第一节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气 知识点题库
下图中甲是在有光照条件下验证氧气是否由绿色植物释放出来的装置；乙和丙是另2个装置，通常可作为甲的对照实验的装置是
下面是某兴趣小组同学进行实验探究时的实验装置图，请认真观察结合所学知识作答：
1. 甲、乙一组实验探究的问题是 。其中，图中的 起对照作用。
2.丙装置若用来验证呼吸作用释放二氧化碳，应选用 (填“黑色”或“透明”) 的塑料袋，目的是避免绿色植物进行 作用对实验结果的干扰。一段时间后，打开塑料袋口，迅速伸进一根燃着的火柴，火柴会 。
3.若用丙装置来研究蒸腾作用，需要对该装置进行改进，办法是 而且要放在 下一段时间。该实验的现象是
(1)将天竺葵放到黑暗外一昼夜的目的是 ；
(2)用清水漂洗干净后，滴加碘酒，遮光和不遮光部分分别呈 色和 色。
(3)该实验说明光合作用产生 ，光合作用需要 。
将盆栽银边天竺葵（叶的边缘不含叶绿素，呈白色，如下图“A”处）放在黑暗处一昼夜，再用黑纸片把叶片的一部分（图“B”处）从上、下两面遮盖起来，放在阳光下照射数小时后，将此叶片脱色处理，滴上碘液，结果“A”、“B”两处不变色，其余部分变蓝（如图“C”处）
（1）滴上碘液，“C”处变蓝，说明光合作用制造了 ；
（2）滴上碘液，“B”处不变色，说明 是植物光合作用不可缺少的条件；
（3）滴上碘液，“A”处不变色，说明光合作用需要 。
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（1） 在这个宇航生态系统中，生产者是，消费者是，分解者是．
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（2） 宇航员呼吸时产生的二氧化碳可以作为藻类进行的原料，通过该生理过程可以为宇航员提供和．
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（3） 飞船正常运行和维持宇航生态系统所需的能量均来自．
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（4） 在模拟飞行过程中，12小时后，在飞船内舱壁上聚集了许多水珠，生理学家分析，这些水珠来自．
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（5） 当飞船迎着太阳飞行时，从舷窗透过的刺眼的强光使宇航员睁不开眼，这属于生物基本特征中的．
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（6） 目前，有幸在神州系列飞船中生活过的生物有：人、柴油树、猴子、葡萄、大肠杆菌．请你根据某一特征，把以上生物分为三类：：人、猴，：、，：大肠杆菌．
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（1） 根据学过的知识，小军作出了假设。他作出的假设应是。
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（2） 为验证假设，小军设计了一个实验装置，如图所示。A，B分别表示套在两个叶片上干燥透明的塑料袋，塑料袋的袋口扎紧。分析此装置可知，小军设计的实验的变量是。
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（3） 小军先进行了如下实验：将实验装置放在光下一段时间，结果A内干燥，B内出现了一些小水珠。由此可知，气孔堵塞会影响植物的作用。
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（4） 随后，小军想通过实验验证“气孔堵塞会影响植物的光合作用”，于是设计了如下实验：另取一个相同的实验装置，用燃烧的蜡烛耗尽A，B中的氧气，并迅速扎紧袋口，把实验装置放在阳光下。6小时后，将A，B内的气体分别通入澄清的石灰水中。预期的实验结果是：内的气体使石灰水变浑浊。
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（5） 小军还想进一步通过实验验证“气孔堵塞会影响植物的呼吸作用”，于是又进行了如下实验：另取一个相同的实验装置，打开A，B袋口，将两支点着的卫生香分别迅速伸进袋内。小军的预期的实验结果是：A内的卫生香继续燃烧，B内的卫生香熄灭。但实际上却是：A，B内的卫生均继续燃烧。要得到预期的实验结果，小军应该怎么做？请说明理由。
资料一：原来人们都以为梢物是“吃土”长大的。比利时科学家海尔蒙特对此提出了质疑，他做了一个著名的实验：把棵2.5千克的柳树一苗种在盛满土的木桶里，每天只用雨水浇灌，5年后，柳树质量增加了80多千克，而土壤只减少了0.1千克。
资料二：1773年，英国科学家普利斯特利做了一个经典的实验：①他分别把一支点燃的蜡烛、一只小白鼠放在各自密闭的玻璃罩内，不久蜡烛熄灭、小白鼠很快死亡：②把一盆植物和一支点燃的蜡烛一同放到一个密闭玻璃罩里，发现蜡烛没有熄灭；③再将一盆植物和小白鼠一同放到一个密闭的玻璃罩里，发现蜡烛能继续燃烧，小白鼠能正常地活着。
请回答相关问题：
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（1） 海尔蒙特认为这是因为柳树除吸收了土壤中少量的外，还吸收了大量的水，水是合成柳树体内有机物的原料。他忽略了也是合成有机物的原料。
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（2） 普利斯特利实验的结论是：。
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（3） 为了研究二氧化碳浓度和光照强度对某植物光合作用强度（光合作用合成有机物的速率）的影响，一研究小组开展了实验，根据记录的数据绘制如图所示曲线。请回答下列问题：（注：不考虑温度等因素的影响）
①据图，A点和B点的光合作用强度差异说明是影响光合作用强度的因素。当光照强度大于P点时，继续增加光照强度（会/不会）提高植物光合作用强度。
②根据该实验的条件和结果，若要使该植物达到最高光合作用强度，最佳二氧化碳浓度和光照强度的组合是
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（1） 植物进行光合作用的细胞结构是，因含有叶绿素而呈现绿色。叶绿素在光合作用中的功能是，叶绿素可以溶解于中，研究者利用这点提取叶绿素，继续定量测量，比较发现品种A比品种B的叶绿素含量高。
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（2） 气孔的张开和闭合是由细胞调节的。研究者在大田种植实验中，将品种A、B种植于同块田地，光照、温度等环境条件相同且适宜，分别釆取不施氮肥、中氮和高氮三种不同浓度氮肥处理，结果如图，发现在各种氮肥浓度下，品种A比品种B的气孔开放程度（填“高”或“低”），根据该结果，对品种A比品种B光合作用强度高的原因作出合理解释：。
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（3） 研究还发现品种A的导管比品种B更加密集，推测这也是品种A光合作用强度较高的原因，理由是。
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（1） 由图可知：在AC段，随着光照强度的增加，该植物叶肉细胞的光合作用强度的变化情况是：。
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（2） 若白天给该植株提供的光照强度长期保持在n1水平，植株的生长状况是：（旺盛生长、缓慢生长、不生长甚至死亡）。
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（3） 在曲线A-D段中，植物叶片细胞中处于活跃状态的能量转换器是。
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（1） 若此图为光合作用示意图，箭头所指的物质分别是：[1]；[2]；[4]；该生理作用发生的场所是 。
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（2） 若此图为呼吸作用示意图，箭头[1]所指的物质是；该生理作用发生的场所是。
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（3） 若此图为蒸腾作用示意图，箭头[2]所指的物质是。
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（4） 氧气、二氧化碳进出叶片的通道是，水和无机盐的运输通道是，有机物的运输通道是。
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（5） 以上三种生理活动，绿色植物在白天进行的有种生理活动，夜晚进行的有种生理活动，只白天进行的生理活动是。
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（1） 该细胞属于细胞。（填动物/植物）
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（2） Ⅰ所代表的结构是，B所指的生理过程是。
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（3） （填字母）过程能释放能量供细胞生命活动需要。
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（4） 物质①吸收的主要部位是根尖的区，它主要通过叶片上的散失到体外。
绿色植物作为生物圈中的生产者，通过光合作用养育了其他生物，成为生物圈的基石。请依据光合作用的表达式及过程示意图回答问题：
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（1） 绿色植物通过根部从土壤中吸收的水分大部分通过作用散失到空气中。
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（2） 植物通过光合作用制造有机物并储存能量，通过呼吸作用分解释放能量供给生命活动的需要。
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（3） 绿色植物光合作用过程中吸收[A]，释放[B]，对维持生物圈中的碳-氧平衡起了重要作用。
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（4） 利用温室大棚栽培蔬菜时，可安装一种仪器，以增加二氧化碳的浓度，提高产量。其原理是：是光合作用的原料。
