第1节性质活泼的氧气知识点题库

小刚同学设计了证实植物进行光合作用的实验,实验装置如图所示。取一大烧杯装入大半杯水,烧杯内放入一些金鱼藻,并通入一定量的二氧化碳气体,静置一段时间后,用漏斗罩住金鱼藻,然后将盛满水的试管倒置于漏斗上。放在特定的条件下一段时间后,试管内有许多气泡产生,管内液面下降。根据这一实验,回答下列问题。

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（1）通入二氧化碳气体的目的。
（2）写出实验室制取气体二氧化碳的反应文字表达式。
（3）题中所说的“特定条件”,指的是。
（4）图中漏斗作用。
（5）当试管内液面如图所示时,试管内的气体压强 $\text{[math]}$ 填大于、小于或等于 $\text{[math]}$ 外界大气压强。
（6）若该实验成功,请对试管内的气体进行检验。 $\text{[math]}$ 写出实验步骤、现象和结论 $\text{[math]}$

对下列实验现象的描述正确的是（）

A . 木炭在氧气中燃烧产生白色火焰 B . 镁在空气中燃烧产生白色的氧化镁 C . 加热铜绿产生蓝色物质 D . 敞口的碳酸氢铵会闻到刺鼻的气味

结合下图实验装置，回答有关问题：

（1）指出图中a仪器的名称：。
（2）用高锰酸钾固体制取较纯净的氧气，选用的装置是，反应的化学方程式为。
（3）实验室制取二氧化碳时，若用E装置干燥二氧化碳，则E中应盛放，气体应从(填“c”或“d”)端通入，若发生装置选用C装置来制取该气体，其优点是。
（4）二氧化氯(ClO₂)用作消毒剂，ClO₂是一种橙黄色，有刺激性气味的气体，11℃以下为红色气体，易溶于水，见光易分解。可用粉末状固体氯酸钠(NaClO₃)与浓盐酸反应制取ClO₂ ，反应的化学方程式为：2NaClO₃+4HCl=2ClO₂↑+Cl₂↑+2X+2NaCl
①制取ClO₂气体的发生装置应选用(填装置序号)装置。
②上述反应中X的化学式为。

下列关于空气的说法错误的是（）

A . 工业制氧气是利用氧气和氮气的沸点不同，将氮气从空气中分离出来 B . 空气是一种宝贵的自然资源，用途广泛 C . 污染空气的气体主要有一氧化碳、二氧化碳、二氧化硫等 D . 空气的成分按体积分数计大约是:稀有气体0.94%、二氧化碳0.03%

实验室里现有氯酸钾、二氧化锰、石灰石、稀硫酸和稀盐酸，以及下列仪器：

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（1）小华在实验室制取二氧化碳，他选用的仪器是（填序号），药品是，如何判断该气体已收集满：。
（2）若补充一种仪器（填仪器名称），再利用题中给出的仪器，还可以组装成另一套制取较纯净氧气的装置，该反应的化学方程式为。用此法制取氧气，当气体收集完毕，集气瓶正放在实验台后，应进行的操作是，再继续拆除装置，整理仪器。

小雨阅读课外资料得知：双氧水分解除了用二氧化锰还可用氧化铜等物质作催化剂，于是她对氧化铜产生了探究兴趣。

（提出问题）氧化铜是否也能作氯酸钾分解的催化剂？它是否比二氧化锰催化效果见好？

（设计实验）小雨以生成等体积的氧气为标准，设计了下列三组实验（其它可能影响实验的因素均忽略）。

实验序号	KClO₃质量	其他物质质量	待测数据
①	1.2g	/
②	1.2g	CuO 0.5g
③	1.2g	MnO₂ 0.5g

（1）上述实验应测量的“待测数据”是；
（2）实验与实验的“待测数据”对比能说明氧化铜能改变氯酸钾的分解速率；
（3）将实验②反应后的固体加水溶解、过滤、洗涤、干燥，若称量得到0.5g黑色粉末，再将黑色粉末放入试管中，（简述操作和现象）。
（预期结论）氧化铜还能作氯酸钾分解的催化剂。

（评价设计）你认为小雨设计实验③和实验②对比的目的是。

甲、乙、丙均为初中化学常见物质，其转化关系如图所示（“→”表示反应能一步实现，部分反应物、生成物和反应条件均已略去），请回答：

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（1）若甲、乙组成元素相同且常温下为液态，反应皆为分解反应，则丙的用途之一是。
（2）若甲是黑色固体单质，乙、丙组成元素相同且常温下为气态，乙的相对分子质量大于丙，则甲的化学式为；乙→丙的化学方程式为；若12g甲与ag某单质反应同时生成乙和丙，则a的取值范围是。

课本“分解过氧化氢制氧气的反应中二氧化锰的催化作用”以及“寻找新的催化剂”研究性实验，引起了化学探究小组的兴趣。

（提出问题）氧化铁能否作过氧化氢溶液分解的催化剂？如果能，其催化效果如何？

（实验探究）

实验步骤	实验现象
Ⅰ、分别量取5mL5%过氧化氢溶液放入A、B两支试管中，向A试管中加入ag氧化铁粉末，并分别在A、B两支试管中插入带火星木条，观察现象。	A试管中产生气泡，带火星木条复燃，B试管中无明显现象
Ⅱ、待A试管中没有现象发生时，重新加入过氧化氢溶液，并把带火星的木条伸入试管，如此反复多次试验，观察现象。	试管中均产生气泡，带火星木条均复燃
Ⅲ、将实验Ⅱ中的剩余物小心过滤，并将所得滤渣进行洗涤、干燥、称量，所得固体质量仍为ag	…….
Ⅳ、分别量取5mL5%过氧化氢溶液放入C、D两支试管中，向C试管中加入ag氧化铁粉末，向D试管中加入ag二氧化锰粉末，观察现象	……..

（实验结论）

（1） A中产生的气体是。
（2）实验Ⅱ、Ⅲ证明：氧化铁的和在反应前后均没有发生变化，可以作过氧化氢溶液分解的催化剂。
（3）写出氧化铁催化过氧化氢溶液分解的文字表达式。
（4）（实验评价）
实验设计Ⅳ的目的是比较。
（5）（实验拓展）
查阅资料得知：CuO、CuSO₄、马铃薯等也可以做过氧化氢溶液分解的催化剂。下列有关催化剂的说法中正确的是（填序号）。

A MnO₂只能作过氧化氢溶液分解的催化剂

B 同一个化学反应可以有多种催化剂

C 催化剂只能加快化学反应的速率

D 用作催化剂的物质不可能是其他反应的反应物或生成物

图像能正确反映对应变化关系的是（）

A . 向一定体积的稀盐酸中逐滴加入足量的水

B . 两份等质量的氯酸钾在有、无MnO₂的情况下加热产生氧气

C . 向饱和澄清石灰水中加入少量CaO

D . 20℃时向硝酸钾的不饱和溶液中不断加入固体硝酸钾

推理和归纳是化学学习和研究中常用的思维方法。下列推理正确的是（）

A . 因为很多物质可以在氧气中燃烧，所以氧气有可燃性 B . 因为化合物是由不同种元素组成，所以含有不同种元素的物质一定是化合物 C . 因为氢气在点燃前要检验气体的纯度，所以点燃可燃性气体前均要检验纯度 D . 燃烧一般都伴随着发光、放热现象，所以有发光、放热现象的变化就是燃烧

A~H都是初三化学前三个单元中的常见物质，A、B均为黑色粉末，C、D在常温时均呈液态，B和C混合立即产生大量的无色气体H，H能使带火星的木条复燃，加热E和B的混合物也有H气体生成，它们之间有如下的转化关系，且B在反应①和③中前后质量和化学性质均不变，试回答下列问题：

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（1）写出下列物质的化学式。ACG
（2）写出H和A反应的文字表达式。该反应属于 (填写基本反应类型)。

根据下图回答问题。

（1）仪器a的名称是。
（2）实验室用高锰酸钾制取氧气的化学方程式是。
（3）实验室制取二氧化碳，选用的收集装置是（填序号）。检验CO₂已经收集满的方法是：。

实验是学习化学的重要方式。下图是实验室常用装置，请回答下列问题：

（1）写出下列仪器b的名称。
（2）实验室用氯酸钾制取并收集纯净的氧气，选择的发生和收集装置的组台是，发生反应的化学方程式为。
（3） D装置相对于B装置的优点是。
（4）若用F装置收集氨气，则气体应从端进入（填“c”或“d”）。

氧气是初中化学学习中非常重要的物质之一，小文同学在复习过程中对氧气的性质和用途进行了科学整理和归纳，并形成知识树如图所示。请你参考并回答相关问题：

（1）在氧气物理性质的知识中已经给出两个实例，还有①②两方面，请你写出其中一条物理性质。
（2）在氧气化学性质中，铁、硫、碳等物质可以在氧气中燃烧。
①如图所示为铁丝在氧气中燃烧的改进实验，用适量过氧化氢溶液和二氧化锰代替原实验中集气瓶里的水。

I.过氧化氢溶液加二氧化锰所发生化学反应的文字表达式为。

II.实验中观察到铁丝燃烧的现象是。写出该反应的文字表达式。

Ⅲ.改进后实验和原实验相比优点是。

②做硫在氧气中燃烧实验时，集气瓶底部需放少量水，其作用是。

③做木炭在氧气中燃烧实验时为什么将木炭自上而下缓慢伸入盛有氧气的集气瓶。

④燃烧和缓慢氧化都有氧气参加。它们的共同点是。（填一点）
（3）物质性质决定物质用途，下列有关氧气的用途正确的是。（填序号）
A做燃料 B救治病人 C炼钢 D潜水

如图是某化学兴趣小组的同学做的铁丝和木炭在氧气中燃烧的实验，请回答下列问题：

（1）如图1，铁丝在氧气中燃烧的现象是剧烈燃烧，放出大量的热；生成黑色固体。该反应的文字或符号表达式：反应的基本类型是（填“化合”或“分解”），做铁丝在氧气中燃烧的实验时，铁丝要系一根火柴的目的是。
（2）如图2，木炭在氧气中燃烧的文字或符号表达式，把红热的木炭插入盛有氧气的集气瓶时，应该由瓶口向下。（选填“缓慢”或“快速”）插入。待集气瓶冷却后，加入澄清石灰水振荡，观察到澄清石灰水。

化学实验室常用二氧化锰催化过氧化氢分解的方法制取氧气。那么，影响过氧化氢分解快慢的因素到底有哪些呢？某化学兴趣小组对此进行如下研究。

（提出问题）影响过氧化氢分解快慢的因素有哪些？

（1）（猜想与假设）假设1：过氧化氢溶液的浓度；
假设2：催化剂的质量；

假设3：温度；

假设4：。

（2）（设计实验）小明同学设计如下实验方案进行验证。

序号	H₂O₂溶液的浓度	H₂O₂溶液的质量	温度	MnO₂的质量	收集O₂的体积	时间
①	5%	12 g	20 ℃	0.2 g	125 mL	20 s
②	30%	12 g	20 ℃	0.2 g	125 mL	2 s
③	30%	12 g	40 ℃	无	125 mL	148 s

a．通过对比实验①和②可知，过氧化氢分解的快慢与有关。

b．在过氧化氢分解前后，二氧化锰的不变。

c．请你写出用二氧化锰催化过氧化氢分解的化学方程式：。

（3）（讨论交流）小红同学认为在这个实验中，必须用排水法收集氧气，理由是。
（4）小辉同学提出小明的方案无法验证温度对过氧化氢分解快慢的影响，请你帮他说出理由：。
（5）（拓展延伸）同学们查阅资料得知，FeCl₃溶液对过氧化氢分解也有影响。在老师的指导下设计实验继续探究，向两支试管中分别加入等质量、不同浓度的H₂O₂溶液，再加入等质量、等浓度的FeCl₃溶液，分别用气压传感器测定两试管中气体压力的变化曲线，如图1。

请你从图2曲线中找出FeCl₃溶液对H₂O₂分解影响的结论：。

已知A~G都是初中化学常见的物质，通常状况下，A、C为无色液体，且组成元素相同，D、E为气体，它们之间的转化关系如图所示。回答下列问题：

（1）物质B在反应①中的作用是。
（2）写出D的一种用途。
（3）写出反应①的化学方程式。
（4）若G为黑色固体，写出反应③的化学方程式。

下列结论正确的是（）

①水是由氢气和氧气组成 ②该反应不遵守质量守恒定律 ③分子是在不断运动的 ④氧气能支持燃烧

A . ①②③ B . ①③④ C . ②③ D . ③④

逻辑推理是一种重要的化学思维方法。下列说法正确的是（）

A . 单质是由一种元素组成的物质，所以由一种元素组成的纯净物一定是单质。 B . 催化剂能改变化学反应速率，则化学反应速率改变一定是催化剂的原因。 C . 同种元素的原子质子数相同，则质子数相同的微粒一定属于同种元素。 D . 化学变化中常伴随发光放热现象，则发光放热的变化一定是化学变化。

如图A﹣G是实验室常用的仪器，请据图回答问题：

（1）认识仪器：仪器A的名称是。
（2）制取气体：实验室制取二氧化碳的化学方程式为。利用上述仪器组装实验室制取二氧化碳的发生装置和收集装置时，若要实现随时控制反应的发生和停止，则必须选择的仪器是（填字母组合），还缺少一种仪器的名称是。
（3）探究性质：实验一，蜡烛由低到高依次熄灭，由此可知二氧化碳的物理性质是；实验二，溶液颜色的变化是；实验三，澄清的石灰水变浑浊，反应的化学方程式是。
（4）拓展应用：将图甲所示装置倾斜使两种药品混合，即可制得气体。利用该装置制取氧气发生的化学方程式为，制得的氧气能用排水法收集，原因是，用排水法收集判断氧气收集满的方法是。利用图甲装置还可制取氢气，制得的氢气使用前需验纯，用化学方程式说明需验纯的原因。

第1节 性质活泼的氧气 知识点题库

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