的知识交给学生，而是把学习的方法教给学生，学生就可以受用一辈子。在这问题上，圣陶先生有一句精辟的话，现在已经众口传诵，那就是：“教是为了不教。” 12、下列对文章有关内容的理解，正确的两项是（4分） A.对语文学科的工具性认识不清，是导致语文教学成绩不佳的重要原因之一。 B.叶圣陶认为，帮助学生养成使用语文的良好习惯，是语文教学的重要任务。 C.语文教育不能继承从前的传统，否则，将会变成墨守古典主义的旧式教育。 D.叶圣陶认为，在教学活动中，教师所起的作用主要是把知识传授给学生。 E.语文课讲主题思想、段落大意、词法句法篇法，导致语文教学成绩不好。 13、文末说“教是为了不教”。下面摘引的叶圣陶先生的一些论述，能说明这个名句中的“不教”的有（4分） A.教师之教，不在全盘授与，而在相机诱导。 B.学生能自为研索，自求解决。 C.务必启发学生的能动性，引导他们尽可自己去探索。 D.凡为教，目的在达到不需要教。 E.自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改。 F.必令学生运其才智，勤其练习。 14、通观第二自然段，并参照第三自然段关于“第二点错误认识”的表述，概括说明“第一点认识”是什么？（5分）                                                                                                                                                                15、第三自然段中说“这里头或许有个前提在”，并打比方作了说明，这个“前提”实际上说的是什么？（5分）