探究呼吸作用原料与产物的实验知识点题库

下面是某校生物兴趣小组同学在小组讨论中，对有关实验中选择实验试剂及用具的叙述，请你仔细想一想看看其中有无错误，若有，请将错误的一项找出来（）

A . “观察小雨尾鳍内的血液流动”试验时要用放大镜进行观察 B . 可用澄清的石灰水检测人体呼出的气体中含有较多二氧化碳 C . “探究唾液时淀粉的消化作用”实验中可用碘液检验淀粉的存在 D . 制作人的口腔上皮细胞临时装片时应先在载玻片中央滴一滴生理盐水

下列实验中，实验材料与使用目的不相符的是（　　）

	实验名称	实验材料	使用目的
A	绿色植物的呼吸作用	澄清的石灰水	检验氧气
B	观察人的口腔上皮细胞	碘液	使细胞各结构更加明显
C	探究唾液对淀粉的消化作用	碘液	检测淀粉
D	比较不同果蔬中维生素C的含量	高锰酸钾	检测维生素C的含量

A . A B . B C . C D . D

瓶子中放入的是萌发的种子，种子底下是氢氧化钠溶液，中间用一个筛网将其隔开，a是红墨水珠，试推测玻璃管中的红墨水珠的移动方向是( )

A . 向左移 B . 向右移 C . 先向左移再向右移 D . 先向右移再向左移

为了探究植物呼吸作用的产物，阳光兴趣小组设计了一个实验装置(如图)，请分析回答：

（1）该实验应选用(选填“黑色”或“透明”)的塑料袋，目的是避免塑料袋内的植物进行作用，以免对实验结果产生干扰。
（2）实验进行一段时间后，打开B处的阀门，用手挤压塑料袋，发现瓶中澄清的石灰水变，表明植物呼吸作用释放了。

请根据以下装置，回答相关问题：

（1）甲装置可以用来验证，氢氧化钠溶液的作用是。
（2）乙装置可以用米验证，此装置必须放在的环境中。
（3）丙装置中澄清石灰水变浑浊，则此装置用来检验。
（4）丁装置可用来验证植物的作用，实验现象是塑料袋内壁产生很多。

某小组同学为了探究植物的生命活动，设计了如下实验装置开展探究（甲、乙、丙内放有生长状况相同的天竺葵），请你与同学们分析并回答下列问题：

（1）实验前，将甲、乙、丙装置放在黑暗处一昼夜，其目的是。
（2）若要探究“光是绿色植物光合作用的必备条件”，应该选择的实验装置组合是。
（3）将暗处理后的三个装置同时放在阳光下，几小时后，分别摘取相同大小的一片天竺葵叶子，放在盛有酒精的小烧杯中隔水加热，用清水漂洗后，滴加碘液，叶片变蓝的是中的叶片。
（4）对比甲和乙装置的实验结果，能够得出的结论是。
（5）周阳同学还观察到甲装置的罩壁上有许多水珠，这些水珠一部分是植株通过天竺葵叶片的散发出来的。

下列实验操作和结果分析中描述正确的是（）

A . A B . B C . C D . D

请据图及所学知识回答问题:

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（1）图一为植物体呼吸作用和光合作用概念图，写出图中序号所代表的文字:①②③④⑤
（2）图二为种子呼吸作用和幼苗光合作用实验图，结合图一解释图二实验中的现象:瓶中加适量水后种子的呼吸作用加强，产生的气体增多，从而使玻璃罩内幼苗的光合作用（填“增强”或“减弱”）；如果用手触摸盛种子的玻璃瓶，会感到，这说明；将玻璃罩内叶片取下脱色后滴加碘液，观察到的现象是；说明光合作用产生的有机物是。如果瓶子中种子的呼吸作用过于旺盛，致使玻璃罩内氧浓度过低，抑制幼苗的，致使幼苗进行光合作用时所需的能量减少，导致光合作用（填“增强”或“减弱”）。可见光合作用和呼吸作用是相互联系、相互依存的。
（3）实验过程中，玻璃罩内壁上出现了大量水珠，请分析水珠主要来自。

某生物兴趣小组欲探究某植物处于适宜且相对稳定的环境中，1小时内光合作用产生的氧气量及呼吸作用消耗的氧气量，设计了如图5装置进行实验。假设装符中的红墨水滴每移动1个单位，装置内的氧气增加或减少1克。请据实验回答下列问题：

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（1）探究此植物呼吸作用消耗的氧气量时，烧杯中应加入（填“清水”或“氢氧化钠溶液”），将装罝置于条件下并将幵关关闭，1小时后装置中的红墨水滴向移动，原因是。红墨水滴移动了2个单位，可以计算出该植物1小时内呼吸作用消耗了克氧气。
（2）另取相同装置，置于和（1）相同温度下，向烧杯中加入某种化学试剂，使装置内二氧化碳的量保持相对稳定，将装置置于充足光照条件下使该植物光合作用强度（填“大于”或“小于”）呼吸作用强度。将开关，1小时后装置中的红墨水滴向移动，移动了10个单位。
（3）结合（1）、（2）可计算出该植物1小时内光合作用产生了克氧气。

为探究绿色植物和种子的生命活动，某兴趣小组的同学设计并实施了以下实验。下列叙述错误的是（）

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A . 甲装置中叶片的遮光部分不能进行光合作用 B . 乙装置收集的气体可以使带火星的细木条复燃 C . 丙装置观察到的现象是澄清的石灰水变浑浊 D . 丁装置实验现象说明萌发的种子呼吸作用产生了二氧化碳

下列关于实验操作和实验药品选择的相关叙述，正确的是（）

A . 利用氢氧化钠溶液来检验二氧化碳的存在 B . 选用碘液来检验淀粉的存在 C . 制作洋葱表皮细胞临时装片时，应先在载玻片上滴一滴生理盐水 D . 对植物叶片进行脱色时，应将叶片直接放入沸水中加热

下列装置用于探究种子萌发时相关物质的变化，其中甲瓶放入萌发的种子，乙瓶放入等量煮熟的种子，将两瓶置于合适的温度放置24小时后打开瓶盖进行检测，结果如图所示，对此分析不正确的是( )

A . 甲瓶中发生了有机物的氧化分解 B . 乙瓶证实甲瓶的结果是由萌发种子所致 C . 煮熟的种子用量可以不同于萌发的种子 D . 此实验不能证明甲瓶产生了二氧化碳

下图为验证萌发的种子进行呼吸作用的演示实验示意图，甲、乙两个玻璃瓶中分别装有等量的萌发种子和煮熟后冷却至室温的种子，加盖并在温暖的地方放置一夜后，将燃烧的蜡烛放入甲、乙两瓶中，观察燃烧情况，该实验可以验证（）

A . 种子呼吸作用能够吸收氧气 B . 种子呼吸作用能够释放二氧化碳 C . 种子呼吸作用能够释放能量 D . 种子呼吸作用能够分解有机物

为探究绿色植物的生理活动，某兴趣小组设计并完成了以下实验步骤：

①按左图所示连接好装置，关闭阀门a、b后放到黑暗处一昼夜；

②将整个装置移到适宜的光照下照射数小时（光照前阻断叶片间有机物的运输）；

③打开阀门a，将透明塑料袋中的气体通入甲试管，待气体收集满后，打开橡皮塞，用带火星的木条检测；

④打开阀门b，将黑色塑料袋中的气体通入乙试管进行检测；

⑤取下叶片A、B，用酒精脱色处理，漂洗叶片后滴加碘液，观察颜色变化。

请分析回答：

（1）步骤①暗处理的目的是把叶片中原有的运走耗尽。
（2）预计在步骤③中，将观察到木条在透明塑料袋收集的气体的作用下，说明产生的气体是。
（3）步骤③中澄清石灰水变浑浊，该气体来自植物的（填生理活动），该活动主要在图中的号结构上进行。
（4）步骤⑤中，若只有A叶片变蓝，则实验的变量是。
（5）若A叶片上有一小块白斑，进行了步骤⑤后，发现A叶片中白斑部分不变蓝，其余部分变蓝，则说明该生理活动进行的场所应是图中的号结构。

如图所示实验中，3小时后往瓶里注入清水，打开阀门使瓶内的气体进入试管。试管内澄清石灰水的变化是（　　）

A . 甲变浑浊，乙无变化 B . 甲无变化，乙变浑浊 C . 甲、乙变浑浊 D . 甲、乙无变化

图装置瓶内装有正在萌发的种子，往瓶内注入清水，过一段时间澄清石灰水的变化以及使其产生这种变化的气体是（）

A . 变浑浊，二氧化碳 B . 不变浑浊，二氧化碳 C . 变浑浊，氧气 D . 不变浑浊，氧气

为探究绿色植物和种子的生命活动，某兴趣小组的同学设计并实施了以下实验，请结合所学生物知识，据图回答下列问题：

（1）图1所示实验中，盆栽银边天竺葵事先在黑暗中放置一昼夜是为了。把叶片部分遮光是为了和未遮光部分形成。经过一系列正确处理、滴加碘液后，实验叶片的部分变蓝，说明光合作用产生了淀粉。银边天竺葵的银边不变蓝，说明光合作用需要在中进行。
（2）图2所示“光合作用产生氧气”实验中，验证所收集的气体是否是氧气的方法是。你觉得这次实验能否观察到预期的实验现象？（填“能”或“不能”），原因是。
（3）图3装置中澄清的石灰水逐渐变，说明种子的呼吸作用产生了二氧化碳。
（4）图4装置中蜡烛熄灭，说明种子呼吸消耗了。
（5）在图1所示的过程中，与图5中的d对应的物质是。