探究二力平衡的条件知识点题库

如图所示，是小华同学探究二力平衡条件的实验情景.实验步骤如下：

（1）将系于轻质小卡片两个对角的细线分别跨过支架上滑轮，在细线两端挂上钩码，使作用在小卡片的两个拉力方向相反.实验选用轻质小卡片目的是.
（2）保持两个拉力在同一直线上，调整细线两端的钩码，当两端钩码的质量时，小卡片平衡，如图A所示.
（3）将图A中的小卡片转过一个角度，并保持两个拉力方向相反，如图B所示，松开手后小卡片平衡（选填“能”或“不能”）.
（4）当小卡片平衡时，用剪刀沿虚线剪断小卡片（如图C所示），发现小卡片不能保持平衡．这说明：的力一定不平衡.
（5）在探究同一问题时，小华将木块放在水平桌面上，设计了如图乙所示的实验，实验时发现当两边所挂钩码不相等时，木块也能平衡，你认为出现这种情况的原因是.
（6）小华在探究活动结束后想到物体的平衡状态包括静止和匀速直线运动状态，那如何探究物体做匀速直线运动时的二力平衡条件呢？小明提出了自己的实验方案：用弹簧测力计拉着钩码在(水平方向/竖直方向/任意方向)做匀速直线运动，根据观察到现象，可以得出结论：物体静止时的二力平衡条件同样适用于物体处于匀速直线运动状态.

在“探究二力平衡条件”的实验中：

_x0000_i1044

（1）设计组装的实验装置如图所示。老师指出实验桌面越光滑越好，其原因是：。
（2）实验中保持F₁和F₂相等，用手将小车扭转一个角度，松手后，小车将无法在此位置平衡。实验中设计这一步骤的目的是探究二力平衡时，两个力必须满足的条件是：.

如图甲是小辉同学探究二力平衡条件时的实验情景。

（1）小辉将系于小卡片(重力可忽略不计)两对角的线分别跨过左右支架上的滑轮，在线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向，并通过调整钩码的数量来改变拉力的。
（2）当小卡片平衡时，小辉将小卡片转过一个角度，松手后小卡片 (选填“能”或“不能”)平衡，这样做的目的是探究不在上的两个力对物体平衡的影响。

在探究“二力平衡条件”的实验中：

（1）甲、乙两组同学分别选择器材后，设计组装的实验装置如图所示。老师指出乙组同学选择的器材更加合理，其原因是：。
（2）在探究力的大小对二力平衡的影响时，利用了定滑轮能够的特点，并通过调整来改变F₁和F₂的大小。
（3）保持F₁与F₂相等，用手将小车扭转到如图中的位置，松手后，小车将无法在此位置平衡。实验中设计这一步骤的目的是为了探究二力平衡时，两个力必须满足哪个条件？

如图甲是小华同学探究二力平衡条件时的实验情景。

（1）小华将系于小卡片（重力可忽略不计）两对角的线分别跨过左右支架上的滑轮，在线的两端挂上钩使作用在小卡片上的两个拉力方向，并通过调整来改变拉力的大小。
（2）当小卡片平衡时，小华将小卡片转过一个角度，松手后小卡片（选填“能”或“不能”）平衡.设计此实验步骤的目的是为了探究“二力平衡时是否需要”。
（3）为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，在图甲所示情况下，小华下一步的操作是：。
（4）在探究同一问题时，小明将木块放在水平桌面上，设计了如图乙所示的实验，同学们认为小华的实验优于小明的实验．其主要原因是。（）

A . 减少摩擦力对实验结果的影响 B . 小卡片是比较容易获取的材料 C . 容易让小卡片在水平方向上保持平衡 D . 小卡片容易扭转

如图甲所示，放在水平地面上的物体，受到方向不变的水平推力F的作用，F的大小与时间t的关系和物体运动速度v与时间t的关系如图乙所示．由图象可知当t=1s时，物体处于状态．t=3s时，物体受到的摩擦力为N；当 t=5s时，物体受到的摩擦力为N．

小明同学用木块、钩码等器材进行探究“二力平衡条件”的实验。当小明在木块两侧的托盘中分别放置质量相同的钩码时，木块静止，如图所示；当小明在右侧增加一个钩码时，木块仍然处于静止状态，此时木块受到细线向左的拉力为 $\text{[math]}$ 、向右的拉力为 $\text{[math]}$ ，则 $\text{[math]}$ $\text{[math]}$ 选填“ $\text{[math]}$ ”、“ $\text{[math]}$ ”或“ $\text{[math]}$ ” $\text{[math]}$ ，此现象与二力平衡条件不符，请尝试分析原因：。

小璇同学分别采用如图甲、乙所示的实验装置在水平桌面上探究“二力平衡的条件”：

（1）当物体处于状态或状态时，它受到的力是相互平衡的。
（2）如图乙，用手将小车旋转一定角度，松手后，发现小车旋转后又恢复原状。这说明两个力必须作用在同一（选填“物体”或“直线”）上，物体才能平衡。
（3）同学们认为乙实验装置中用小车进行实验优于甲实验方案，其主要原因是______________。

A . 小车比较容易获取 B . 减少摩擦力对实验结果的影响 C . 小车容易扭转 D . 容易让小车在水平方向上保持平衡
（4）如图甲所示，若此时物体所受的拉力F₁=F₂且物体保持静止状态，小璇又往左盘轻放入一个粉笔头后物体仍然处于静止状态，则在这个过程中F₁，F₂（选填“变大”、“变小”或“不变”）。

如图所示，是“探究”实验，进行实验操作时，应在硬纸板甲处于状态下读取测力计的示数。在“探究杠杆平衡条件”的实验中，当杠杆处于如图所示的位置时，改变钩码的，直至杠杆。

小华和小明用钩码等器材进行物理实验探究：

图片_x0020_100026

（1）小华使用弹簧测力计测量钩码的重力，如图甲所示。测量前除了观察弹簧测力计的量程和分度值外，还应将弹簧测力计在方向调零。
（2）小明提出，测量钩码的重力时，应将钩码挂在弹簧测力计下方并让它处于状态，这时钩码受到的拉力和重力相互平衡。
（3）小华和小明继续用钩码探究二力平衡的条件，如图乙所示，两边挂上相同数量的钩码，小车保持静止，这样可以探究二力平衡的条件之一是两个力。使用小车而不使用木块进行探究是为了减小对实验的影响。
（4）小华和小明继续使用图丙探究二力平衡的条件。他们将卡片从中间剪断，卡片将（选填“保持静止”或“不能静止”），可以探究得出二力平衡的条件之一是两个力必须作用在上。

小军和小红利用图甲所示装置探究二力平衡条件。实验时，它们发现在左盘和右盘同时加入一个质量相等的砝码时，木块A处于静止状态。若将一个质量较小的砝码轻轻放在右盘后，观察到木块A仍然处于静止状态，为了避免这种现象发生，小军用图乙中所示的小车B替换木块A进行实验；小红用图丙中所示的硬纸板C替换木块A进行实验。

图片_x0020_100032

（1）小军、小红分别用小车B和硬纸板C替换木块A进行实验的目的是；
（2）小红在实验中应使用硬纸板。（选填“轻质”、“厚重”）
（3）小红在实验中使纸板C扭转一个角度，发现纸板（选填“能”或“不能”）平衡，这样做的目的是为了探究。

如图甲是小华同学探究二力平衡条件时的实验情景。

图片_x0020_100029

（1）实验中（图甲）选择小卡片的目的是；
（2）当小卡片平衡时，小华将卡片翻转一个角度，设计此实验步骤的目的是为了探究；
（3）为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，在图甲所示情况下，小华下一步的操作是；
（4）小刚同学也用小华的装置进行了探究，但他在左右支架上装配两个滑轮时没有安装成相同高度，你认为（选填“能”或“不能”）用小刚的装置进行实验；
（5）在探究同一问题时，小明将木块放在水平桌面上，设计了如图乙所示的实验，同学们认为小华的实验优于小明的实验，其主要原因是________；

A . 减少摩擦力对实验结果的影响 B . 小书片是比较容易获取的材料 C . 容易让小卡片在水平方向上保持平衡 D . 小卡片容易扭转
（6）图乙中，若左边挂2N的钩码，右边挂5N钩码时，木块保持静止，则此时木块受到的摩擦力是N，若再在右边增加3N的钩码时，恰好木块向右匀速直线运动，要使木块向左匀速直线运动，则要再在左边增加所挂钩码的重力为N。

（1）小军、小红分别用小车B和硬纸板C替换木块A进行实验的目的是；
（2）小红在实验中应使用硬纸板。（选填“轻质”、“厚重”）
（3）小红将硬纸板转过一个角度，如图丙所示，然后再松手。这样做是为了探究两个力是否作用在（选填“同一直线上”或“同一物体上”）对物体平衡的影响；

某实验小组利用如图所示的实验装置做“探究二力平衡条件”的实验时，请问：

图片_x0020_472425137 图片_x0020_100002

（1）实验装置如图甲，实验目的是探究小车在水平方向上所受两个拉力F₁、F₂的关系。实验中，小车应该处于状态将更便于实验探究；
（2）实验中，通过调整来改变F₁和F₂的大小；
（3）如图甲所示，当左右两端同时挂两个钩码时，小车静止，此时F₁、F₂的大小，方向；
（4）在图甲实验的基础上，将小车在水平桌面上扭转一个角度后释放，观察小车的运动状态，这样做的目的是为了探究两个平衡力是否作用在。
（5）某小组的同学建议将实验器材改进如图乙，跟甲图比较这样做的目的主要是为了。

在“探究二力平衡条件”的活动中，学习小组设计了图甲和图乙两种实验方案。

图片_x0020_100025

（1）当物体处于静止状态或状态时，它受到的力是相互平衡的；
（2）从实验效果的角度分析，你认为方案更好，理由是；
（3）乙实验中向两端的小盘里加砝码，当两盘砝码质量时，小卡片静止；
（4）把小卡片转过一个角度，然后松手，观察到小卡片转动，最后恢复到静止状态，说明两个力必须作用在才能平衡；
（5）在小卡片平衡时，用剪刀将卡片从中间剪开，再松手时，小卡片运动，由此说明两个力必须作用在才能平衡。

某实验小组探究二力平衡条件的实验装置如图所示，M为一轻薄塑料片，实验中所用的钩码均为100g，不计绳重及摩擦（g取10N/kg）。

（1）在图甲的装置中滑轮的作用是。
（2）当左右两端同时各挂1个钩码时，塑料片静止，其左端受到的拉力F₁与右端受到的拉力F₂的方向；当左端再挂上一个钩码时，如图乙所示，塑料片将做（选填“匀速”或“变速”）运动，此时塑料片受到的合力为N。
（3）在图甲实验的基础上，用剪刀将塑料片从中间剪断，断开的塑料片向两边加速运动，说明不任同一物体上的两个力平衡（选填“他”或“不能”）。

小刚和小明两位同学利用图甲所示装置探究二力平衡条件（10个相同砝码，每个砝码质量均为100g）。

（1）实验中通过来改变拉力F₁、F₂的大小；
（2）把木块放在水平桌面上，向两端的小盘里加砝码，发现当两盘砝码质量相等时，木块静止。当左侧放400g砝码，右侧放500g砝码时，小木块也保持静止状态，经过分析是木块水平方向除受F₁、F₂作用还受到力的作用，则该力的大小为N。（g=10N/kg）；
（3）为避免上述现象发生小刚用图乙中所示的小车替换木块进行实验，小明用图丙中所示的轻质硬纸板替换木块进行实验，你认为方案好，原因是：；
（4）小明将轻质硬纸板转过一个角度，如图丙所示，然后再松手。这样做是为了探究相互平衡的两个力是否作用在（选填“同一直线上”或“同一物体上”）；
（5）当轻质硬纸板处于平衡状态时，若用剪刀将轻质硬纸板剪成两半，再观察两半轻质硬纸板是否平衡，这样做是为了验证二力平衡时两个力必须作用在（选填“两个物体上”或“同一物体上”）。

在“探究二力平衡的条件”实验中，小明选择了如图的装置，把小卡片两端细绕过滑轮，并挂上钩码。

（1）在探究实验中选取小纸片更合理而不选用小车，其原因是：；
（2）在探究力的大小对二力平衡的影响时，利用了定滑轮使力的方向（相同或相反）并通过调整来改变F₁和F₂的大小；
（3）保持F₁与F₂相等，用手将小车扭转到图中的位置，松手后，小车将无法在此位置平衡。实验中设计这一步骤的目的是为了探究二力平衡时，两个力必须满足哪个条件？
（4）若进一步探究两个力是否作用在同一物体上，小明下一步操作是。

在研究二力平衡条件的实验中，小红设计了如图所示的实验装置。

（1）该实验选用较轻的小卡片的目的是忽略卡片所受对实验的影响。
（2）小红将系在小卡片两端的细线分别跨过左右支架上的滑轮，在两端挂上钩码，使作用在卡片上的两个拉力的方向相反，并且通过调整来改变拉力的大小。
（3）当卡片平衡时，小红将卡片扭转一个角度，发现松手后卡片不能保持平衡，而会转动到原来的方位。可见，二力要平衡，必须作用在。
（4）小红用剪刀将卡片从中间剪开，松手后发现两半卡片都从手中被加速拉走。可见，二力要平衡，需要作用在。

在探究二力平衡条件时，如左图甲把小卡片两端的细线绕过滑轮并各挂一个钩码，此时小卡片保持静止。（每个钩码重相同）

（1）实验选择小卡片，是为了忽略小卡片的对实验的影响；
（2）为验证“使物体平衡的两个力必须在同一直线上”，小华和小红在图甲所示实验的基础上，又分别进行了图乙、图丙所示操作。正确的操作是____。

A . 乙 B . 丙 C . 乙和丙 D . 都不正确

探究二力平衡的条件 知识点题库

探究二力平衡的条件知识点题库