题目

“1077年，教皇格列高利和德皇亨利四世争权夺利，教皇在德国和其他国家掀起反亨利浪潮。同时，德国一些贵族宣称，如亨利不得教皇宽恕，将不承认他君主地位。德皇被迫妥协，去向教皇请罪。教皇故意不予理睬，去了远离罗马的卡诺莎行宫。德皇在卡诺莎行宫前站了三天三夜，受尽精神侮辱后，教皇才恩赐给德皇一个赦罪的吻。”材料反映了当时欧洲（ ） A . 德国受教皇的压榨最严重 B . 国王权力受教皇制约 C . 教皇是最高的世俗统治者 D . 王5．阅读《最后一课》选段，完成后面题目。    ①语法课完了，我们又上习字课。那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆体字：“法兰西”、 “阿尔萨斯”、 “法兰西”、 “阿尔萨斯”这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。个个人那么专心，教室里那么安静！只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正在专心画“杠子”，好像那也算是法国字。屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想： “他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”    ②我每次抬起头来，总看见韩麦尔先坐坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这教室里的东西都装在眼睛里带走似的。只要想想：，四十年来，他一直在这里，窗外是他的小院子，面前是他的学生；用了多年的课桌和椅子，擦光了，磨损了；院子里的胡桃树长高了；他亲手栽的紫藤，如今也绕着窗口一直爬到屋顶了。    ③可怜的人啊，现在要他跟这一切分手，叫他怎么不伤心呢？何况又听见他的妹妹在楼上走来走去收拾行李！--他们明天就要永远离开这个地方了。    ④可是他有足够的勇气把今天的功课坚持到底。习字课完了，他又教了一堂历史。接着又教初级班拼他们的ba，be，bi，bo，buo在教室后排座位上，郝叟老头儿已经戴上眼镜，两手捧着他那本初级读本，跟他们一起拼这些字母。他感情激动，连声音都发抖了。听到他古怪的声音，我们又想笑，又难过。啊！这最后一课，我真永远忘不了！    ⑤忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士士兵的号声一一他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。    ⑥“我的朋友们啊，”他说，  “我--我--”    ⑦但是他哽住了，他说不下去了。    ⑧他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了几个大字：    ⑨“法兰西万岁!”    ⑩然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：  “放学了，--你们走吧。”（1）第③段小弗郎士称韩麦尔先生为“可怜的人”的意思是CA、对韩麦尔的即将失业感到可怜。 B、对韩麦尔被迫离开阿尔萨斯感到同情。C、对亡了国当了奴隶的一种伤感。 D、对韩麦尔不但成了亡国奴，甚至连从事几十年的法语教学都被迫终止处境的同情。（2）下面对选段理解分析不当的一项是BA、“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！佣嘲讽的口吻，表达了小弗郎士表现了小弗郎士对普鲁士的憎恨。B、写到教堂的钟声和普鲁士士兵的号声只是告诉大家下课了。C、“忽然教堂的钟敲了十二下。”说明大家学得非常专心，不知不觉时间已经过去。响起的钟声出乎大家的意外。D、最后一段用了神态动作语言描写，表现了韩麦尔先生面对祖国被占领的残酷现实， 陷入极大的痛苦之中。（3）“我觉得他从来没有这么高大”，为什么我会有这种感觉？“法兰西万岁”两个字却要用用全身的力量。对此你是怎么理解的？